浙美版新版四年级下册第9册美术教案.docx
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浙美版新版四年级下册第9册美术教案
桐庐县百江小学2014学年备课教案纸
年级
四年级
课题课时
教材页码
茶香四溢
审核
修改
学科
美术
案别
主教案
个性教案
教学
目标
1、 掌握茶文化的相关知识。
欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计
2、 根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介
绍茶文化的卡片
3、 感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。
重点
难点
1、 重点：
初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片
2、 难点：
巧妙地设计茶文化卡片
教具
学具
课件、茶具、茶叶包装盒等。
教
学
过
程
1、 情境导入：
（1） 教师拿出有包装盒的茶叶，
问：
老师带来了什么？
学生回答后课件呈现“茶”字，
并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。
课件完整呈现课题：
茶香四溢
（2） 请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受 2、 初步交流
（1） 教师谈话：
刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：
你喝过茶吗？
是什
么茶？
你家里有什么茶？
你对茶的知识还有哪些了解？
学生小组交流后指名发言
（2） 教师谈话：
我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一
起深入探讨有关茶的知识。
进一步了解中国的茶文化。
3、 深入探究
（1） 分组讨论
① 茶的历史有多久？
② 什么是中国茶文化？
③ 茶叶有哪些品种？
④ 茶叶的制作过程大概是怎样的？
⑤ 你了解的茶具有哪些？
⑥ 你了解的茶叶包装有哪些？
⑦ 你见过的茶馆的环境设计是怎样的？
⑧ 饮茶有哪些好处？
（2） 分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结
4、 发表感受
通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？
小结：
（1） 中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。
我们为祖先的勤劳、智慧而
骄傲。
（2） 人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生
保健的途径。
从而形成了历史悠久的茶文化
（3） 从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息
5、 拓展延伸
了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。
搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。
第二课时
1、 谈话导入
（1） 通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，
感受了中国的茶文化。
同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。
同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了么？
（2） 请学生汇报自己搜集了什么。
介绍自己了解的本地的茶叶
（3） 如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？
（4） 老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。
问：
这些是什么？
（5） 这节课我们来学习设计茶文化卡片
2、 探究学习
（1） 了解茶文化卡片的设计要素
提问：
茶文化卡片是由哪些内容组成的？
学生交流回答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容 ① 文字。
提问：
文字的内容有哪些？
学生回答后教师小结：
文字的内容与茶有关。
一般可
以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等 ② 图案。
提问：
茶文化卡片上图案的内容都有些什么？
学生回答后教师小结：
图案的内容
也与饮茶有关 ③ 色彩。
卡片、文字、图案都有不同的色彩
（2） 探究茶文化卡片的设计形式
通过欣赏讨论，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等，下面我们来探究茶文化卡片的设计形式
①文字。
提问：
这些文字为什么有大有小？
都是横写的吗？
是写满整张卡片的吗？
为什
么？
学生回答后教师小结：
字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。
留出一些空间，视觉上较为舒服
② 图案。
这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件图片中说明。
这些图案呈现的艺术形式有什么不同？
学生回答后教师小结：
有摄影、绘画、纹样等
③ 色彩。
文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？
学生回答后老师小结：
要注重色彩的对比。
（3） 探究茶文化卡片的外形设计
① 这三张茶文化卡片的外形有什么不同？
茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？
学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。
② 欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计 3、 尝试创作
（1）作业要求：
设计一张有创意的茶文化卡片 创作建议：
① 可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡
片
② 可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片
③ 可以通过绘画、剪贴等方式进行创作
（2） 欣赏同龄人的作品
了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。
搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。
（3） 学生课堂练习，教师进行针对性指导。
对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启
发其他同学。
4、 作业展评
（1） 展示学生创作的茶文化卡片
（2） 学生自我评价：
介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的创作过程
（3） 同学欣赏评价：
说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。
（引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价）
5、 拓展学习
课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。
反思
重建
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年级
四年级
课题课时
教材页码
年年有余
审核
修改
学科
美术
案别
主教案
个性教案
教学
目标
1、初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰
2、运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰运用
3、领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
重点
难点
1、重点：
把握鱼的基本特征，弄运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计
2：
难点：
鱼纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品
教具
学具
课件、范作、鱼纹图片资料等
教
学
过
程
1、欣赏导入
（1）猜一猜：
五千多年前的古人是画鱼的？
并与自己平时画的鱼作比较
（2）出示鱼纹彩陶盘（陶器），让学生欣赏
2、深入欣赏
（1）从陶盆上看出，三条鱼纹，它们首尾相连。
。
。
。
。
。
教师与学生一同欣赏分析特点
（2）欣赏实物——鱼；了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同，得出方法。
教师：
看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？
和你画的有什么不一样？
学生思考并评述交流
教师：
同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？
（共同点） 学生观察比较并交流成果
3、强调方法并设计鱼纹
（1）比一比
比较两组鱼在表现方法上的区别，让那个学生更深刻地了解线描表现方式 教师引导，学生讨论
提示：
以面为主的表现形式和以线为主的表现形式
（2）试一试
运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评
4、吉祥寓意及同龄人作品欣赏
（1）欣赏作品《连年有余》，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的愿望
（2）欣赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用
5、作业练习
学生创作提示：
设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝福
6、作业讲评
学生互评，教师点评，并加以鼓励
7、课后拓展
欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习
反思
重建
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年级
四年级
课题课时
教材页码
节日的徽标
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修改
学科
美术
案别
主教案
个性教案
教学
目标
1、了解节日文化，掌握徽标设计的基本知识和方法
2、欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标
3、理解传统节日的意义，树立继承传统的意识
重点
难点
1、重点：
学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标
2、难点：
设计有创意，有内涵的节日徽标
教具
学具
课件、范例、浅色卡纸
教
学
过
程
1、教学导入
（1）教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此开始体育节徽标设计大赛
（2）揭示课题：
节日徽标
2、新课
（1）欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用
（2）以“第9届亚洲艺术节“徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素（图案，文字等）
（3）教师讲解徽标设计的主要原则：
简、准、美
（4）教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程
（5）分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计？
请同学们画出简单的设计稿（图形徽标、文字徽标和复合徽标）
（6）教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新
（7）欣赏各类徽标设计
（8）提出设计问题：
如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？
（9）布置作业：
为学校体育节设计徽标
3、展示评价
（1）自主展示、自主评选出最佳徽标设计，颁发入围奖状
（2）你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？
4、小结延伸
（1）徽标设计在生活中运用很广泛。
徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号，它还具有独特的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征
（2）课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上
反思
重建
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年级
四年级
课题课时
教材页码
安全标识
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修改
学科
美术
案别
主教案
个性教案
教学
目标
包含教材
分析
1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。
2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。
3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。
重点
难点
重点：
运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。
难点：
设计的标识要做到既美观，又实用。
教
学
过
程
1、提问导入：
（1）出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。
（2）教师提问：
你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？
（3）学生回答：
我在变压器旁边看到过当心触电的标识；我在包装箱上看到过小心轻放的标识；我在……
（4）教师小结：
安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。
2、分辨标识：
（1）分类出示各种标识，让学生分别从形状、图案、色彩三方面进行讨论。
（2）禁止标识：
圆形，红色+黑色；警告标识：
三角形，黄色+黑色；提示标识：
方形，绿色、黑色、红色等
（3）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。
（4）教师提问：
为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？
小结：
安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。
3、设计安全标识：
（1）提问：
校园内外应张贴哪些内容的安全标识？
如：
楼道口、阳台上、教室里等
（2）探讨：
怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？
（3）要求：
你准备为学校设计一个怎样的安全标识？
4、学生作业：
教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
（1）画面构图时主体要画得大，外形要标准。
（2）颜料运用时要控制水分，运笔要概括。
（3）如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。
5、小结与拓展：
（1）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。
（2）安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。
反思
重建
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年级
四年级
课题课时
教材页码
时钟造型设计
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修改
学科
美术
案别
主教案
个性教案
教学
目标
1、了解时钟的造型结构特征，将身边各种事物巧妙地重组，进行创意设计 。
2、欣赏具有创意的时钟造型设计，在此基础上联系生活，寻找设计灵感来设计个性化的时钟 。
3、理解设计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理。
重点
难点
1、重点：
设计一个富有创意的有独特功用的时钟 。
2、难点：
运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟 。
教具
学具
课件、范画、绘画工具
教
学
过
程
1、欣赏认知
（1）出示《水果时钟》作品，感受创作理念。
提问：
你看出它是什么了吗？
这里面有哪几样东西？
你是怎么想的？
（2）教师介绍《水果时钟》小设计师的设计理念：
这是一个水果闹钟，适合用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃；同事还是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢吃
（3）思考：
这个闹钟适合哪类人使用？
适合摆放在哪些场合？
（4）分析时钟的基本结构：
钟面、指针、时刻、基座
（5）引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走进设计师，猜猜设计师的设计灵感。
思考：
有没有特殊的含义？
适合摆放在什么场合？
（6）引导学生欣赏其他设计师的作品
2、尝试设计
（1）教师出示练习题：
以圆（部分）的变化图形为主体进行组合，根据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，创造出不同形态的时钟
（2）教师提问：
对圆（部分）图形为主体运用了哪些方法进行重组？
（3）欣赏作品，师生共同分析组合方式
（4）学生分组讨论，展开科学的联想设计
（5）教师请学生以圆（部分）为主体，展开它的变化图形组合，设计创造不同形态的时钟
（6）欣赏构图草图样式
（7）欣赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设计理念，相互简单3、提升设计
（1）教师出示设计练习题二：
任选物品进行时钟联想设计，让它成为一个又特定意义的时钟
（2）欣赏同学创意作品
（3）教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟
4、学生创作，教师指导
5、展示评价
（1）同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得
（2）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评选出各种特色的时钟
（3）教师引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创作精神
6、拓展欣赏
（1）欣赏富有科幻色彩的时钟 。
（2）拓展延伸，让学生懂得在以后的人生中应该合理利用时间，珍惜时间的道理。
反思
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年级
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课题课时
教材页码
家乡的桥
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学科
美术
案别
主教案
个性教案
教学
目标
包含教材
分析
没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。
学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。
通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。
1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。
2、了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。
3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。
重点
难点
重点：
启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。
难点：
经过记忆思考后的创造性表现
教具
学具
（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。
（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。
教
学
过
程
1、导入课题。
教师：
桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。
看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。
你们知道的桥有哪些呢？
我们的家乡有哪些有名的桥？
学生：
赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……
2、桥的文化。
（1）桥是艺术品。
教师：
下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。
教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：
①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。
（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）
②能否用优美的语言来描述一下桥？
（结合图片资料的展示描述）
范例：
桥是自然界一道靓丽的风景。
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。
”
“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。
波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。
正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
”
教师总结：
通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。
2、桥是效益的纽带。
教师提问：
桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？
学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。
教师总结：
桥是经济发展的纽带。
要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。
如：
北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。
同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？
对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。
3、桥是历史的见证。
教师：
桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？
请大家看一首诗：
“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。
你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？
芦沟桥。
教师归纳：
芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。
桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。
桥成了历史的见证。
4、欣赏大师笔下的桥。
出示图片资料，学生欣赏。
教师提问：
①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？
②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？
③你得到了什么启发？
教师：
大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。
5、拓展《心中的桥》。
教师：
还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？
学生猜测回答。
欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。
教师提问：
资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？
学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。
教师：
心中的桥有许多种：
有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。
教师：
这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。
学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。
6、评述讨论。
教师：
下面我们来欣赏同学们设计的桥。
在欣赏的同时，请思考下列问题：
（1）同学设计的桥，有什么特点？
（2）有哪些可取之处？
说说你最欣赏的作品。
（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？
7、小结。
教师：
今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。
下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。
反思
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年级
四年级
课题课时
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生长的植物
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学科
美术
案别
主教案
个性教案
教学
目标
1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。
2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。
3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。
重点
难点
重点：
树的结构以及表现的手法，启发观察重点，激发观察的积极性。
难点：
经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。
教具
学具
（学生）事先了解植物的图片以及生长规律极其特点。
（教师）各种植物的图片资料，有关植物的文字作品、范画等。
教
学
过
程
1.导入课题。
教师：
植物，我们人类最好的朋友，可以供大家欣赏，带来精神享受，生活中离不开植物，植物能装饰点缀我们的生活，植物能陶冶我们的情操，植物能……
看到植物两个字，首先就给我们一种积极向上的形象。
你们知道的植物有哪些呢？
你最喜欢哪种植物呢？
为什么？
学生：
向日葵（热情的，向上的）、梅兰竹菊（四君子）、松树等等。
2.植物的文化。
（1）植物给人们带来精神的享受。
教师：
下面我们一起来欣赏一些图片，在图中有哪些植物是你认识的？
你觉得他们美在哪里？
从她们身上你学到了什么？
教师出示植物的图片，学生讨论以下问题：
①你比较喜欢哪种植物，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。
（从植物的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）
②能否用优美的语言来描述一下这种植物？
（结合图片资料的展示描述）
范例：
荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷花。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
“荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。
”——朱自清散文《菏塘夜色》
教师总结：
通过欣赏，我们知道植物有着美丽的姿态，它既给我们带来美的享受，同时又给我们带来了极大的精神享受。
（2）植物是地球的最美好的礼物。
教师提问：
植物除了供我们欣赏外，它还有什么功劳吗？
学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。
教师总结：
植物是我们地球最好的礼物，可用来挡沙、保护水源、净化空气、美化我们的生活。
植物还可以长出果实，带来经济效益。
带来荫凉，抗噪音等等
（3）植物也是历史的见证。
教师：
植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？
看我们学校里的古树，见证着学校的变迁！
村口的大榕树，1000多年的历史，几个人才能围抱，是生命树。
银杏是活化石。
3.欣赏大师笔下的植物。
出示图片资料，学生欣赏《古墙老藤》版画、《被美洲豹袭击的马》油画。
教师提问：
①美术大师是用什么方法来表现树的？
②大师笔下的树在造型、色彩、明暗、肌理上分别有什么特点？
③你得到了什么启发？
教师：
大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。
4.用画笔描述植物。
教师：
我们通过观看图片，欣赏了大师的作品，接下去同学们可以根据图片和实际经验来描画一幅植物作品。
工具不限。
第二课时
课前准备
（学生）各种绘画工具，水笔，钢笔，记号笔等。
（教师）绘画工具。
教学过程
1.导入课题。
教师：
上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及同学们近距离写生了植物局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！
2.讨论树的结构。
看图片讨论树的大致结构，自然
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