乡镇初中课改方案.docx
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乡镇初中课改方案
新圩中学乐学活练“三控模式”课堂教学改革
实施方案
目前，我校学生家长外出务工的人数日益增多，留守儿童的数量逐年攀升。
学生在校学习的知识得不到及时的复习和家长的有效指导，加上受社会和网络媒体不良思想的影响，逐渐对学习失去兴趣，丧失信心，从而出现厌学、弃学情况，出现这样或那样的问题学生。
这种现象、这类学生在我校尤为突出！
我们应该怎样让这些学生顺利完成新课标提出的教学任务呢？
应该怎样有针对性的因材施教呢？
我校通过对学生、家长的问卷调查、长期的调研，认识到：
传统的“填鸭式”满堂灌教学模式，已经与现代教学的发展格格不入，甚至在某种程度上加剧了学生的厌学情绪。
为了能完成素质教育的目标，有效消除学生的厌学情绪，培养他们的学习兴趣、发展他们的能力，让他们学有所获，我们通过反复学习，探讨、论证之后，决定加大我校课堂教学改革力度，进一步提高教育教学质量，决定在我校七，八，九年级实施课堂教学改革。
特制定如下课堂教学改革方案。
一、指导思想
针对我校学生的认知水平，切实减轻学生的课业负担，培养学生的学习兴趣，树立学习信心。
我校的这次改革以《新课程标准》为指导，以科学发展观为统领，以持续推进基础教育改革为重点，以深化素质教育为核心，以改革课堂教学传统模式为目标，立足我校实际情况，以人为本，课堂三控，培养学生学习兴趣，促进学生全面发展，健康成长。
二、改革目的
根据时代特点和学生特点，因材施教，乐学活练，减负激趣，确保我校教学向特色化、高效性发展。
通过本次的教学改革，摒弃制约我校发展的“填鸭式”教学模式，继而实验、推广“5+20+20”（5分钟的复习，20分钟教师传授新知，20分钟活动教学）的“快乐教学模式”，真正体现教师主导（精讲、精练），学生主体（以学生亲历的游戏或活动为载体，在活动中学习），消除学生的厌学情绪，调动他们的学习兴趣，让他们在学校学有所获。
通过大家共同参与的活动或游戏，更大程度地发掘学生各方面的潜能，逐步激发学习兴趣，树立学习信心，促进他们综合素质的提高，使学生逐步养成良好的行为习惯，为学生发展奠定坚实的基础。
三、预期效果
通过此次的教学改革，欲达到以下几个方面的效果：
1、突破“填鸭式”满堂灌的教学模式。
本次教育教学改革将采用“5+20+20”的“快乐教学”模式，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位；以活动为载体，体现教师的“乐”教，学生的“乐”学；以培养学生的兴趣为支点，稳步实现减负提质。
2、摒弃“书山题海”的练习模式。
本次教育教学改革将重点落实“三控”的指导思想（三控：
控制教学难度、控制教学时间、控制课堂结构）。
要求参与本次教育教学改革的教师讲解要“精”，内容要“易”，要适合我校学生的实际，要让大部分学生学有所获，从而逐步树立学习信心；另外，本次教育教学改革要求以学生活动作为学生学习、练习的载体，因此，学生活动的设计要求以激发学生学习兴趣为主（原则上应当与当堂课的教学内容相关），真正做到让学生在活动中快乐学习。
3、培养学生的良好学习习惯。
我校的这次教学改革，就是以培养学生的学习兴趣为首要任务，克服畏难的心理，让他们逐步树立学习的信心；在活动教学中，让他们学会学习，学会交流，为学生的全面发展打下坚实的基础。
四、改革重点
课堂教学组织形式。
1．基本模式：
5+20+20，即复习旧知或相关知识5分钟，教师授课时间20分种，学生活动时间20分钟。
2．基本操作要求：
以活动为载体，“精”讲“易”学
①一到位：
思想认识到位。
②二落实：
“双基”要落实；“活动教学”要落实。
③三要求：
控难度，控时间，控模式。
这是本次课堂教学改革应该遵循的最根本的一条原则。
为此，要树立新型的教学观和师生观，要由教决定学转变为学决定教；由只研究教法转变为同时研究学生，由教法决定学法转变为学法决定教法，由只研究教的过程转变为同时研究学的过程；由学生围着老师转，转变成教师围着学生转，由学生被当作充塞知识的容器转变为课堂活动的主人；由教师在台上表演，演员转变成导演或帮手，所有这一切，都要通过活动这条主线把它贯穿起来。
3．课堂结构要求：
①复习巩固，思考设问。
（5分钟）
②明确目标，深入浅出精讲基础知识。
（20分钟）
③活动中学习，加深。
（20分钟）
五、改革的特色
1，快乐学习（活动教学）
关于活动教学的涵义：
以活动为载体，培养学习兴趣和传授知识相结合，以学生兴趣为支点巩固知识和培养良好行为习惯。
这样能优化课内时间管理，合理安排“忆”、“教”、“乐”的时间结构，从而优化导学策略，优化课内训练策略，有效地针对学生组织教学。
第一，能最大限度地培养学生兴趣，消除学生的厌学、弃学情绪。
活动既成为了学生兴趣的激发点，也成为了传授知识的有效手段。
第二，能够真正地减轻学生过重的学习负担，逐步转变学生行为习惯。
必要的学习负担是学生成长过程所必须的。
过重的学习负担会加剧学生厌学的心理。
活动教学可以替代学生许多练习，培养学生团结协作的精神，能够极大地调动学习热情。
第三，活动教学能够进一步体现新的教学观和学生观。
2，课堂“三控”
“三控”即控制教学难度、控制教学时间、控制课堂结构。
结合我校学生的实际，依据因材施教的原则对课堂教学实施“三控”，有利于激发学生对学习的兴趣，逐步树立学习的信心；有利于消除学生的厌学情绪，适合学生的身心发展规律。
六、教改方案的设计
1、思路：
①重点基础知识回顾
②明确本节课学习目标，讲授新知及必要的练习巩固
③与本课相关的活动教学
2、板块：
三大板块：
知识回顾，教师传授新知，活动教学
（1）知识回顾
①重点基础知识②与本课相关的必要基础知识
由于我校学生底子薄，习惯差，对文化知识的学习比较困难，因而遗忘很快。
新课前的复习，既有利于勾起学生的记忆，符合遗忘规律，又可以为接下来的新课教学奠定基础。
因此，每节课的知识回顾是必须的。
（2）教师传授新知
①归纳、明确本课时若干知识点
②教师对“关节点”的分析点拨
③基础训练内容（一般要求）
④留白（师生的感悟与发现及问题）
结合我校实际情况，体现因材施教的基本原则。
教师传授新知的方法应该符合学生的认知习惯，这样才能事半功倍，因此，每节课知识点数量、难度都应该以学生实际为前提。
（3）活动教学
组织针对关节点或者培养学生学习兴趣为中心的教学活动。
如：
课本剧表演、知识抢答、才艺表演、分组比赛等。
这既是“乐”学的具体形式，也符合学生实际情况；既有利于培养学生的学习兴趣，又能逐步培养学生的学习习惯，树立学生的学习信心，一举多得。
（4）学后记：
针对本堂课，教师根据当堂课的实际，撰写我的思考、教学心得、教学反思等。
3、教案的编写
以章节或课题为单位，超前备课、集体备课，教师轮流执笔，骨干教师把关审核、反复推敲，形成共案。
七、工作思路
1、先点后面，即先在我校七年级进行试验，总结经验后再逐步在八、九年级中推广。
2、先起始年级后高年级，由起始年级开始，进行一轮循环后，更能总结其内在的经验。
3、强化学习，对参加试验的教师，统一思想，统一认识，进行必要的理论准备和知识储备是搞好这次课改试验的前提。
4、集中突击，因为任务重，时间紧，由学校成立领导小组，集中统筹有关工作，更能提高工作效益。
八、实施步骤
第一阶段时间2012年10月15日前，前期准备工作。
主要进行教改方案的制度，资料准备，理论准备和学科框架的架构，由教务处拿出七年级教改方案意见稿。
第二阶段时间2012-11-20前，形成最终的七年级课改方案，召开教师会，进行课改动员培训，统一思想，落实精神。
第三阶段时间2012-11-30前，由老师在七年级7班上教改示范课，参与课改的老师开始集体备课（集体备课的方法、要求见附件一）
第四阶段实施阶段，从12月起七年级各班严格按教改方案上课。
九、保障措施
（一）、加强组织领导，成立“三控模式”课堂改革领导小组
组长：
王文
副组长；唐道前，郭宏江，刘振
成员：
夏荣坤，卿建平，刘铁斌，廖景佳，刘安国，夏超琼，唐忠
领导小组负责“三控模式”课堂教学模式实施的组织领导、组织教师培训学习、制定实施方案与活动计划安排，同时做好资料收集、发放、整理、保管工作，建立健全学科课改档案，做好阶段性总结及反思与评价，领导小组下设课改指导办公室，具体指导和督促课改工作，各学科分别由为教改负责人。
（二）、常规管理
1.实施“三控模式”课堂教学，实施课改的教师必须转变观念，提高认识，落实责任，把这种课改理念“内化”到日常的备课、上课中去。
2.学校要加强对高效课堂创建活动的领导和监督，严格把关，全力支持，各处室、实验室、专用教室要全力配合。
教导室要做好教学常规的检查，组织乐学活练“三控模式”教学研究，探究各个学科课堂教学改革模式，提高教师专业素质和业务水平。
3.学校通过常规听课、推门听课、教案检查和学生问卷对教师进行督促检查，对于不按照学校安排要求，推诿搪塞、敷衍了事的，将进行处理。
4.建立起科学的评价机制，加强对“三控模式”课堂教学的考核评价。
（评价方法见附件二）
（三）、加大投入、保障实施
学校要加大对教学改革的投入，总务室在编制财务预算过程中要确保教学改革经费投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保教学改革的顺利实施。
附件1：
集体备课的一些要求和说明
1在备教师为主体的新课教学时，要以课程标准，教学内容为依据，根据学生的实际水平，为学生的学习提出明确的学习任务和具体要求，任务的提出要注重基础知识，充分考虑任务的可实现程度，尽可能避免任务过泛，过难的情况。
2在备学生活动课环节时，在与本课内容相关的前提下，要精心挑选能激发学生兴趣，并能让大多数学生能参与的，安全，可行的灵活多样的活动方案。
3分学科集体备课，成立学科备课组长，根据本学科具体情况，确定出本组集体备课方案（可以每位老师备一单元内容轮流或以周次时间轮流）
学科
成员
负责人
语文
数学
英语
政治
历史
生物
地理
4提前一周备好下周所上内容，并在每周一由备课人将备课案送交本科教师。
附件2
平滩中学“三控模式”课堂教学评价表
时间：
_____月_____日第_____节班级________________
教学内容：
施教者：
教师科学指导
学生价值趋向
评估
内容
评估细则
分
值
得
分
评估
内容
评估细则
分
值
得
分
激
发
学
生
兴
趣
1．手段优化：
恰当用好电教仪器或直观教具。
5
情
感
价
值
观
1．情感情绪：
兴趣浓厚，学得轻松、投入、乐于学习。
10
2．创设情景：
精心设计问题情境，导入清晰自然、有吸引力，问题设置有梯度，提问语言简洁。
10
2．合作水平：
合作学习气氛活跃，小组讨论热烈，师生、学生关系和谐。
10
3．示范示例：
做好示范，精心设计课例，促进全体学生积极参与。
10
3．意志品质：
学习自信，敢于质疑，善于选择恰当方法和途径，排除干扰，克服困难，取得成功。
10
4．民主鼓励：
教态和蔼，有激情，师生感情融洽。
10
4．尊重他人：
注意力集中，善于倾听他人意见，赏识他人长处。
10
培
养
学
生
习
惯
5．组织教学：
课堂教学环节严密，气氛活跃，小组合作学习有序有效，实现自动化。
10
个
性
价
值
观
5．全面细致地观察，批评性地思考，选择性地记录，及时提出自己的见解。
10
6．规范训练：
课堂常规训练频率高，针对性强，全员参与收效大。
10
6．学习习惯：
准备充分，学习用品齐全，摆放有序，有良好的听、记、讨论、举手反馈等习惯。
20
7．教师形象：
普通话流畅，表达准确、严谨，板书工整、条理、清楚，教态亲切自然。
5
导
学
方
法
策
略
8．以学定教：
目标明确，结合学科教学渗透学法指导，使学生会学。
10
未
来
价
值
观
7．自学能力：
预习到位，独立思考，主动探索，有良好的预习先学习惯。
10
9．教法科学：
重过程方法，倡导生生、师生合作学习交流，鼓励学生质疑释疑。
10
8．创新能力：
善于评价，敢于发表不同见解，质颖新颖，不断追求。
10
10．教学特色：
当堂检测、及时反馈，指导学生进行课堂总结，实现预期目标的基础上，在某个方面具有创造性和新意。
10
9．表达能力：
表述流畅，声音响亮，逻辑性强，有条理发表见解。
10
11.教学模式：
难度是否适中，时间是否合理，课堂结构是否落实
10
10．学习效果：
反馈效果好，训练达标，应用能力强。
10
总得分与评价
综合得分（教师、学生各占50%）：
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