秋季最新版人教版一年级数学上册教案.docx

秋季最新版人教版一年级数学上册教案.docx

《秋季最新版人教版一年级数学上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋季最新版人教版一年级数学上册教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

秋季最新版人教版一年级数学上册教案

教学内容：

认识钟表

　　【教学目标】

　　1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

　　2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐《在钟表店里》

　　师：

你听到了什么声音？

　　生：

好像是敲钟的声音。

　　生：

是寺庙里和尚敲钟的声音。

　　……

　　师：

我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

　　板书：

认识钟表。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用

　　师：

听完了音乐，我们去小红家看看。

　　（课件展示：

时针和分针走到7点整，小女孩起床了。

）

　　师：

你看到了什么？

　　生：

我看见小女孩起床了。

　　生：

我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

　　生：

早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。

　　师：

小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

　　二、认识钟面

（一）看钟面

　　（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。

）

　　师：

刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

（二）说钟面

　　生：

我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

　　（请这一组到投影仪下指出三根针）

　　师：

那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

　　生：

短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

　　师：

哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

　　生：

我还看到钟面上有12位数字宝宝。

　　生：

老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

　　归纳小结：

钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

　　（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。

）

　　三、认识整时

（一）会看整时

　　1.教师在钟上拨一个时刻5时。

　　师：

你知道这是几时吗？

你是怎么看的？

　　生：

5时，我看到时针在5上嘛。

　　生：

他讲得不好。

先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

　　师归纳：

很多小朋友都会看，真能干！

　　当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

　　（教师贴上5时的钟面，板书：

5时）

　　2.巩固：

教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

　　1.师：

我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

　　（反馈：

投影下展示操作结果。

）

　　师：

你是怎么拨的？

　　生：

我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

　　2.师：

请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

　　反馈，抽2对同学展示活动过程。

　　　（三）会认电子表

　　1.创设生活情境。

　　师：

今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？

你是怎么想的？

　　生：

没有迟到，刚刚好。

　　生：

没有。

手机上说现在就是7时。

　　师：

你是怎么看的？

　　生：

中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

　　师：

你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

　　生：

是的。

　　师：

这位小朋友知道的知识可真多，对的。

我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

　　板书：

7∶007时

　　（课件显示电子表11∶001∶00）

　　师：

你知道这表示几时？

　　2.联系生活。

　　师：

你还在哪里看到过这样表示时间的？

　　生：

我的电子表上。

　　生：

我爸爸的电脑上也有。

　　师：

老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

　　（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

　四、结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？

　师归纳：

一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。

想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？

在下课后把它完成。

　五、总结，实践应用

（一）知识梳理

　　师：

今天你有什么收获吗？

　　钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

课题用数学

（一）

教学目标

1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。

4培养学生认真、细致的良好学习习惯。

重点：

正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

难点：

学生理解问题的能力。

教学过程

一、基本练习

1、看卡片口算

9+5=8+5=7+6=6+6=

8+7=7+7=6+5=8+4=

7+5=4+7=5+7=4+8=

6+9=6+9=7+9=7+8=

9+4=5+9=6+7=4+8=

说说你怎样算最后三道题的？

2、看谁算得又对又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

二、新授课：

1、出示例5看主题图

（1）学生说一说，图上画的是什么？

（2）老师引导：

前排多少人，后排多少人？

女生多少人，男生多少人？

（3）根据学生回答，分别列式：

前排7人，后排8人，一共有多少人？

男生9人，女生6人，一共有多少人？

2、抽生计算出它们的答案。

三、巩固练习

观察97页做一做主题图

学生试说图意：

1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？

2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？

完成列式，并解答。

一、作业：

1、练习二十三1题。

学生独立完成，并抽生说一说过程。

2、完成2、3题。

课题用数学

（二）

教学目标

1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。

4培养学生认真、细致的良好学习习惯。

重点：

正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

难点：

学生理解问题的能力。

教学过程

一、基本练习

1、口算

10-38+49-19-88+215+3

8+77+55+63+911-19+6

8+86+78+69+82+9

2、（）里应填什么数？

（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。

（1）写出得数是13的四道算式？

---------------------------------

-----------------------------------

3、练习

9+（）=138+（）=1512-（）=2

（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19

4、填空

9+7=（）

想：

（）+（）=（）

（）+（）=（）

二、新授课：

1、出示例6看主题图

（1）学生说一说，图上画的是什么？

（2）抽生说图意。

（3）明白知道什么，要求什么？

（4）根据学生回答，课件演示图意。

2、学生独立列式。

3、抽生演示解答。

4、出示主题图：

98页做一做

（1）学生说一说，图上画的是什么？

（3）根据学生回答，课件演示图意。

2、学生独立列式。

三、巩固练习

1、指导学生一起完成100页5题和6题。

过程同上，重点让学生多说。

2练习7题。

四作业：

1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。

2、独立完成思考题。

课题整理和复习

教学目标

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。

3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

重点：

20以内进位加法、看加法表找规律

难点：

正确迅速的口算

教学过程

一、基本训练：

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+48+47+65+7

10-512-25+312+1

二、知识梳理

我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。

1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。

2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。

小组汇报，出示20以内进位加法表

1、进位加法表：

（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。

启发学生回答。

B、横着看。

让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：

从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

启发学生回答。

D、想：

这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。

就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习：

（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对学生容易弄错的题进行练习。

三、作业：

练习二十四

1、第4题

现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

2、思考题：

第

（1）题。

独立完成，并全班交流。

第

（2）题。

抽卡片游戏。

3、第3题在书上完成，集体订正。

四、全课小结：

同学们今天我们整理和复习了哪些内容？

你有哪些收获和大家说一说。

课题总复习20以内的数

教学目标

1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解

2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

重点：

20以内数的组成。

难点：

基数与序数的含义的区别

教学过程

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十五的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成：

1．问：

从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?

为什么?

　指2名学生回答。

3．问：

谁会在计数器上表示“13'这个数?

　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第107页的第2题。

5．师生对口令（11一20各数的组成）如1个十和5个一组成几?

十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义：

1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

2．数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（2）我比9少1，我是几?

（3）我是12和14中间的一个数，我是几?

（4）我是19后面的一个数，我是几?

（5）我比18少1，我是几?

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

（7）我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

———————————————

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思?

它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习：

1、填数

4________7_______9___________12____

20_________16___________12_______

六、小结

你今天有什么收获

课题20以内的加法和10以内的减法。

教学目标

1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。

2、培养学生的综合运用知识的能力。

3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。

重点：

熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法

难点：

20以内加法（进位加）脱口而出

教学过程

一、对口令

1、10以内数的组成

2、口答。

6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（　　　）

二、基本练习

数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

3、看图写出两加两减算式

___________________

____________________

二、指导练习：

1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）试算：

7+52+95+87+46+6

2、口算下列各题。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3、填空。

（）+3=65+（）=8

（）+4=97+（）=10

（）-5=29-（）=7

（）-4=310-（）=7

三、小结：

说一说你这节课收获了什么？

课题复习认识图形、认识钟表

教学目标

1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象难点辨认所学的几何图形

教学过程

一、认识图形

1、出示第106页第3题，

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：

长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：

长方体、正方体、圆柱、球各有几个？

学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第109页第12题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？

（2）并填写在书上。

3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。

二.认识钟表：

1、拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：

像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）问：

你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

三、小结：

四.游戏：

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

课题复习用数学

教学目标

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。

重点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识

难点：

根据情境图的资源，提出问题和解决问题。

教学过程

一、基本练习

1、指名口算：

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知数：

（1）6+（）=1114-（）=10

讨论：

，括号里该填几？

怎么想？

指名回答。

（2）练习：

9+（）=138+（）=1512-（）=2

5-（）=47-（）=1（）+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景：

1、出示书上第108页的第10题。

（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？

（2）同桌先说一说，再全班交流。

学生独自列式。

2、书上第108页第8题

生独立完成。

三、用数学：

1、书上第109页第11题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

2、思考题：

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

四、小结：

说一说你的收获？