学习材料拓展型课程实施方案.docx
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学习材料拓展型课程实施方案
学习材料：
拓展型课程实施方案
嘉定区安亭小学拓展型课程实施方案
《上海市普通中小学课程方案》规定了小学阶段的课程体系由基础型课、拓展型课程和探究型课程组成。
拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，旨在落实学校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理能力和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。
拓展型课程的建设和实施为学校形成办学特色奠定了基础。
拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。
限定拓展主要包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，主要由国家、地方和学校负责建设，学校负责实施；自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动，主要由学校负责规划与实施，学生自主选择修习。
一、拓展型课程目标
（一）学生培养目标
1、总目标
（1）在广泛参与各领域的活动过程中，尝试了解自己感兴趣的学习内容，有选择地学习与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好。
（2）形成初步的选择意识，并能根据自身的爱好，运用已有的知识、技能，解决日常生活中的某些简单问题。
（3）体现学校的价值观，融入“仁爱心、责任心、正义心”和“执行力、意志力、创造力”的教育，培养学生向善的道德品质，向上的精神追求；
（4）培养教师开发课程的能力，以校本课程为载体，逐步形成办学特色。
2、分年级目标
一年级
（1）学生通过多种形式的学习方式来初步体验和了解自己的感兴趣的学习内容，能保持与生俱来的好奇心。
（2）对感兴趣的事物能仔细观察，不懂就问，保持对问题的兴趣，积极表达自己的看法，能有一些小发现。
（3）乐于参加学习活动，表现出一种冲动和欲望。
（4）逐步培养学生的阅读兴趣，初步感受阅读的好处和快乐。
二年级
（1）知道自己的学习兴趣，在老师的指导下会选择自己感兴趣的修习内容。
（2）学生在学习活动中学习质疑，尝试通过阅读、请教、讨论等方式解决自己碰到的小问题。
（3）积极参与学习活动，有一定的目的性。
（4）对阅读比较有兴趣，具备本年龄段学生应该掌握的课外知识。
三年级
（1）清晰地了解自己的学习兴趣和爱好，并愿意为发展自己的兴趣爱好而努力。
（2）能运用自身的知识基础和生活经验通过观察、实验、操作等方式来思考与日常生活相关联的现象和规律。
（3）有较为强烈的求知欲望和参与意识，有一定的质疑能力，学习感受知识的博大、技能的魅力、艺术的成就等，初步建立求知的内在力量。
（4）养成天天阅读的习惯，积累一定的课外知识。
四年级
（1）保持较为持久的学习兴趣和爱好，懂得怎样发展自己的兴趣爱好。
（2）能运用自身的知识基础和生活经验通过观察、实验、操作、合作、探究等方式来解决自身学习、生活中的问题。
（3）有较为强烈的求知欲望和参与意识，进行较有价值的质疑，在活动中学习迁移的方法。
（4）有较强的阅读兴趣，掌握几种阅读的方法。
五年级
（1）学会选择适合自己的学习内容、学习方法，学习的兴趣爱好有较强的稳定性。
（2）能运用自身的知识基础和生活经验发现与日常生活和社会生活相关联的一些现象和规律。
（3）有一定的思考力和见解，运用简单的迁移方法进行学习活动，具有初步的解决问题的能力。
（4）牢牢养成阅读习惯，为一生的阅读奠定基础。
（二）教师培养目标
培养教师开发课程的能力，对自己开发的课程能在实施中进行改进，具备改进的能力。
（三）课程目标
提升拓展型课程实施的质量，让目前开发的校本拓展型课程进一步得到改善，打造学校的精品课程。
二、课程构成和课时
1、课程构成
根据《上海市普通中小学课程方案》，拓展型课程的主要结构由学习领域、科目、模块或主题组成。
嘉定区安亭小学拓展型课程构成
学习领域
科目
模块或主题
说明
语言文学
数学
社会科学
自然科学
技术
艺术
体育与健身
综合实践
活动类科目组
由若干兴趣活动或阅读活动组成。
属自主拓展课程，由国家、学校开发
学生自主选择
由学校文化活动和班团队活动、自我服务和公益劳动、社会服务活动和社会实践活动的模块或主题组成。
属限定拓展，由学校设计并实施
学生限定拓展
专题教育类
科目组
由若干专题教育模块或主题组成。
属限定拓展，由国家开发并由学校实施
学生限定拓展
2、具体课时
嘉定区安亭小学拓展型课程各年级课时安排
年级
课时
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
兴趣活
动等
136
136
136
136
136
专题教育
班团队活动
34
34
34
34
34
社区服务
社会实践
每学年1——2周
每学年2周
说明：
每学年按34周算。
3、修习方式
拓展型课程修习分限定修习和自主修习两种。
（1）限定选修指学生必须在指定的范围内选择的修习方式。
（2）自主选修指完全根据学生的兴趣爱好和学习条件，自主选择的学习方式。
自选兴趣活动课开设基本流程
教师申报开设项目→呈报比较完整的方案设计→课程小组审核方案→提出审核意见→全面完成审核→做出全面安排和准备→公布活动项目→指导学生选课→汇总选课情况→再做协调安排→全面实施→全程检查做评价
活动（科目）实施方案
设计者
科目名称
所属学习领域
适合年级、
媒体使用说明
活动
科目
设计
指导
思想
活动
科目
实施
的
条件
分析
活动
科目
实施
目标
内容
框架
教学
评价
学校
审核
意见
三、课程内容
1、内容选择的原则
学生是学习的主体，拓展型课程内容的选择和实施要以学生的发展和需求为出发点，选择遵循广域性、适切性和开放性原则。
2、课程具体内容
（1）学校组织开发并实施的课程
《诗韵声声润童心》通过各种形式对古诗的演绎，领略古诗文的魅力，培养学生对中华文化的热爱，增加爱的底蕴，滋润一颗颗童心。
此课程的具体实施方案另见。
《我爱篮球》通过对篮球技能的学习、基本功的训练以及与篮球相关的文化了解，培养学生对篮球的兴趣，找到喜欢的健身方式。
此课程的具体实施方案另见。
（2）教师开发并实施活动科目举例
科目
模块或主题
活动类科目
组
兴趣活动
科技类
小制作、车模、小实验、种植……
艺术类
戏剧、舞蹈、绘画、工艺、剪纸、泥塑、器乐、摄影……
体育健身类
棋类、球类、形体训练、体育游戏……
学科应用类
课本剧、环境小卫士、英语情景剧文学小创作……
阅读活动
剪贴报、读书读报交流、信息小报……
专题教育类科目
安全教育、健康教育、禁毒教育、法制教育、防艾滋病教育、民防教育、环境教育等
活动类科目
组
社会考察实践活动
见《课外实践活动方案》、假日小队……
学校文化活动
艺术节、科技节、读书节、主题教育活动、观看阳光TV……
自我服务和公益劳动
家庭小岗位、班级小岗位、参加社区活动……
四、课程教材
1、课程教材的产生
（1）限定拓展型课程教材的产生
限定拓展型课程中的活动类课程：
由学校根据目标，自主设计学校文化活动和班团队活动、自我服务和公益劳动、社会服务和社会实践。
限定拓展型课程中的专题教育类课程：
由国家根据社会和时代发展的需要，
拓展型课程实施时间，根据学生不同的年龄、生理和心理特点，拟定基本要求，在此基础上再由学校编制教材或利用国家及其他学校开发的教材。
（2）自主拓展型课程教材的产生
各学科标准指定的拓展型课程部分，学校利用国家开发的课程资源提供给学生选择使用。
根据规定的八个学习领域以及由八个领域延伸、综合、拓宽的而形成的其他学科课程由学校组织人员设计模块或主题，并编写教材，供学生选择修习。
以学生自主学习为主要形式的兴趣活动、阅读活动、社团活动等活动类课程可以由学校组织人员开发，也可以对现有课程资源的充分利用，包括国家课程资源、其他学校的课程资源、社会资源。
以微短型活动（科目）为主，凸现综合性以及与其他课程的互补性。
2、课程开发的原则
（1）目标导向原则
要以国家课程目标为指向，明确拓展型课程的定位和本校培养目标及争创的特色，综合思考学校拓展型课程的开发、利用和实施。
（2）基础衔接原则
要加强与基础型课程的衔接，关注学生已有的生活经验和学习经验，致力于使学生所学知识融会贯通和综合运用。
（3）适切性原则
要从本校学生的不同需求和终身发展为出发点，学校对课程开发做出引导，教师也要根据自身的爱好和特长为学生提供适合的修习内容。
五、课程的评价
拓展型课程的评价主要包括对学校实施拓展型课程的评价、对学生的学习评价及教师开发、利用和实施情况的评价。
1、评价的基本原则
（1）激励原则
通过评价，帮助学生获得学习活动后的成功体验，强化积极的情感，激发学习的热情；同时激发教师开发和实施拓展型课程的潜能和积极性。
（2）自主评价原则
要鼓励教师和学生自我总结和自我反思的过程，学校对拓展型课程的设计和实施进行定期总结和反思，不断提出改进意见。
（3）多元评价原则
尊重教师间、学生的差异，变单一评价为多元评价。
拓展型课程的多元评价包括评价内容、方法，评价主体的多元化。
（4）注重过程原则
关注教师在课程建设和实施中的过程评价，关注学生发展的过程评价，让教师、学生参与到评价的过程中，把评价的过程变为教育、引导的过程。
2、评价基本方法
（1）教师评价
学校制定《拓展型课程实施方案》，教师根据方案，确定开发的课程或活动科目，并制定具体方案；学校建立课程审核委员会，对课程的目标、内容、实施方法、组织形式、评价予以审核，课程审核通过后方可实施；学校对拓展型课程的开发、实施、评价进行全程管理，采用审核评估、检查落实、考核展示等措施加以强化；课程的实施情况列入专任教师学期工作评价体系之中。
（2）学生评价
教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录、各种问卷、多种形式的作业，来自家长、社区的过程证明、记录以及个人成长记录等对学生进行评价。
实践活动考核可采取才艺展示、口头表达、模拟表演、作品展示、实验操作、探究报告、小论文等。
学生可采用自评和互评的方法，关键是体现学生自我管理的过程。
3、评价实施
（1）制定标准
学校要根据拓展型课程的内容和课程实施形式制定评价标准，评价标准包括评价的指标、具体操作方法以及评价细则。
教师要根据设计的活动科目制定评价标准、具体操作方法以及评价细则，要体现活动科目的特点和学生的年龄的特点。
（2）组织评价
学校每学期开学前夕对教师设计的活动科目是否予以实施做出评价，期末组织对课程实施进行评价。
教师根据课程要求，适时做好对学生的日常评价记录或组织评价工作。
六、课程的管理和保障
1、课程管理
（1）建立学校课程建设领导小组。
以校长为组长的学校课程建设领导小组负责学校拓展型课程的有效实施以及对校本课程和课程资源的开发、利用的指导，负责审核每学期拓展型课程的开设，并对教师的活动科目的设计提出改进意见。
（2）确保校本课程核心理念的渗透。
明确拓展型课程的定位和功能，在开发和实施课程的过程中强化“三心三力”分年级要求的落实，特别是学生问题意识的培养，引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟，实现知识与技能、方法与能力的综合培养。
（3）制定拓展型课程管理制度。
建立拓展型课程选课指导制度、开
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