部编一年级上语文《口语交际小兔运南瓜》冯冬娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教.docx

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部编一年级上语文《口语交际小兔运南瓜》冯冬娜教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教

一、创设情境，激趣导入1．交流谈话：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。

2、情境导入：

今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。

这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。

（贴大南瓜）这节课我们学习《小兔运南瓜》（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？

那就好好表现吧！

板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，说明图意1、师：

小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南瓜。

课件出示第一幅图，引导学生观察。

师：

这是一个怎样的南瓜呢？

（引导学生感受南瓜的大、重、圆。

）生：

这是一个大南瓜。

生：

这是一个又大又圆的南瓜。

师：

非常好!

你都会用又，又来形容南瓜了。

谁还能再说说？

生：

---------师：

同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。

师：

小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？

生：

想把南瓜运回家。

师：

请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。

一会我请同学到前面表演。

生：

小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。

他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？

生：

秋天到了，地里的南瓜成熟了！

南瓜结得又大又多。

小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？

指名学生表演小兔子。

|师：

小朋友的想象力很丰富。

表演的也非常棒了！

2、师：

小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？

我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。

引导学生用几句话把图里的内容说一说。

师：

小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？

小白兔又会怎么回答呢？

。

说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。

同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。

师：

谁愿意到前面表演给大家看看。

生：

1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。

兔妈妈急忙跑出来。

看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：

“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？

”小兔得意地说：

“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。

”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：

“你真是个爱动脑筋的好孩子。

”2、妈妈很是惊讶！

妈妈问小白兔：

“宝贝！

你是怎么把这么大的南瓜运回来的？

”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：

“天哪！

我的小白兔真是长大了，能自己想办法解决问题了，好聪明呀！

”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派，饭熟了，小白兔和伙伴们吃的特别香啊！

指名学生表演后集体评价。

（演一组，评一组）师:

谁能说说他们表演的怎么样啊？

生：

小兔子表演的好。

因为他声音大，很自信。

生：

兔妈妈表演的好。

因为他表情很的到位。

师：

我们把最佳表演奖颁发给-------。

三、想象过程，讨论评价1、师：

小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？

下面请同学们在小组内讨论：

联系生活想一想，小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢？

要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。

看看谁是“聪明兔”。

2、全班交流，教师板书：

师：

谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?

（学生说一条师贴一条）|生：

1.把南瓜当轮子滚动。

2.请朋友帮忙抬。

3.找车子运。

4.请大象用鼻子运。

5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背3、评评说说：

哪些运南瓜的办法比较好？

为什么？

师:

刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

你们的办法都不错，刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。

可是小兔不知道选哪种办法好啦！

现在请你们帮助小兔参谋参谋，哪种办法比较好，为什么？

选择你喜欢的人和他说一说。

师：

谁来说一说，你帮小兔选择了那种方法？

生：

我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。

用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

师：

对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生：

我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：

如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：

我觉（）办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：

是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：

我觉得还是第2种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

|师：

你们说的都很有道理，老师奖励你们每人一个大南瓜，你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。

老师替小兔谢谢你们！

以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

四、拓展练习课堂延伸1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

（可以有不同的答案）学生补充图画，教师巡视指导。

2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。

师：

小朋友们，从《小兔运南瓜》的故事里，你都懂得了什么？

师：

遇到困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。

板书设计：

口语交际：

小兔运南瓜1.把南瓜当轮子滚动。

2.请朋友帮忙抬。

3.找车子运。

4.请大象用鼻子运。

5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背||||一、创设情境，激趣导入1．交流谈话：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。

2、情境导入：

今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。

这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。

（贴大南瓜）这节课我们学习《小兔运南瓜》（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？

那就好好表现吧！

板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，说明图意1、师：

小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南瓜。

课件出示第一幅图，引导学生观察。

师：

这是一个怎样的南瓜呢？

（引导学生感受南瓜的大、重、圆。

）生：

这是一个大南瓜。

生：

这是一个又大又圆的南瓜。

师：

非常好!

你都会用又，又来形容南瓜了。

谁还能再说说？

生：

---------师：

同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。

师：

小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？

生：

想把南瓜运回家。

师：

请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。

一会我请同学到前面表演。

生：

小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。

他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？

生：

秋天到了，地里的南瓜成熟了！

南瓜结得又大又多。

小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？

指名学生表演小兔子。

|师：

小朋友的想象力很丰富。

表演的也非常棒了！

2、师：

小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？

我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。

引导学生用几句话把图里的内容说一说。

师：

小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？

小白兔又会怎么回答呢？

。

说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。

同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。

师：

谁愿意到前面表演给大家看看。

生：

1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。

兔妈妈急忙跑出来。

看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：

“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？

”小兔得意地说：

“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。

”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：

“你真是个爱动脑筋的好孩子。

”2、妈妈很是惊讶！

妈妈问小白兔：

“宝贝！

你是怎么把这么大的南瓜运回来的？

”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：

“天哪！

我的小白兔真是长大了，能自己想办法解决问题了，好聪明呀！

”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派，饭熟了，小白兔和伙伴们吃的特别香啊！

指名学生表演后集体评价。

（演一组，评一组）师:

谁能说说他们表演的怎么样啊？

生：

小兔子表演的好。

因为他声音大，很自信。

生：

兔妈妈表演的好。

因为他表情很的到位。

师：

我们把最佳表演奖颁发给-------。

三、想象过程，讨论评价1、师：

小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？

下面请同学们在小组内讨论：

联系生活想一想，小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢？

要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。

看看谁是“聪明兔”。

2、全班交流，教师板书：

师：

谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?

（学生说一条师贴一条）|生：

1.把南瓜当轮子滚动。

2.请朋友帮忙抬。

3.找车子运。

4.请大象用鼻子运。

5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背3、评评说说：

哪些运南瓜的办法比较好？

为什么？

师:

刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

你们的办法都不错，刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。

可是小兔不知道选哪种办法好啦！

现在请你们帮助小兔参谋参谋，哪种办法比较好，为什么？

选择你喜欢的人和他说一说。

师：

谁来说一说，你帮小兔选择了那种方法？

生：

我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。

用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

师：

对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生：

我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：

如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：

我觉（）办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：

是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：

我觉得还是第2种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

|师：

你们说的都很有道理，老师奖励你们每人一个大南瓜，你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。

老师替小兔谢谢你们！

以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

四、拓展练习课堂延伸1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

（可以有不同的答案）学生补充图画，教师巡视指导。

2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。

师：

小朋友们，从《小兔运南瓜》的故事里，你都懂得了什么？

师：

遇到困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。

板书设计：

口语交际：

小兔运南瓜1.把南瓜当轮子滚动。

2.请朋友帮忙抬。

3.找车子运。

4.请大象用鼻子运。

5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背||||一、创设情境，激趣导入1．交流谈话：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。

2、情境导入：

今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。

这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。

（贴大南瓜）这节课我们学习《小兔运南瓜》（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？

那就好好表现吧！

板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，说明图意1、师：

小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南瓜。

课件出示第一幅图，引导学生观察。

师：

这是一个怎样的南瓜呢？

（引导学生感受南瓜的大、重、圆。

）生：

这是一个大南瓜。

生：

这是一个又大又圆的南瓜。

师：

非常好!

你都会用又，又来形容南瓜了。

谁还能再说说？

生：

---------师：

同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。

师：

小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？

生：

想把南瓜运回家。

师：

请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。

一会我请同学到前面表演。

生：

小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。

他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？

生：

秋天到了，地里的南瓜成熟了！

南瓜结得又大又多。

小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？

指名学生表演小兔子。

|师：

小朋友的想象力很丰富。

表演的也非常棒了！

2、师：

小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？

我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。

引导学生用几句话把图里的内容说一说。

师：

小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？

小白兔又会怎么回答呢？

。

说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。

同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。

师：

谁愿意到前面表演给大家看看。

生：

1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。

兔妈妈急忙跑出来。

看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：

“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？

”小兔得意地说：

“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。

”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：

“你真是个爱动脑筋的好孩子。

”2、妈妈很是惊讶！

妈妈问小白兔：

“宝贝！

你是怎么把这么大的南瓜运回来的？

”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：

“天哪！

我的小白兔真是长大了，能自己想办法解决问题了，好聪明呀！

”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派，饭熟了，小白兔和伙伴们吃的特别香啊！

指名学生表演后集体评价。

（演一组，评一组）师:

谁能说说他们表演的怎么样啊？

生：

小兔子表演的好。

因为他声音大，很自信。

生：

兔妈妈表演的好。

因为他表情很的到位。

师：

我们把最佳表演奖颁发给-------。

三、想象过程，讨论评价1、师：

小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？

下面请同学们在小组内讨论：

联系生活想一想，小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢？

要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。

看看谁是“聪明兔”。

2、全班交流，教师板书：

师：

谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?

（学生说一条师贴一条）|生：

1.把南瓜当轮子滚动。

2.请朋友帮忙抬。

3.找车子运。

4.请大象用鼻子运。

5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背3、评评说说：

哪些运南瓜的办法比较好？

为什么？

师:

刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

你们的办法都不错，刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。

可是小兔不知道选哪种办法好啦！

现在请你们帮助小兔参谋参谋，哪种办法比较好，为什么？

选择你喜欢的人和他说一说。

师：

谁来说一说，你帮小兔选择了那种方法？

生：

我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。

用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

师：

对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生：

我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：

如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：

我觉（）办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：

是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：

我觉得还是第2种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

|师：

你们说的都很有道理，老师奖励你们每人一个大南瓜，你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。

老师替小兔谢谢你们！

以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

四、拓展练习课堂延伸1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

（可以有不同的答案）学生补充图画，教师巡视指导。

2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。

师：

小朋友们，从《小兔运南瓜》的故事里，你都懂得了什么？

师：

遇到困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。

板书设计：

口语交际：

小兔运南瓜1.把南瓜当轮子滚动。

2.请朋友帮忙抬。

3.找车子运。

4.请大象用鼻子运。

5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背||||一、创设情境，激趣导入1．交流谈话：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。

2、情境导入：

今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。

这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。

（贴大南瓜）这节课我们学习《小兔运南瓜》（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？

那就好好表现吧！

板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，说明图意1、师：

小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南瓜。

课件出示第一幅图，引导学生观察。

师：

这是一个怎样的南瓜呢？

（引导学生感受南瓜的大、重、圆。

）生：

这是一个大南瓜。

生：

这是一个又大又圆的南瓜。

师：

非常好!

你都会用又，又来形容南瓜了。

谁还能再说说？

生：

---------师：

同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。

师：

小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？

生：

想把南瓜运回家。

师：

请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。

一会我请同学到前面表演。

生：

小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。

他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？

生：

秋天到了，地里的南瓜成熟了！

南瓜结得又大又多。

小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？

指名学生表演小兔子。

|师：

小朋友的想象力很丰富。

表演的也非常棒了！

2、师：

小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？

我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。

引导学生用几句话把图里的内容说一说。

师：

小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？

小白兔又会怎么回答呢？

。

说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。

同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。

师：

谁愿意到前面表演给大家看看。

生：

1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。

兔妈妈急忙跑出来。

看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：

“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？

”小兔得意地说：

“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。

”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：

“你真是个爱动脑筋的好孩子。

”2、妈妈很是惊讶！

妈妈问小白兔：

“宝贝！

你是怎么把这么大的南瓜运回来的？

”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：

“天哪！

我的小白兔真是长大了，能自己想办法解决问题了，好聪明呀！

”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派，饭熟了，小白兔和伙伴们吃的特别香啊！

指名学生表演后集体评价。

（演一组，评一组）师:

谁能说说他们表演的怎么样啊？

生：

小兔子表演的好。

因为他声音大，很自信。

生：

兔妈妈表演的好。

因为他表情很的到位。

师：

我们把最佳表演奖颁发给-------。

三、想象过程，讨论评价1、师：

小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？

下面请同学们在小组内讨论：

联系生活想一想，小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢？

要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。

看看谁是“聪明兔”。

2、全班交流，教师板书：

师：

谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?

（学生说一条师贴一条）|生：

1.把南瓜当轮子滚动。

2.请朋友帮忙抬。

3.找车子运。

4.请大象用鼻子运。

5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背3、评评说说：

哪些运南瓜的办法比较好？

为什么？

师:

刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

你们的办法都不错，刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。

可是小兔不知道选哪种办法好啦！

现在请你们帮助小兔参谋参谋，哪种办法比较好，为什么？

选择你喜欢的人和他说一说。

师：

谁来说一说，你帮小兔选择了那种方法？

生：

我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。

用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

师：

对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生：

我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：

如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：

我觉（）办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：

是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：

我觉得还是第2种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

|师：

你们说的都很有道理，老师奖励你们每人一个大南瓜，你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。

老师替小兔谢谢你们！

以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

四、拓展练习课堂延伸1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

（可以有不同的答案）学生补充图画，教师巡视指导。

2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。

师：

小朋友们，从《小兔运南瓜》的故事里，你都懂得了什么？

师：

遇到困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。

板书设计：

口语交际：

小兔运南瓜1.把南瓜当轮子滚动。

2.请朋友帮忙抬。

3.找车子运。

4.请大象用鼻子运。

5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背||||一、创设情境，激趣导入1．交流谈话：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。

2、情境导入：

今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。

这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。

（贴大南瓜）这节课我们学习《小兔运南瓜》（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？

那就好好表现吧！

板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，说明图意1、师：

小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南瓜。

课件出示第一幅图，引导学生观察。

师：

这是一个怎样的南瓜呢？

（引导学生感受南瓜的大、重、圆。

）生：

这是一个大南瓜。

生：

这是一个又大又圆的南瓜。

师：

非常好!

你都会用又，又来形容南瓜了。

谁还能再说说？

生：

---------师：

同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。

师：

小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？

生：

想把南瓜运回家。

师：

请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。

一会我请同学到前面表演。

生：

小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。

他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？

生：

秋天到了，地里的南瓜成熟了！

南瓜结得又大又多。

小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？

指名学生表演小兔子。

|师：

小朋友的想象力很丰富。

表演的也非常棒了！

2、师：

小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？

我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。

引导学生用几句话把图里的内容说一说。

师：

小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？

小白兔又会怎么回答呢？

。

说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。

同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。

师：

谁愿意到前面表演给大家看看。

生：

1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。

兔妈妈急忙跑出来。

看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：

“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？

”小兔得意地说：

“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。

”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：

“你真是个爱动脑筋的好孩子。

”2、妈妈很是惊讶！

妈妈问小白兔：

“宝贝！

你是怎么把这么大的南瓜运回来的？

”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，