部编一年级上语文《口语交际小兔运南瓜》冯冬娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教.docx

1、部编一年级上语文口语交际小兔运南瓜冯冬娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教一、创设情境，激趣导入 1交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。 2、情境导入：今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。(贴大南瓜)这节课我们学习小兔运南瓜（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？那就好好表现吧！ 板书课题，学生齐读。 二、仔细观察，说明图意 1、师：小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南

2、瓜。 课件出示第一幅图，引导学生观察。 师：这是一个怎样的南瓜呢？（引导学生感受南瓜的大、重、圆。） 生：这是一个大南瓜。 生：这是一个又大又圆的南瓜。 师：非常好!你都会用又，又来形容南瓜了。谁还能再说说？ 生：- 师：同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。 师：小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？ 生：想把南瓜运回家。 师：请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。一会我请同学到前面表演。 生：小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？ 生： 秋天到了，地

3、里的南瓜成熟了！南瓜结得又大又多。小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？ 指名学生表演小兔子。 |师：小朋友的想象力很丰富。表演的也非常棒了！ 2、师：小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。 引导学生用几句话把图里的内容说一说。 师：小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？。说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。 师：谁愿意到前面表演给大家看看。 生

4、：1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。兔妈妈急忙跑出来。看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？”小兔得意地说：“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：“你真是个爱动脑筋的好孩子。” 2、妈妈很是惊讶！妈妈问小白兔：“宝贝！你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：“天哪！我的小白兔真是长大了，能自己想办法解决问题了，好聪明呀！”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派，饭熟了，小白兔和伙伴们吃的特别香啊！ 指名学生表演后集体评价。（演一组，评一组） 师:谁能说说他们

5、表演的怎么样啊？ 生：小兔子表演的好。因为他声音大，很自信。 生：兔妈妈表演的好。因为他表情很的到位。 师：我们把最佳表演奖颁发给-。 三、想象过程，讨论评价 1、师：小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？ 下面请同学们在小组内讨论：联系生活想一想，小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢？要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。看看谁是“聪明兔”。 2、全班交流，教师板书： 师：谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?（学生说一条师贴一条） | 生：1.把南瓜当轮子滚动。 2. 请朋友帮忙抬。 3. 找车子运。 4.请大象用鼻子运。 5.立起来滚 6.用绳子拉 7.用木棍撬 8.用飞机运

6、 9.把南瓜切开 10.抱或背 3、评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？ 师: 刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，哪种办法比较好，为什么？选择你喜欢的人和他说一说。 师：谁来说一说，你帮小兔选择了那种方法？ 生：我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。 师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好 生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。 师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。 生：我觉（ ）办法不好，

7、小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。 生：我觉得还是第2种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。 |师：你们说的都很有道理，老师奖励你们每人一个大南瓜，你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。 四、拓展练习 课堂延伸 1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。（可以有不同的答案） 学生补充图画，教师巡视指导。 2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。 师： 小朋友们，从小兔运南

8、瓜的故事里，你都懂得了什么？ 师： 遇到困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。 板书设计： 口语交际：小兔运南瓜 1.把南瓜当轮子滚动。 2. 请朋友帮忙抬。 3. 找车子运。 4.请大象用鼻子运。 5.立起来滚 6.用绳子拉 7.用木棍撬 8.用飞机运 9.把南瓜切开 10.抱或背 |一、创设情境，激趣导入 1交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。 2、情境导入：今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。(贴大南瓜)这节课我们学习小兔运南瓜（写

9、“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？那就好好表现吧！ 板书课题，学生齐读。 二、仔细观察，说明图意 1、师：小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南瓜。 课件出示第一幅图，引导学生观察。 师：这是一个怎样的南瓜呢？（引导学生感受南瓜的大、重、圆。） 生：这是一个大南瓜。 生：这是一个又大又圆的南瓜。 师：非常好!你都会用又，又来形容南瓜了。谁还能再说说？ 生：- 师：同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。 师：小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？ 生：想把南瓜运回家。 师：请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心

10、里想的加上动作表演出来。一会我请同学到前面表演。 生：小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？ 生： 秋天到了，地里的南瓜成熟了！南瓜结得又大又多。小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？ 指名学生表演小兔子。 |师：小朋友的想象力很丰富。表演的也非常棒了！ 2、师：小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。 引导学生用几句话把图里的内容说一说。 师：小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？。说话时要注意模仿兔妈妈和

11、小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。 师：谁愿意到前面表演给大家看看。 生：1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。兔妈妈急忙跑出来。看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？”小兔得意地说：“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：“你真是个爱动脑筋的好孩子。” 2、妈妈很是惊讶！妈妈问小白兔：“宝贝！你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：“天哪！我

12、的小白兔真是长大了，能自己想办法解决问题了，好聪明呀！”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派，饭熟了，小白兔和伙伴们吃的特别香啊！ 指名学生表演后集体评价。（演一组，评一组） 师:谁能说说他们表演的怎么样啊？ 生：小兔子表演的好。因为他声音大，很自信。 生：兔妈妈表演的好。因为他表情很的到位。 师：我们把最佳表演奖颁发给-。 三、想象过程，讨论评价 1、师：小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？ 下面请同学们在小组内讨论：联系生活想一想，小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢？要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。看看谁是“聪明兔”。 2、全班交流，教师板书： 师：谁

13、能说说你为小兔子想出来什么好办法?（学生说一条师贴一条） | 生：1.把南瓜当轮子滚动。 2. 请朋友帮忙抬。 3. 找车子运。 4.请大象用鼻子运。 5.立起来滚 6.用绳子拉 7.用木棍撬 8.用飞机运 9.把南瓜切开 10.抱或背 3、评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？ 师: 刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，哪种办法比较好，为什么？选择你喜欢的人和他说一说。 师：谁来说一说，你帮小兔选择了那种方法？ 生：我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。用抱或背的

14、办法不好，因为这样很费劲又很慢。 师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好 生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。 师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。 生：我觉（ ）办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。 生：我觉得还是第2种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。 |师：你们说的都很有道理，老师奖励你们每人一个大南瓜，你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。 四、拓展练习 课堂延伸 1、在

15、小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。（可以有不同的答案） 学生补充图画，教师巡视指导。 2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。 师： 小朋友们，从小兔运南瓜的故事里，你都懂得了什么？ 师： 遇到困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。 板书设计： 口语交际：小兔运南瓜 1.把南瓜当轮子滚动。 2. 请朋友帮忙抬。 3. 找车子运。 4.请大象用鼻子运。 5.立起来滚 6.用绳子拉 7.用木棍撬 8.用飞机运 9.把南瓜切开 10.抱或背 |一、创设情境，激趣导入 1交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子

16、来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。 2、情境导入：今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。(贴大南瓜)这节课我们学习小兔运南瓜（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？那就好好表现吧！ 板书课题，学生齐读。 二、仔细观察，说明图意 1、师：小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南瓜。 课件出示第一幅图，引导学生观察。 师：这是一个怎样的南瓜呢？（引导学生感受南瓜的大、重、圆。） 生：这是一个大南瓜。 生：这是一个又大又圆的南瓜。 师：非常好!你都会用又，又来形容南

17、瓜了。谁还能再说说？ 生：- 师：同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。 师：小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？ 生：想把南瓜运回家。 师：请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。一会我请同学到前面表演。 生：小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？ 生： 秋天到了，地里的南瓜成熟了！南瓜结得又大又多。小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？ 指名学生表演小兔子。 |师：小朋友的想象力很丰富。表演的也非常棒了！ 2、师：小兔子最后有没有

18、把南瓜运回家呢？我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。 引导学生用几句话把图里的内容说一说。 师：小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？。说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。 师：谁愿意到前面表演给大家看看。 生：1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。兔妈妈急忙跑出来。看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？”小兔得意地说：“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。”

19、小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：“你真是个爱动脑筋的好孩子。” 2、妈妈很是惊讶！妈妈问小白兔：“宝贝！你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：“天哪！我的小白兔真是长大了，能自己想办法解决问题了，好聪明呀！”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派，饭熟了，小白兔和伙伴们吃的特别香啊！ 指名学生表演后集体评价。（演一组，评一组） 师:谁能说说他们表演的怎么样啊？ 生：小兔子表演的好。因为他声音大，很自信。 生：兔妈妈表演的好。因为他表情很的到位。 师：我们把最佳表演奖颁发给-。 三、想象过程，讨论评价 1、师：小兔子太厉害了，这么

20、大的南瓜，他是怎么运回家的呢？ 下面请同学们在小组内讨论：联系生活想一想，小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢？要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。看看谁是“聪明兔”。 2、全班交流，教师板书： 师：谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?（学生说一条师贴一条） | 生：1.把南瓜当轮子滚动。 2. 请朋友帮忙抬。 3. 找车子运。 4.请大象用鼻子运。 5.立起来滚 6.用绳子拉 7.用木棍撬 8.用飞机运 9.把南瓜切开 10.抱或背 3、评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？ 师: 刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔

21、的称号。可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，哪种办法比较好，为什么？选择你喜欢的人和他说一说。 师：谁来说一说，你帮小兔选择了那种方法？ 生：我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。 师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好 生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。 师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。 生：我觉（ ）办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。 生：我觉得还是第2种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，

22、“人多力量大”。 |师：你们说的都很有道理，老师奖励你们每人一个大南瓜，你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。 四、拓展练习 课堂延伸 1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。（可以有不同的答案） 学生补充图画，教师巡视指导。 2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。 师： 小朋友们，从小兔运南瓜的故事里，你都懂得了什么？ 师： 遇到困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。 板书设计： 口语交际：小兔运南瓜 1.把南瓜当轮子滚动。 2. 请朋友帮忙抬。 3. 找车子

23、运。 4.请大象用鼻子运。 5.立起来滚 6.用绳子拉 7.用木棍撬 8.用飞机运 9.把南瓜切开 10.抱或背 |一、创设情境，激趣导入 1交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。 2、情境导入：今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。(贴大南瓜)这节课我们学习小兔运南瓜（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？那就好好表现吧！ 板书课题，学生齐读。 二、仔细观察，说明图意 1、师：小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地

24、里，找到了一个大南瓜。 课件出示第一幅图，引导学生观察。 师：这是一个怎样的南瓜呢？（引导学生感受南瓜的大、重、圆。） 生：这是一个大南瓜。 生：这是一个又大又圆的南瓜。 师：非常好!你都会用又，又来形容南瓜了。谁还能再说说？ 生：- 师：同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。 师：小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？ 生：想把南瓜运回家。 师：请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。一会我请同学到前面表演。 生：小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？

25、生： 秋天到了，地里的南瓜成熟了！南瓜结得又大又多。小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？ 指名学生表演小兔子。 |师：小朋友的想象力很丰富。表演的也非常棒了！ 2、师：小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。 引导学生用几句话把图里的内容说一说。 师：小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？。说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。 师：谁愿意到前面表

26、演给大家看看。 生：1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。兔妈妈急忙跑出来。看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？”小兔得意地说：“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：“你真是个爱动脑筋的好孩子。” 2、妈妈很是惊讶！妈妈问小白兔：“宝贝！你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：“天哪！我的小白兔真是长大了，能自己想办法解决问题了，好聪明呀！”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派，饭熟了，小白兔和伙伴们吃的特别香啊！ 指名学生表演后集体评价。（演一组，评一组）

27、 师:谁能说说他们表演的怎么样啊？ 生：小兔子表演的好。因为他声音大，很自信。 生：兔妈妈表演的好。因为他表情很的到位。 师：我们把最佳表演奖颁发给-。 三、想象过程，讨论评价 1、师：小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？ 下面请同学们在小组内讨论：联系生活想一想，小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢？要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。看看谁是“聪明兔”。 2、全班交流，教师板书： 师：谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?（学生说一条师贴一条） | 生：1.把南瓜当轮子滚动。 2. 请朋友帮忙抬。 3. 找车子运。 4.请大象用鼻子运。 5.立起来滚 6.用绳子拉 7.用木

28、棍撬 8.用飞机运 9.把南瓜切开 10.抱或背 3、评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？ 师: 刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，哪种办法比较好，为什么？选择你喜欢的人和他说一说。 师：谁来说一说，你帮小兔选择了那种方法？ 生：我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。 师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好 生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。 师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。 生：我

29、觉（ ）办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。 生：我觉得还是第2种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。 |师：你们说的都很有道理，老师奖励你们每人一个大南瓜，你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。 四、拓展练习 课堂延伸 1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。（可以有不同的答案） 学生补充图画，教师巡视指导。 2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。 师： 小

30、朋友们，从小兔运南瓜的故事里，你都懂得了什么？ 师： 遇到困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。 板书设计： 口语交际：小兔运南瓜 1.把南瓜当轮子滚动。 2. 请朋友帮忙抬。 3. 找车子运。 4.请大象用鼻子运。 5.立起来滚 6.用绳子拉 7.用木棍撬 8.用飞机运 9.把南瓜切开 10.抱或背 |一、创设情境，激趣导入 1交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（贴小兔子的图片）。 2、情境导入：今天是小兔子的生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。(贴大南瓜)这节课我们

31、学习小兔运南瓜（写“运”字）这节课，我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”，你们想不想得到这些奖啊？那就好好表现吧！ 板书课题，学生齐读。 二、仔细观察，说明图意 1、师：小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到了一个大南瓜。 课件出示第一幅图，引导学生观察。 师：这是一个怎样的南瓜呢？（引导学生感受南瓜的大、重、圆。） 生：这是一个大南瓜。 生：这是一个又大又圆的南瓜。 师：非常好!你都会用又，又来形容南瓜了。谁还能再说说？ 生：- 师：同学们的语言真丰富，能用这么多词语形容这个大南瓜。 师：小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？ 生：想把南瓜运回家。 师：请同学们看这幅图，要仔细观察小兔子

32、的动作表情，把他心里想的加上动作表演出来。一会我请同学到前面表演。 生：小兔子来到南瓜地，看到好多大南瓜，他高兴地连蹦带跳。他挑选了一个最大的南瓜，看着这个大南瓜，小兔子发愁了，这么大的南瓜怎么带回家啊？ 生： 秋天到了，地里的南瓜成熟了！南瓜结得又大又多。小兔子想把南瓜运回家，可是大大的南瓜趟在地上，该怎么办呢？ 指名学生表演小兔子。 |师：小朋友的想象力很丰富。表演的也非常棒了！ 2、师：小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？我们来看这幅图（课件出示第三幅图）。 引导学生用几句话把图里的内容说一说。 师：小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？。说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言和心里活动。同桌分角色练说，一个小朋友做小兔，一个做兔妈妈，然后交换角色再说一遍，在这一轮表演中，我们要评出最佳表演奖，看谁能取得这个荣誉。 师：谁愿意到前面表演给大家看看。 生：1.来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。兔妈妈急忙跑出来。看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？”小兔得意地说：“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：“你真是个爱动脑筋的好孩子。” 2、妈妈很是惊讶！妈妈问小白兔：“宝贝！你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，