部编本《故事二则扁鹊治病纪昌学射》优秀教学设计.docx

部编本《故事二则扁鹊治病纪昌学射》优秀教学设计.docx

《部编本《故事二则扁鹊治病纪昌学射》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本《故事二则扁鹊治病纪昌学射》优秀教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编本《故事二则扁鹊治病纪昌学射》优秀教学设计

部编本《故事二则：

扁鹊治病、纪昌学射》优秀教学设计

教学目标：

1.认识7个生字，掌握多音字“纪”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

抓住课文表示事情发展顺序的词句简要复述课文内容。

3.感受课文蕴含的道理，说出来与同学交流。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

抓住课文表示事情发展顺序的词句简要复述课文内容。

2.感受课文蕴含的道理，说出来与同学交流。

教学过程：

一、情景导入

1.你知道下面这些成语都是形容哪个职业的人吗？

救死扶伤妙手回春对症下药

药到病除起死回生杏林春满

预设：

医生。

2.你知道下面这些成语又是形容哪项运动吗？

百不失一百发百中一箭双雕

矢不虚发百步穿杨应弦而倒

预设：

射箭。

3.今天我们就来学习两则寓言小故事《扁鹊治病》、《纪昌学射》，就与刚才的医生这种职业和射箭这项运动有关，让我们一起走进课文，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质。

4.走进课题。

（板书课题：

故事二则）

汇报一下你搜集到的关于扁鹊的资料。

战国时期医学家。

扁鹊善于运用四诊：

望闻问切。

精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。

二、初读感知

（一）初读课文。

画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得困惑的地方。

（二）认读生字。

1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？

出示生字，指读。

2.去拼音读生字。

3.情境识字法

（1）跟身体有关的生字：

肤髓

（2）跟姓氏有关的生字：

侯纪

4.掌握多音字：

纪：

（jì）纪念纪律

（jǐ）纪昌姓纪

5.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

（三）了解大意。

1.再读课文，想一想：

课文讲了两件什么事情？

预设：

《扁鹊治病》：

扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。

《纪昌学射》：

纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过名师指点和自己的练习，后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

三、课文鉴赏

（一）扁鹊治病。

1.自读1-2自然段，体会扁鹊第一次拜见蔡桓侯的情形。

有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。

这句话交代了本文的主人公是谁？

预设：

扁鹊、蔡桓侯。

扁鹊只是站了一会儿，就知道蔡桓侯有病。

说明了什么？

预设：

扁鹊医术高明。

蔡桓侯身体出现了什么问题？

预设：

皮肤上有点儿小病。

蔡桓侯为什么会不相信他？

预设：

蔡桓侯根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。

2.你从蔡桓侯的言行中体会他的什么特点？

“我的身体很好，什么病也没有。

”

“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人，才容易显示自己的高明！

”

这些语言描写说明了什么？

预设：

蔡桓侯的傲慢、自以为是。

3.小组之间汇报交流：

扁鹊后两次拜见蔡桓侯的情形。

（1）扁鹊心情有什么变化？

你从什么地方体会到的？

预设：

病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。

现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！

说明了扁鹊由着急到最后对蔡桓侯的病失去信心。

（2）揣摩蔡桓侯的心理。

预设：

讳疾忌医。

（3）在课本的空白处写出他的内心想法。

4.小组之间汇报交流：

填写下列表格。

5.想一想：

蔡桓侯的病共经历了哪四个阶段？

画出相关语句。

预设：

皮肤-皮肉-肠胃-深入骨髓；也就是从能够治好-可以治好-还能治好-只能等死。

你有什么话想对蔡桓侯说呢？

预设：

不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

6.从《扁鹊治病》这个故事中，你明白了什么道理？

预设：

（1）从小处着手，防微杜渐，把问题处理在萌芽中。

（2）要听从别人正确的建议和劝告。

（3）不要自以为是。

（二）纪昌学射。

1.自读第1自然段，说说你的读书心得。

从这段话里你了解到什么？

预设：

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向射箭能手飞卫请教。

2.小组之间交流汇总：

飞卫是个怎样的师父？

（1）你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！

这句话说明了什么？

预设：

飞卫要求严格。

（2）“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。

”

这句话说明了什么？

预设：

飞卫能肯定纪昌的成绩，也能提出要求。

（3）飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。

这句话说明了什么？

预设：

飞卫在教纪昌射箭的过程中遵循循序渐进的原则。

3.分小组交流：

纪昌是怎样练习眼力的？

（1）第一次：

预设：

睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。

你们可以以手为梭子，快速左右移动，同桌之间互相练习体会。

“两年”这样的练习会是什么感受？

你能感悟到纪昌的什么品质？

预设：

这样的练习非常枯燥、辛苦，纪昌能坚持两年，说明他具有认真刻苦、坚持不懈的品质。

取得的成效是什么？

什么表现呢？

预设：

相当到家。

锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

（2）第二次：

预设：

每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

取得的成效是什么？

什么表现呢？

预设：

巨大进步。

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

虱子是非常非常小的，你们可以想象纪昌练习的场面，就可以感受到纪昌第二次练眼力的刻苦和恒心。

纪昌看虱子从虱子到车轮中间经历了什么呢？

预设：

疲劳、孤独、坚持不懈……

设想一下：

这样练习有什么好处呢？

预设：

这是在培养他的注意力，师父是想先让他练好扎实的基本功。

4.纪昌成了百发百中的射箭能手，有哪些因素？

预设：

纪昌的恒心和毅力。

飞卫的名师指点。

……

5.联系生活实际：

你还知道哪些要练好基本功，重视基础的事？

预设：

学画画、练功服、练钢琴、练毛笔字等都需要练基本功。

6.从《纪昌学射》这个故事中，你明白了什么道理？

预设：

学技艺，要从学习这门技艺的基本功入手。

学习要有恒心和毅力。

学习要有名师指点。

四、拓展升华

1.抓住提示语，简要复述课文内容。

2.把这两个故事复述给家人、朋友听。

3.阅读《列子》的有关故事。

4.排课本剧。

五、巩固练习