教科版小学四年级科学下册第二单元《电路》全套教案共8个.docx

教科版小学四年级科学下册第二单元《电路》全套教案共8个.docx

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教科版小学四年级科学下册第二单元《电路》全套教案共8个

教案序号：

课题：

1.电和我们的生活

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。

2.讨论认知生活和学习中有关电的现象。

3.注意生活中的用电安全。

教学重点：

了解一些有关电的知识，懂得要注意用电安全。

教学难点：

1.知道日常生活中的电来自哪里。

2.了解一些电器的作用，提高学生用电安全的意识。

师生活动

设计意图

一、情景导入，聚焦问题

通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。

我们对电有哪些了解？

知道哪些有关电的知识？

我们是怎样知道这些知识的？

二、学单导学，自主实验

1.讨论前，明晰讨论要点。

（1）用讨论的方式记录我们对电的认识。

（2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。

调查家中使用的电器。

这些电器用的电来自哪里？

通电后能做什么？

2.讨论中，围绕问题展开交流。

（1）我们学习生活中，电给我们带来哪些方便？

（2）生活中电器电的来源怎么分类？

电器各自的作用是什么？

3.讨论后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？

四、拓展应用，深化认识

用电安全提示：

1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！

2.不能用插座中的电做任何实验！

在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。

3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。

当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。

五、课堂总结

今天这节课，我们了解了有关电的知识，知道电和我们的生活息息相关。

我们还知道，生活中使用的电都是由电源提供的，有的是由发电厂供电，有的是由电池直接供电，电虽然很方便，但也有危险，所以我们要时刻注意用电安全。

【板书设计】

电和我们的生活

1.生活中使用的电都是由电源提供的。

2.像电灯、电视机等是由发电厂供电；像手机、石英钟等都是由电池供电。

3.安全用电：

不能用插座中的电做任何实验；不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。

【教学反思】

生活中用电的现象很多，本节主要通过老师的引导学生思考，初步的对电器电源进行分类认识，总结各用电器的生活用途。

这是学生的生活经验的思考总结，应以启发引导学生思考为主。

同时要强调生活中的用电安全。

创设问题情境，导入新课。

知道通电后电器就能工作，为我们的生活学习和工作带来方便。

知道电都是由电源提供的，可以分为直流电和交流电。

了解家中的电器所使用的电分别来自哪里，知道一些用电安全的小知识，懂得在日常生活中要注意用电安全。

通过研讨交流，加深对本节课教学内容的理解掌握。

通过知识的拓展，加深对本节课知识的理解。

回顾本节课内容，巩固学习知识。

教案序号：

课题：

2.点亮小灯泡

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。

教学重点：

尝试运用导线和电池让一截小灯泡亮起来，懂得能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

教学难点：

用一段导线和一节电池连接小灯泡，看看哪些连接方法能够让灯泡亮起来，明白小灯泡是如何亮起来的。

师生活动

设计意图

一、情景导入，聚焦问题

1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？

2.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？

用示意图表达你的想法。

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）观察小灯泡。

找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。

（2）用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）小灯泡发光的是什么部位？

灯泡的结构是怎样的，各部分有什么作用？

（2）怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。

2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？

3.你认为小灯泡是如何亮起来的？

四、拓展应用，深化认识

干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。

当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。

短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。

所以，在实验中，要避免出现短路。

五、课堂总结

今天，我们探究了手电筒、小灯泡亮起来的原理，明白了要使小灯泡亮起来，必须形成闭合电路。

课后请大家继续观察手电筒，了解手电筒中的简单电路。

【板书设计】

点亮小灯泡

1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。

2.干电池有正极（金属铜帽端）和负极。

3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。

【教学反思】

我上《点亮小灯泡》一课时，在备课过程中有了新的发现和思考。

首先是备课，重新研究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点。

《点亮小灯泡》一课，用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。

但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。

所以在备课时，我将这一部分作为重点研究，制作了直观的课件，让学生观察理解帮助认知，效果很好。

我在教学设计中，力图让学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。

针对原来的概念的思考设计：

在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。

所以，导入部分我采取了最朴实的方法——让学生直接连接电路。

因为，“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的积极性了。

创设问题情境，导入新课。

通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路图。

观察小灯泡，了解小灯泡的结构，知道小灯泡的各部分的作用。

通过各种方法连接电路，看看哪些连接能够使小灯泡亮起来，哪些连接不能点亮小灯泡，懂得能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

通过研讨交流，加深对本节课教学内容的理解掌握。

回顾本节课内容，巩固学习知识。

教案序号：

课题：

3.简易电路

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.明白一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

教学重点：

引导学生按照步骤组装一个电路，确定能够使小灯泡亮起来，并且画出电路连接图。

教学难点：

学生动手组装一个电路，确保使小灯泡亮起来，并且画出电路连接图。

师生活动

设计意图

一、情景导入，聚焦问题

回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。

由此，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。

我们能组装一个电路吗？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）组装一个电路。

为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。

在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。

用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。

把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。

（2）在电路中安装开关。

把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。

（3）画电路连接图。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）电池盒和灯座的作用是什么？

（2）小灯泡是怎么装到灯座上的？

导线怎么连？

（3）开关是怎样控制电路中电流的通断的？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？

把你的想法用箭头在连接图中表示出来。

2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？

如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？

四、拓展应用，深化认识

挑战：

我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

五、课堂总结

这节课中，我们动手组装了一个电路，通过组装电路活动，我们知道电路由导线、电池、电器元件、开关等部件组成。

能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合的回路，并且开关能够控制电路的通和断。

课后，请大家继续观察简易电路，进一步了解简易电路的特点。

【板书设计】

简易电路

1.简易电路：

电池、导线、用电器、开关。

2.开关的作用：

闭合开关，电流接通；断开开关，电流断开。

【教学反思】

在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。

本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。

在使用这些装置建立电路，探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。

根据这样的理念，我在教学设计过程中，首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛。

在实验中发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便，于是引入电池盒和小灯座。

接着让学生设计连接点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的电路图，形成一个简单电路的概念。

创设问题情境，导入新课。

懂得简单的电路是由导线、电池、灯泡和开关组成的。

了解开关的作用，知道开关是控制电路中的电流的通和断的。

引导学生动手操作，按照课本中说明的步骤组装一个电路，并使小灯泡亮起来，再试着画一画电路连接图。

通过研讨交流，加深对本节课教学内容的理解掌握。

回顾本节课内容，巩固学习知识。

教案序号：

课题：

4.电路出故障了

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.制作一个电路检测器，并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

2.明白利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道），当电路出故障了，电流就会中断。

3.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。

教学重点：

引导学生制作一个简易的电路检测器，并且利用电路检测器检测有故障的电路，找出故障的原因并排除故障。

教学难点：

能够利用电路检测器检测出电路中的故障并排除故障。

师生活动

设计意图

一、情景导入，聚焦问题

1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

2.说明：

小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。

（板书：

回路）

3.提供一个出了故障的电路，并提出问题：

小灯泡为什么不亮了？

引出下面的探究活动。

（建议：

教师可准备多个好的和坏的小灯泡、有电的和没电的电池等材料。

）

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）电路的故障可能有哪些？

如何进行检测？

把我们的想法都记录下来。

（2）做一个电路检测器。

把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。

提示：

每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。

不能用电路检测器检测家用电器的电路。

（3）每个小组检测一个有故障的电路，找出故障原因并排除。

同时，将“电路故障检测记录表”补充完整。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢？

引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。

（2）还有其他方法查找电路中的故障吗？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入