班主任工作艺术.docx
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班主任工作艺术
班主任的工作艺术
——以多年农村班主任工作经验浅谈
作者:
董华英
通讯地址:
临沧市耿马县耿马镇弄巴完小
作者简介:
作者系临沧市耿马县耿马镇弄巴完小教师,有十多年的小学班主任和语文教师的实践经验。
近几年来还担任学校教务主任,具有较丰富的一线教育教学经验。
班主任的工作艺术
——以多年农村班主任工作经验浅谈
摘要:
本文凭借笔者多年从事班主任工作经验,结合工作中的教育实践,分析当今学生和家长们的一些现实状况特点,主要从班主任与学生的相处艺术、建设优秀的班集体和与家长沟通的艺术等三方面进行阐述,并结合相关的案例评析,提出相应的工作艺术。
关键词:
相处艺术;建设班集体;沟通艺术
教育规律需要我们严谨地学习、刻苦地钻研,更需要静心地体会,心灵的领悟。
班主任工作艺术同其他艺术一样,在表达过程中,必定有大量情感的投入。
就像小说家福楼拜写小说时,其小说中的主人公中毒身亡时,作者自身竟也出现了中毒现象。
一个真正热爱学生的班主任,学生的欢乐便是教师的欢乐,学生的痛苦便是教师的痛苦,学生的成功便是教师的成功。
因此,我们说班主任工作是一门艺术。
以下就分几点来谈:
一、班主任与学生的相处艺术
班主任是全面关心学生发展的老师,关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等,学生是有血有肉的人,与他们相处,只有关心远不够,还应有爱心,做到理解、尊重、信任他们。
(一)爱心
关于老师的爱心,要说已是一个老生常谈的问题了,但却也是老生必谈,如高尔基所说:
爱孩子那是连母鸡都会做的事。
关键是要怎样去爱。
例如东北有一个老师,因为班上的一个学生拿了同桌一支笔,就在他的脸上刻了一个“贼”字。
事后这位老师却辨解:
我还不是想让他改正,难道这不是爱他才做嘛!
①
还有一位班主任因学生没完成作业,就把他拉到一边,说:
我给你3条路选择,第一、打50教鞭;第二,让全班学生每人打你一巴掌;第三、吞50只苍蝇。
结果那学生说选择吞50只苍蝇,于是老师又命令全班学生每人去抓一只苍蝇,好不容易抓到50只苍蝇,可那个学生拿起一只放到嘴里,试着咽但还是吐了出来,又含着眼泪说,我还是选择打50教鞭。
事后那位老师却还大言不惭:
我这还不是爱他,想让他改掉坏习惯为他好吗?
②
对于这种所谓的爱我们该反思反思了!
谨记爱应是宽容,爱应是尊重,爱应是等待。
(二)理解
对人的理解,主要指对人的心灵世界的理解,在心理上体验他人的心理,精神需求及人格特点等,理解还可以说是对生命的把握,它是双向的,教育的成功不能没有理解、相互感悟、相互激励、相互发现……
要相互理解要学会尊重,学会与学生平等交往,相互袒露胸怀,“用儿童的眼睛看世界”学会将心比心,学会换位思考,这样才能走进学生的心灵,才能懂得学生,从而也让学生走近我们,懂得我们的良苦用心。
曾听一位在城里小学的朋友说过这样一个例子:
星期五下午,我班学生陈荣告诉我,班级垃圾袋快用完了,他准备请假去买回来,顺便购买些劳动用品,我同意了。
一个小时过后,我收到一条短信,说陈荣在xx网吧上网(后来才知道其实这是有人在恶作剧)可当时我想都没想,就骑车赶到了网吧。
刚到网吧约20米正好碰到陈荣从对面走来,但并未见他从网吧里出来,于是我严厉地问陈荣:
“你又上网去了?
”他不解地说:
“我根本没去,我只是在几个店里来回转转,想看看哪里的便宜。
”我却不信:
“有人看你在网吧,你先回校再说!
”说完我气愤地走了。
回校后,我弄清事情真相后,我很后悔,尽管我向陈荣同学说明是我错怪了他,可已晚了,这之后,陈荣见了我,都是低着头走过去。
这个例子让我不禁反思:
遇事应多与学生沟通,给他们提供辨解的机会,减少对他们的无意伤害,不要感情用事,即使面对农村的“所谓的‘傻孩子’”或者屡犯错误的孩子,我们都应用发展的眼光看他们,任何事物都不是一成不变的。
(三)尊重
尊重是对人的一种态度,是在实践上承认人的尊严,学生是人,是有思想,有感情的生命。
学会尊重,首先应从教师本身做起,先向学生输出尊重的信息,如改变只重学生学科成绩分数,较少关心学生心理、生活、道德和发展状态,在日常生活中,尊重学生的隐私,而且尊重所有学生,不要“优生”犯了错误,把他拉到一边细心劝说,而所谓“差生”犯了错误,就唯恐天下不知,硬是当着全班,甚至全校学生面揭穿他才解气,我们应谨记:
任何人都有尊严。
(四)信任
相信每个学生都有他的长处,每个学生都有积极进取的愿望,我们应善于发现学生的闪光点,帮助他们长善救失,接纳每一位学生,再差他们也是父母的孩子。
因此,作为班主任的我们,学会信任更应体现在班里的后进生身上。
记得我刚接到现在这个班时,听原班主任介绍,有一位后进生常常不完成作业,开学第一次布置作业后,我想把他单独留下来让他在教室做完作业再回家。
可当我走到他跟前看到他低着头不敢看我的可怜样时,我瞬间改变了主意。
对他说:
“尹天福同学,你能回家完成我们这个学期的第一次作业吧?
就当是你对老师最好的见面礼行吗?
”他稍微抬起头有点意外地小声地回答:
“行!
”“好,那老师明早等着批改你的作业!
”期待了一晚,当仔细铃想后,我走进教室课桌上摆着一堆作业,我迫不及待地翻看作业,果然在那里看到了“尹天福”这三个字。
于是第一节课我当着全班学生表扬了他。
后来在我的课中他从没缺过作业。
我很欣慰:
我的信任改变了一位后进生的坏习惯!
二、建设优秀的班集体
建设优秀的班集体是班主任的中心工作,班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任做好教育工作的依靠力量和组织保证。
建设优秀的班集体,利用班集体对学生进行教育是班主任工作的重点。
(一)把握正确的价值取向。
集体教育是一种具有正确导向的教育,而且必须具有一定的价值观影响。
学生在班集体共同活动中形成的相对稳定的行为举止、精神风貌,深刻地影响着学生的思想观念、价值取向以及行为规范,发挥着独具魅力的教育功能。
我曾经处理过这样一件事:
由于我校少队部实行谁做好事给班级加分的奖励方案。
有一次我班住校生李某吃完早点回教室,见楼道有米线渣,就回到班里拿扫帚清理了。
这一幕被大队辅导员看见询问后给我班加了分。
上课后全班学生都很高兴,我也表扬了李某并且希望向他学习,为班级争光。
没想几天后的早晨,我刚走进教室就听一阵骚乱,问明原委是:
我班早晨王某和尹某吃早点时故意将米线洒在楼道里,然后再去清扫。
很巧也被加分了。
可几位学生知道后和他们争论不应该这样做。
我冷冷地说:
“同学们,几天前我听到因为李某我们班加到分时,我很自豪,可现在我听到同样的加分,脸上却是火辣辣的,好难为情啊!
”教室里立刻沉默了。
我接着说:
“看来现在大家都觉得这分不该属于我们了,俗话说:
不怕犯错,就怕知错不改,那么我们现在要怎么改呢?
”沉默片刻,班长起来说:
“让我陪他们两个去和辅导员老师说明原因并道歉吧。
”随即两位学生也起来说:
“我们愿意去道歉。
”就这样事情解决了。
在这里我抓住学生打扫楼道这样日常生活的小事,及时捕捉教育的契机,探究学生的行为动机,引导学生虽要为集体争光,但更要实事求是的思想,培养学生正确的价值取向。
(二)抓在细微处,落在实效中。
叶圣陶先生曾说过:
“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须先下水。
”③因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。
曾看到一案例《生活处处皆教育》④:
一位老师带学生看电影,看到学生们虽没有乱丢零食袋子和果皮的现象了,但是小小的电影票却随手乱扔。
于是老师把自己的电影票郑重地放到口袋里。
回到教室后,老师拿出自己的电影票说:
“大家看这是老师的电影票,知道我为什么拿出来吗?
”学生疑惑。
老师再问:
“那你们的呢?
”这时几个学生自豪地掏出自己的电影票炫耀,二一大部分学生低下了头。
随即,老师猪猪机会进行了公共卫生和公共秩序等的教育,取得的效果是可想而知的。
这个案例的班主任从一张小小的电影票入手,深入挖掘教育素材,合理开发和科学利用校园生活中的生动的、鲜活的、不断生成的德育资源。
古训有“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,有时细节决定成败。
(三)注重培养学生的自我教育能力。
苏霍姆林斯基认为:
“真正的教育是自我教育。
”⑤一个良好的班集体能够促进学生自我教育能力的形成,而学生自我教育能力的形成又会极大地促进班集体的建设。
记得有一年冬天,我班里发生了这样的事:
早自习时很冷窗户紧闭。
尹某要求临窗的田某打开窗户,田某拒绝了并回了一句:
“你脑子有病啊,我们都快冷死了。
”这一句激怒了尹某,他走过去把窗户大开,冷风吹了进来,同学开始反对了。
看到同学们这样,田某坚持要去关窗,可尹某不但不关,甚至把在那不动了。
自习受到了影响,这时班长也过来说:
“尹某,请你把窗户关上!
”尹某说:
“关你什么事!
”班长的自尊受到了伤害,他走过来推开尹某关窗,没想尹某也不让并且厮打了起来。
这时,学习委员跑来找我,我到时也快下自习了,没说什么把他们三人带到办公室冷静一会。
我随即去了解情况。
我想五年级的学生也基本懂事、会分些是非了。
于是我决定用语文课上的角色扮演法再现事情过程,让他们从中换位思考,自己认识并改正错误。
于是到下午的班会课上我就让其他学生来演给我们看当时的前景,结果过程一再现完,他们都能起来说出自己的错误并互相道歉了。
这里我借用了《中小学优秀班主任经典案例评析》中的办法运用情景再现的方式,让学生自我反思,认识错误,教会学生如何处理同学关系,怎样学会理解人、宽容人、尊重人。
(四)选拔好助手。
俗话说,群雁高飞头雁领。
选拔培养好班干部是班集体形成的基础和条件。
教师要善于发现和有意识培养品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。
我曾经看到过《别出心裁选班委》⑥的案例:
说那个班主任新接到一个班,没有及时选班委。
而是冷静地在一旁观察每一位学生对于这件事的看法,以及通过写周记等听取学生心声,等掌握一切情况后成功选定班委。
这个班主任,仔细观察学生进入初一后的表现,“慧眼识人”,创新选拔班干部的通常做法,大胆改革,让班级的骨干初露头角,成功地选到了班干部,并形成了班集体的领导核心,为之后的班级管理工作带来很多意想不到的成功。
因此班集体不是一个松散的群体组合,作为班主任,我们必须注重通过集体来影响每一个人的思想,用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量,使班集体真正成为学生全面成长的阵地和摇篮。
三、与家长沟通的艺术,认识几类家长及与他们的沟通方法。
(一)对于有教养的家长:
如实反映学生情况,主动请他们提出教育措施,认真倾听,同时适时提出自己的看法,与学生家长同心协力(在家长会上作报告)。
(二)对于溺爱型的家长:
交谈时,先肯定学生的长处,对学生的良好表现给予真挚的赞扬,再适时指出学生的不足,充分尊重家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性;同时,诚恳地用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启蒙家长实事求是地反映学生情况,不要袒护自己子女,因溺爱而隐瞒子女过失。
(三)对于放任不管型的家长:
要多报喜少报忧,使家长认识到孩子的发展前途,改变其对子女放任不管的态度,吸引他们主动地教育子女,同时,委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的……
(四)对于后进生的家长:
让家长对自己的子女充满信心,对于后进生不能用成绩来否定学生,应看到其闪光点,让家长看到孩子的进步,但对缺点不能不说,但是也不要一次说得太多,更不能言过其实,在说学生优点时要热情,有力度,而说缺点时应舒缓婉转,让家长对自己的孩子充满信心。
(五)对于气势汹汹的家长:
以理服人,沉得住气,面带微笑(微笑的魅力是无穷的,就像巨大磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝),面对家长指责时,要克制自己的怨气,不要和家长争执,不要挖苦讽刺学生而伤及家长,请用微笑来赢得家长好感……
总之班主任是教育行列中的排头兵、领头羊,班主任工作是一项光荣而又艰巨,伟大而又锁碎,受气还需耐心的工作,我们只有随时跟紧时代步伐,不断加强学习,摆正自己的角色,才能使我们的工作不至于陷入“无头苍蝇摸不着头脑”的境地。
注释:
1《班主任之友》
2电视新闻报道
3⑤《班主任工作新探》
4⑥《中小学优秀班主任经典案例评析》
参考书目:
《班主任之友》
《班主任工作新探》
《中小学优秀班主任经典案例评析》