班主任工作艺术.docx

1、班主任工作艺术班主任的工作艺术 以多年农村班主任工作经验浅谈作者：董华英 通讯地址：临沧市耿马县耿马镇弄巴完小作者简介：作者系临沧市耿马县耿马镇弄巴完小教师，有十多年的小学班主任和语文教师的实践经验。近几年来还担任学校教务主任，具有较丰富的一线教育教学经验。 班主任的工作艺术 以多年农村班主任工作经验浅谈摘要：本文凭借笔者多年从事班主任工作经验，结合工作中的教育实践，分析当今学生和家长们的一些现实状况特点，主要从班主任与学生的相处艺术、建设优秀的班集体和与家长沟通的艺术等三方面进行阐述，并结合相关的案例评析，提出相应的工作艺术。关键词：相处艺术；建设班集体；沟通艺术教育规律需要我们严谨地学习、

2、刻苦地钻研，更需要静心地体会，心灵的领悟。班主任工作艺术同其他艺术一样，在表达过程中，必定有大量情感的投入。就像小说家福楼拜写小说时，其小说中的主人公中毒身亡时，作者自身竟也出现了中毒现象。一个真正热爱学生的班主任，学生的欢乐便是教师的欢乐，学生的痛苦便是教师的痛苦，学生的成功便是教师的成功。因此，我们说班主任工作是一门艺术。以下就分几点来谈：一、班主任与学生的相处艺术班主任是全面关心学生发展的老师，关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等，学生是有血有肉的人，与他们相处，只有关心远不够，还应有爱心，做到理解、尊重、信任他们。（一）爱心关于老师的爱心，要说已是一个老生常谈的问题了，但却也是老生

3、必谈，如高尔基所说：爱孩子那是连母鸡都会做的事。关键是要怎样去爱。例如东北有一个老师，因为班上的一个学生拿了同桌一支笔，就在他的脸上刻了一个“贼”字。事后这位老师却辨解：我还不是想让他改正，难道这不是爱他才做嘛！还有一位班主任因学生没完成作业，就把他拉到一边，说：我给你3条路选择，第一、打50教鞭；第二，让全班学生每人打你一巴掌；第三、吞50只苍蝇。结果那学生说选择吞50只苍蝇，于是老师又命令全班学生每人去抓一只苍蝇，好不容易抓到50只苍蝇，可那个学生拿起一只放到嘴里，试着咽但还是吐了出来，又含着眼泪说，我还是选择打50教鞭。事后那位老师却还大言不惭：我这还不是爱他，想让他改掉坏习惯为他好吗？

4、对于这种所谓的爱我们该反思反思了!谨记爱应是宽容，爱应是尊重，爱应是等待。（二）理解对人的理解，主要指对人的心灵世界的理解，在心理上体验他人的心理，精神需求及人格特点等，理解还可以说是对生命的把握，它是双向的，教育的成功不能没有理解、相互感悟、相互激励、相互发现要相互理解要学会尊重，学会与学生平等交往，相互袒露胸怀，“用儿童的眼睛看世界”学会将心比心，学会换位思考，这样才能走进学生的心灵，才能懂得学生，从而也让学生走近我们，懂得我们的良苦用心。曾听一位在城里小学的朋友说过这样一个例子：星期五下午，我班学生陈荣告诉我，班级垃圾袋快用完了，他准备请假去买回来，顺便购买些劳动用品，我同意了。一个小时

5、过后，我收到一条短信，说陈荣在xx网吧上网（后来才知道其实这是有人在恶作剧）可当时我想都没想，就骑车赶到了网吧。刚到网吧约20米正好碰到陈荣从对面走来，但并未见他从网吧里出来，于是我严厉地问陈荣：“你又上网去了？”他不解地说：“我根本没去，我只是在几个店里来回转转，想看看哪里的便宜。”我却不信：“有人看你在网吧，你先回校再说！”说完我气愤地走了。回校后，我弄清事情真相后，我很后悔，尽管我向陈荣同学说明是我错怪了他，可已晚了，这之后，陈荣见了我，都是低着头走过去。这个例子让我不禁反思：遇事应多与学生沟通，给他们提供辨解的机会，减少对他们的无意伤害，不要感情用事，即使面对农村的“所谓的傻孩子”或者

6、屡犯错误的孩子，我们都应用发展的眼光看他们，任何事物都不是一成不变的。（三）尊重尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严，学生是人，是有思想，有感情的生命。学会尊重，首先应从教师本身做起，先向学生输出尊重的信息，如改变只重学生学科成绩分数，较少关心学生心理、生活、道德和发展状态，在日常生活中，尊重学生的隐私，而且尊重所有学生，不要“优生”犯了错误，把他拉到一边细心劝说，而所谓“差生”犯了错误，就唯恐天下不知，硬是当着全班，甚至全校学生面揭穿他才解气，我们应谨记：任何人都有尊严。（四）信任相信每个学生都有他的长处，每个学生都有积极进取的愿望，我们应善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失，接纳

7、每一位学生，再差他们也是父母的孩子。因此，作为班主任的我们，学会信任更应体现在班里的后进生身上。记得我刚接到现在这个班时，听原班主任介绍，有一位后进生常常不完成作业，开学第一次布置作业后，我想把他单独留下来让他在教室做完作业再回家。可当我走到他跟前看到他低着头不敢看我的可怜样时，我瞬间改变了主意。对他说：“尹天福同学，你能回家完成我们这个学期的第一次作业吧？就当是你对老师最好的见面礼行吗？”他稍微抬起头有点意外地小声地回答：“行！”“好，那老师明早等着批改你的作业！”期待了一晚，当仔细铃想后，我走进教室课桌上摆着一堆作业，我迫不及待地翻看作业，果然在那里看到了“尹天福”这三个字。于是第一节课我

8、当着全班学生表扬了他。后来在我的课中他从没缺过作业。我很欣慰：我的信任改变了一位后进生的坏习惯！二、建设优秀的班集体建设优秀的班集体是班主任的中心工作，班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任做好教育工作的依靠力量和组织保证。建设优秀的班集体，利用班集体对学生进行教育是班主任工作的重点。（一）把握正确的价值取向。集体教育是一种具有正确导向的教育，而且必须具有一定的价值观影响。学生在班集体共同活动中形成的相对稳定的行为举止、精神风貌，深刻地影响着学生的思想观念、价值取向以及行为规范，发挥着独具魅力的教育功能。我曾经处理过这样一件事：由于我校少队部实行谁做好事给班级加分的奖励方案。有一次我班住校

9、生李某吃完早点回教室，见楼道有米线渣，就回到班里拿扫帚清理了。这一幕被大队辅导员看见询问后给我班加了分。上课后全班学生都很高兴，我也表扬了李某并且希望向他学习，为班级争光。没想几天后的早晨，我刚走进教室就听一阵骚乱，问明原委是：我班早晨王某和尹某吃早点时故意将米线洒在楼道里，然后再去清扫。很巧也被加分了。可几位学生知道后和他们争论不应该这样做。我冷冷地说：“同学们，几天前我听到因为李某我们班加到分时，我很自豪，可现在我听到同样的加分，脸上却是火辣辣的，好难为情啊！”教室里立刻沉默了。我接着说：“看来现在大家都觉得这分不该属于我们了，俗话说：不怕犯错，就怕知错不改，那么我们现在要怎么改呢？”沉默

10、片刻，班长起来说：“让我陪他们两个去和辅导员老师说明原因并道歉吧。”随即两位学生也起来说：“我们愿意去道歉。”就这样事情解决了。在这里我抓住学生打扫楼道这样日常生活的小事，及时捕捉教育的契机，探究学生的行为动机，引导学生虽要为集体争光，但更要实事求是的思想，培养学生正确的价值取向。（二）抓在细微处，落在实效中。叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须先下水。”因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。曾看到一案例生活处处皆教育：一位老师带学生看电影，看到学生们虽没有乱丢零食袋子和果皮的现象了，但是小小的电影票却随手乱扔。于是老师把自

11、己的电影票郑重地放到口袋里。回到教室后，老师拿出自己的电影票说：“大家看这是老师的电影票，知道我为什么拿出来吗？”学生疑惑。老师再问：“那你们的呢？”这时几个学生自豪地掏出自己的电影票炫耀，二一大部分学生低下了头。随即，老师猪猪机会进行了公共卫生和公共秩序等的教育，取得的效果是可想而知的。这个案例的班主任从一张小小的电影票入手，深入挖掘教育素材，合理开发和科学利用校园生活中的生动的、鲜活的、不断生成的德育资源。古训有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，有时细节决定成败。（三）注重培养学生的自我教育能力。苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是自我教育。”一个良好的班集体能够促进学生自我教育能力的形成，

12、而学生自我教育能力的形成又会极大地促进班集体的建设。记得有一年冬天，我班里发生了这样的事：早自习时很冷窗户紧闭。尹某要求临窗的田某打开窗户，田某拒绝了并回了一句：“你脑子有病啊，我们都快冷死了。”这一句激怒了尹某，他走过去把窗户大开，冷风吹了进来，同学开始反对了。看到同学们这样，田某坚持要去关窗，可尹某不但不关，甚至把在那不动了。自习受到了影响，这时班长也过来说：“尹某，请你把窗户关上！”尹某说：“关你什么事！”班长的自尊受到了伤害，他走过来推开尹某关窗，没想尹某也不让并且厮打了起来。这时，学习委员跑来找我，我到时也快下自习了，没说什么把他们三人带到办公室冷静一会。我随即去了解情况。我想五年级

13、的学生也基本懂事、会分些是非了。于是我决定用语文课上的角色扮演法再现事情过程，让他们从中换位思考，自己认识并改正错误。于是到下午的班会课上我就让其他学生来演给我们看当时的前景，结果过程一再现完，他们都能起来说出自己的错误并互相道歉了。这里我借用了中小学优秀班主任经典案例评析中的办法运用情景再现的方式，让学生自我反思，认识错误，教会学生如何处理同学关系，怎样学会理解人、宽容人、尊重人。（四）选拔好助手。俗话说，群雁高飞头雁领。选拔培养好班干部是班集体形成的基础和条件。教师要善于发现和有意识培养品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。我曾经看到过别出心裁选

14、班委的案例：说那个班主任新接到一个班，没有及时选班委。而是冷静地在一旁观察每一位学生对于这件事的看法，以及通过写周记等听取学生心声，等掌握一切情况后成功选定班委。这个班主任，仔细观察学生进入初一后的表现，“慧眼识人”，创新选拔班干部的通常做法，大胆改革，让班级的骨干初露头角，成功地选到了班干部，并形成了班集体的领导核心，为之后的班级管理工作带来很多意想不到的成功。因此班集体不是一个松散的群体组合，作为班主任，我们必须注重通过集体来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量，使班集体真正成为学生全面成长的阵地和摇篮。三、与家长沟通的艺术，认识几类家长及与他们的沟通方

15、法。（一）对于有教养的家长：如实反映学生情况，主动请他们提出教育措施，认真倾听，同时适时提出自己的看法，与学生家长同心协力（在家长会上作报告）。（二）对于溺爱型的家长：交谈时，先肯定学生的长处，对学生的良好表现给予真挚的赞扬，再适时指出学生的不足，充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性；同时，诚恳地用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启蒙家长实事求是地反映学生情况，不要袒护自己子女，因溺爱而隐瞒子女过失。（三）对于放任不管型的家长：要多报喜少报忧，使家长认识到孩子的发展前途，改变其对子女放任不管的态度，吸引他们主动地教育子女，同时，委婉

16、地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的（四）对于后进生的家长：让家长对自己的子女充满信心，对于后进生不能用成绩来否定学生，应看到其闪光点，让家长看到孩子的进步，但对缺点不能不说，但是也不要一次说得太多，更不能言过其实，在说学生优点时要热情，有力度，而说缺点时应舒缓婉转，让家长对自己的孩子充满信心。（五）对于气势汹汹的家长：以理服人，沉得住气，面带微笑（微笑的魅力是无穷的，就像巨大磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝），面对家长指责时，要克制自己的怨气，不要和家长争执，不要挖苦讽刺学生而伤及家长，请用微笑来赢得家长好感总之班主任是教育行列中的排头兵、领头羊，班主任工作是一项光荣而又艰巨，伟大而又锁碎，受气还需耐心的工作，我们只有随时跟紧时代步伐，不断加强学习，摆正自己的角色，才能使我们的工作不至于陷入“无头苍蝇摸不着头脑”的境地。 注释：1 班主任之友2 电视新闻报道3 班主任工作新探4 中小学优秀班主任经典案例评析参考书目：班主任之友班主任工作新探中小学优秀班主任经典案例评析