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升格作文

根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。

此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。

此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。

媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

对以上这件事，你怎么看？

请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

注意:

1、引述材料不宜过长，宜在借材料分析问题时细化材料。

2、与材料无关的，与自己观点关联不大的，不宜篇幅、甚至字数过多。

（不宜用排比表述概念或观点。

）

3、把任务作为第一要务。

4、高度/深度、细致度。

（结合材料而体现的）

5、交流性。

片段一：

老师用红包奖励法激励学生，学生只会在功利的道路上越陷越深。

绝大多数的学生可能上课想的不是怎样获得学习的快乐，而是在机械的听完课以后得到红包奖励。

如果是这样的话，那么，严肃一点的说，坐在教室里听课的不是一个个活泼的学生，而是一批学习的机器，他们眼中没有对知识的渴望，只有对金钱的疯狂追求。

合理不合情

片段二：

想让学生学习学的有动力，有活力，这是一个麻烦而棘手的问题。

近日，某职校老师想出用微信红包的方式，来激发学生学习热情，不久便收到些果效，诚然这样，好吗?

不然。

虽然这位老师先让学生热爱学习的出发点是好的，但是没有想过其带来的不良后果。

学生久而久之可就会只是去赚钱。

人虽然在那，可心就不会在哪，那也更不用谈学多少知识，提高多少能力，或是师生关系的改善。

如此一来，就与初衷背离，同时也给学生及教育带来巨大的损失与危害。

诚然后面的内容是肯定对方观点的具体内容。

（倘使、还；纵然、也；与其，不如；等等）

诚然焦老师自掏腰包，想尽办法督促学生学习的初衷是好的，学生的积极性得到提高，课堂气氛活跃，师生关系得到改善，这些结果也是喜人的，但用钱来引导这一方式是不妥当的。

一来老师以牺牲自己工资为代价的，总有捉襟见肘的时候，那时没了钱，发不了红包，怎么办？

所以这是不能长久的；二来，如果每个老师都去效仿，家长也跟风，教育界就会一片“红包”色，充满功利色彩，教育的结果与初衷将背道而驰且渐行渐远。

这些都是我们不愿意看到的。

片段三:

有家长担心学习会变味，这也是不无道理的。

但是，最初发红包是为了鼓励和引导孩子去学习，发现学习的乐趣并沉浸在其中。

久而久之，不用再发红包，学生们也能主动学习。

这样不好吗？

家长担心用钱来引导孩子上课，会让孩子变得功利。

诚然，用钱的方式是欠妥帖，正如人们所担心的会让学生一切向“钱”看，可能对学生的成长，是有隐患的，不如正面引导，让学生树立远大理想等方式恰当，但这些正面、恰当的方式起作用了吗？

且不论教育者们在实施这些引导时方法是否恰当，单是态度上，有时就让受教育者们无法接受——总是站在家长、师长的高高在上、俯视孩子的角度，试问再好的东西，如果用施舍的方式，有谁还会去接受呢？

而焦老师甘心自掏腰包、课下还关注孩子，这种良苦用心、这种朋友式的关怀、肯定和不求回报的付出，又是几个教育者能做到的？

最关键的一点，他的做法起作用了！

邓小平说过“不管白猫还是黑猫，抓到老鼠就是好猫”，既然焦老师的做法能“抓到老鼠”，且做法又不犯法，又并不损害他人，最多损害的是他自己——他的时间、精力、金钱。

我们又何必吝惜自己的并不值钱的大度，少一点批评，多一点体谅；少一点抱怨，多一点切切实实的帮助；少一点质疑，多一点肯定和鼓励；少一点严于律人，多一点严于律己；反思一下自己，作为家长，我有多久没有关心孩子除了分数的其他方面的事了？

作为老师，我关注孩子学业的同时，有关注孩子的心灵、生活吗？

“千教万教，教做真人”，既然我们教育的目的是教育孩子做一个“真、善、美”的人，而不是机器，那么给孩子发点红包，给点肯定和温暖，就像长辈过年结时的压岁钱一样，寄托点希望，给予点肯定又何必当“洪水猛兽”呢？

何况红包金额也不多，发红包也只是学习过程中的调剂品，这种方式也是可以和其他引导方式相结合的。

所以，总而言之，红包不可怕，可怕的是“不用心”，可怕的是一潭死水，只要我们教育者有一颗“发红包”的用心，那么我们的教育一定会生机盎然，我们的引导方式也一定会沿着正道而又不失活泼的。

孩子，快，抢红包啦！

驳对方观点陈述自己理由处宜具体、说理宜有层次。

•说理需要：

•1、辩证思维，如：

否定前先肯定，肯定中有否定。

•2、长远眼光：

如（发红包短期内学生们学习积极性高，但从长远来看，学习和钱挂钩，时间一长，学生的认知会受影响，会动摇甚至失去正确的学习动力，会形成错误的价值观）

•3、多维角度（动机、出发点、目的、效果、长远等等）

•其他:

表达需要：

1、逻辑严密，有层次性（步步推理）。

2、合情合理，细致独到。

其他:

片段四：

教育利诱有好有坏，无论是好的方面，还是坏的方面，教育都是国家软实力的基础，不能让千里之堤，毁于蚁穴。

教育利诱需要往好的方向引导，引导学生形成正确的价值观。

让我们的教育成为屹立于世界之林不倒松。

总而言之，这件事中，焦老师的创新之举、良苦用心值得肯定，但从教育的功能、目的和学生发展等角度来说，“发红包”可能会起错误导向作用，影响学生价值观、影响学风、教风、甚至社会风气，这做法可偶一为之，作为正确导向外的一种“尝鲜”,但绝不能提倡，甚至推行。

“百年大计，教育为本”，“十年树木、百年树人”，教育的重要地位、育人过程的连续性提示我们，在引导学生方面千万不可轻视小事，更不可草率行事。

因为今天的一个错误信号，可能导致的是日后无法挽回的后果。

今天教育的失误，可能导致未来整个民族的没落。

“红包”慎发！

片断五:

“少年强则国强，少年富则国富”，这句话每个初中生，每位高中生人都懂得其中的意思，但有很少的人会感触到深一层的情感和期盼。

时代变了，快速的发展，快速的生活，学习也变的快速了起来，有些时候，学生就像是学习的机器，原因是有许多的家长只看结果，焦老师发红包或许还能给这些孩子找些安慰（而我们有的家长、老师则只把孩子当机器，不照顾孩子的情感、需要。

作为人的情感和作为人的各种精神需要。

仅仅用各种外在的、功利的，奇葩的方式，到最后的结果是什么呢？

高分低能、啃老族、打老师、不孝顺父母，等等，一系列的因教育失败而产生的社会问题接踵而至。

到时候，家不像个家，由千千万万家组成的国也将会不像个国，更何谈“中国强”？

）其实，不仅是发红包，在网上能看到各种奇葩的方式，这其实是一种下下策。

是一个问题。

（宜具体、宜联系现实）

（就此事件，我觉得我们该反思反思了。

）老师该反思，我该用什么样更好的方法，（去长久地、正向地激励学生）家长该反思，我该用什么样的心态来看待孩子的进步与落后，（用什么方法来激发孩子对学习的热爱、对社会的责任和担当，对国家的义务和贡献，怎样激发孩子内在的潜能）其实更应该反思的是我们学生自己，我学习的初衷到底是什么？

（或许，我们的答案都不一样，但，能长久、长远的，我想应该才是正确的。

）找到了初衷，自然就寻得了动力，可以是自己，可以是家人，可以是国家，而不是用钱找动力。

（而功利、急躁应不是题中要义吧。

）（辩证思维、委婉措辞）

文章一:

《向前看，不能向钱看》

当今社会，有许多家长为了让孩子不输在起跑线上，从孩子还没出生之前就开始为孩子规划人生，为孩子报各种辅导班，学钢琴、学画画、学书法等等，完全不去考虑孩子对此是否感兴趣。

家长的初衷往往都是好的，希望孩子可以掌握一门或几门一技之长，但如果孩子对此没有兴趣，长时间下来孩子往往会产生厌学情绪，效果与家长的想法背离。

但与其相反，如果孩子有兴趣去学习某件事再加上家长的鼓励和引导，效果会事半功倍。

就拿焦老师这件事来说，焦老师用发微信红包这一办法抓住学生眼球，吸引学生兴趣，并奖励做得好的学生，我认为这是可取的，并不是功利的行为。

而且据我所知，像焦老师这样的老师还有很多，这种做法我们把它取名为“奖励式教育”。

家长们的言语也不无道理，但我想说的一点是，大多数的父母让子女上学，努力好好学习的目的大多相同“考个好大学，找个好工作，挣钱，组建好家庭，有一个幸福美满的生活。

”要我说，这种想法是没错，但把这种想法作为唯一目的附加于学习之上，是否就没有功利了呢？

举个我的亲身经历吧，上小学时我特别热爱音乐，所以对学弹钢琴特别的向往，在我软磨硬泡下，父母终于同意我学琴，但学琴本身就是很难，再加上练琴十分辛苦，练不好就经常会被老师批评。

我曾一度有过放弃的念头，但父母告诉我：

“我们让你学琴并不是因为我们想让你以后怎么样，只是单纯的因为你喜欢，你热爱音乐。

我们相信你，你也要相信自己。

”虽然我现在因为种种原因不再学琴，但我依然热爱音乐，业余时间偶尔还会练练琴、听音乐、唱歌。

在这里我想感谢下我的父母，并不是让我为了学琴而学琴，充分的尊重了我的选择，没有扼杀我的积极性，让音乐走进了我的生活并成为了我的伙伴。

学习这件事，正如那些家长们所说的，不要向钱看，不要变得功利，兴趣最重要，那这个“钱”与“前”如果以兴趣来衡量就难以理清了。

但这不是问题的关键。

所以，我们可以尝试用任何不违法行为激发学生的学习兴趣，这样学生才有学习的动力，才能坚持下去。

问题的关键是如果“钱”不多，只是形式，如焦老师发的红包，数额不大，老师经济上可以承受，学生主要的是精神上被肯定，与老师有种朋友般平等甚至被关怀的关系，而感到愉悦，那么发点红包又有什么妨碍，而且还实现了学生的“前进”。

从这个意义上说，这个做法就是“向前看”；而如果老师自己还要勒紧裤带给学生发钱，学生也仅关注抢到的红包的多少金额，在老师终于支撑不下去，发不了红包后，就又恢复原来不上进的状态，是这些情况，就是“向钱看”，这是我们要坚决扼制阻止的。

（厘清概念）

说到这，你还认为焦老师的行为功利么？

文章二：

督促学习出新招

人从很小的时候就有好奇心，新鲜感。

小时候，父母会用糖果和玩具来吸引我们，引导我们开口说话，好好吃饭，乖乖识字。

上学了，老师们通过奖励小贴画，铅笔和小本子来鼓励引导我们认真学习。

尽管是普通的奖励，也引起了我们为之奋斗的激情。

而如今，随着时代的不断前进和发展，引导学生学习的方式也五花八门。

某职业技术学院的焦老师就想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高的，学习成绩好的和上课认真的同学发了红包。

这个方法实施之后，学生的学习效率提高了，没有人再去逃课，成绩都突破飞跃，这个新招可真是有效！

我是认同焦老师的做法的。

现在是互联网手机网络发达的时代，一些网络购物，转账都通过微信、支付宝等支付手段来实施。

焦老师的这个“新招”就顺应（了）时代的潮流。

红包金额不用多，抢红包，发红包是有趣的，满足人们的好奇心，新鲜感，还有需求的心理。

其实，现在的购物网络、APP，也使用抢红包来刺激消费者的消费心理，激发了购物热情。

用红包来激发学生的兴趣，与之是同一个道理。

这个“新招”恰到好处地抓住了学生的心理，引导学生学习，是个不错的学习妙招。

（诚然，焦老师用“钱”的这个方式有些功利化了，在有人看来这是与教育的初衷背道而驰的，也不是促进学生学习的最好动力，甚至还会影响教育风气，社会风气。

但是，时代在发展，社会在进步。

焦老师用发红包的激励方式，不仅紧跟了时代步伐，抓住了学生的心理，促进了教学，师生关系，而且也是教育上大胆创新的举措之一，就像新发明的创造一般一开始都不完美一样，焦老师的做法也是受到了争议，但新事物代表了趋势，再反思我们的教育现状，苦口婆心的口头教育，学生早已将其学成耳旁风；义正言辞的家长式批评甚至会换来叛逆的学生的拳脚相加……这一切的一切，我们仅仅抱怨这，指责那，解决不了任何问题。

而本着“围绕问题想办法，办法总比问题多”的教育理念。

我们想出了类似焦老师的办法。

这我们是将它一棍子打死，还是一刀拍扁？

）

这个招数，在我艺术学习的时候，艺校的老师也用过，并取得了非常好的效果。

老师为了防止我们迟到早退的现象，规定，在微信群发红包来奖励我们按时到班的学生。

不光奖励个人，而且必须是全部到齐的情况下，老师才在群里发红包，让我们抢。

虽然抢到的金额最多两三元但我们也乐此不疲，每天都非常积极上课，大家都相互督促，这个妙招不仅提升了我们的学习效率，也促进了班级团结融洽。

发红包的这个“新招”真是促进了学生的学习进步，并不会让学生变得功利，红包的金额有所控制，拿到的钱数目小，但这种方式的刺激，愈加激发了人的兴趣。

所以发红包的金额合理，微信红包这种潮流的手段能成功督促学生的学习，成为一记妙招。

（这段可以删除）

（总之，不管何种方式，只要）能促进学生学习进步，激发学生学习，培养良好的学习习惯（的都应大胆尝试努力改进），所以说，微信红包这一记妙招何不尝试去应用呢？

（别的先不说，它奏效了，学生出勤率高了，学习兴趣浓了，师生关系改善了。

邓小平说过“不管是白猫，还是黑猫，抓到老鼠就是好猫”，所以，我们不要一有新事物出现就揪着它的缺点、大做文章。

不妨大度一点，宽容一点，先允许其存在，再去其糟粕，留其精华，发扬其精华；或者把新、旧二者结合起来，各显其长。

比如，保留发红包的形式，控制金额最好不要老师自掏腰包，就像发奖学金一样，学校设立专门基金专款；比如，不发红包增加师生通过网络交流互动的活动形式，尤其是像朋友一样，而非师长。

在网络、APP什么软件上互动，互相点赞，评论，这样既新潮，效果也很好。

再或者，把线上发红包这种新事物与线下师生课堂交流互补，把作业留在网上，把作业评改换成点赞、集赞等方式。

）说理典范文一（部分）钱——一定代表功利吗？

前几天的一则新闻，引起了我的注意，以为老师通过发红包的方式让学生端正行为，结果学生不仅出勤率高，而且课堂气氛活跃，取得良好效果。

但却引起一些家长的热议。

他们认为，通过用发钱的方式引导学生，是一种功利性的做法，不利于学生的成长。

但我们仔细想一想，发钱难道一定意味着功利吗？

我们不妨从这个“钱”的本意进行探究。

老师为什么要发钱？

因为一些同学上课不认真听讲，还有逃课等不良行为。

老师通过发钱的方式来激励学生，让他们好好学习，端正自己的学习态度。

并且，我们也看到了，通过发钱的方式，学生的积极性明显提高了，上课的气氛变好了，这难道不是这个激励机制在起作用吗？

至于会让教育变得功利性很强，使教育变味，这更加无从谈起，照这个说，那一些名牌大学就不应该发奖学金了，因为学生会因为拿钱才去学习！

这样的逻辑是错误的，学校发奖学金给学生，是奖励他们的学习表现和取得的优异成果。

借此表彰来激励在校的其他学生努力学习，取得优异成绩。

钱真的会使孩子变的功利吗？

我看不一定。

老师通过发钱的方式鼓励学生，这个钱的数额是多少呢？

恐怕也只有一元、两元钱，最多也不会超过十块。

难道指望老师发一百元的大红包吗？

那老师的荷包早已被掏空了。

所以说，这些钱更多有着象征意义。

文中也提到了，老师和学生的关系变得融洽了。

这也是一种创造师生良好关系的典范。

我们所说的创新也就在此……（细致、层层分析、头头是道，语言生动、诙谐）陈皓哲

说理典范文二：

摒弃陈旧观念，创新教育方法（孔逸云）

近日，网上兴起一阵讨论该不该用钱来鼓励学习，缓和师生关系的热潮。

原来，某学院老师为督促学生学习，用微信发红包给那些表现好的学生。

此举不仅带动了课堂效率，还缓解了师生矛盾，对于这件事，我十分赞同这位老师的做法。

诚然，正如某些家长所说，用钱引导学生上课，会有让孩子变得功利的危险，有让教育变味的可能，但我想，用钱来促进学习，只要做法得当，也不失为一种先进的促进学习的方法，也有更大的可能是不一定会对学生产生负面影响。

当今社会，人民生活水平越来越高，父母给孩子零花钱也越来越多。

对于老师……社会上对这件事中的老师褒贬不一，但若换个角度想，大家都带上了主观臆想。

赞成的人应该思考怎么改进这个方法的弊端，而反对的人更应思考怎样促进学生热爱学习，提高课堂效率，创新教育方法。

“变则通，通则久”，大家都应该像那位老师一样，用全新的方法来恢复学生学习的积极性，摒弃陈腐的教育方法，使我们日益僵化的教育重新焕发生机！

“红包奖励”折射教育低俗化

　红包，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。

在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。

　　当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同时也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。

学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。

但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。

如此新招到底于教学有多少价值？

学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？

　　“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。

学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。

　　“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：

当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？

而师道尊严又该何去何从？

这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。

　　但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。

“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。

本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。

由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。

由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。

　　欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。

而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。

　　红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。

红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重。

新时代下的师道尊严该由师生共同维护。

任务驱动型作文写作六法：

1、析材料2、论危害3、挖根源4、提办法5、联现实6、作结论（作呼告）。

常用结构模式：

引　简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 

议　充分（正反对比、假设因果、点面层进）　

深、联　紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）　

结　点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）

自己写作文中存在的问题：

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可以如何改进：

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