升格作文.docx

1、升格作文 根据要求写一篇不少于800字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。注意:1、 引述材料不宜过长，宜在借材料分析问题时细化材料。2、

2、 与材料无关的，与自己观点关联不大的，不宜篇幅、甚至字数过多。(不宜用排比表述概念或观点。)3、 把任务作为第一要务。4、 高度/深度、细致度。(结合材料而体现的)5、 交流性。片段一：老师用红包奖励法激励学生，学生只会在功利的道路上越陷越深。绝大多数的学生可能上课想的不是怎样获得学习的快乐，而是在机械的听完课以后得到红包奖励。如果是这样的话，那么，严肃一点的说，坐在教室里听课的不是一个个活泼的学生，而是一批学习的机器，他们眼中没有对知识的渴望，只有对金钱的疯狂追求。合理不合情片段二：想让学生学习学的有动力，有活力，这是一个麻烦而棘手的问题。近日，某职校老师想出用微信红包的方式，来激发学生学习

3、热情，不久便收到些果效，诚然这样，好吗?不然。虽然这位老师先让学生热爱学习的出发点是好的，但是没有想过其带来的不良后果。学生久而久之可就会只是去赚钱。人虽然在那，可心就不会在哪，那也更不用谈学多少知识，提高多少能力，或是师生关系的改善。如此一来，就与初衷背离，同时也给学生及教育带来巨大的损失与危害。诚然后面的内容是肯定对方观点的具体内容。（倘使、还；纵然、也；与其，不如；等等）诚然焦老师自掏腰包，想尽办法督促学生学习的初衷是好的，学生的积极性得到提高，课堂气氛活跃，师生关系得到改善，这些结果也是喜人的，但用钱来引导这一方式是不妥当的。一来老师以牺牲自己工资为代价的，总有捉襟见肘的时候，那时没了

4、钱，发不了红包，怎么办？所以这是不能长久的；二来，如果每个老师都去效仿，家长也跟风，教育界就会一片“红包”色，充满功利色彩，教育的结果与初衷将背道而驰且渐行渐远。这些都是我们不愿意看到的。片段三:有家长担心学习会变味，这也是不无道理的。但是，最初发红包是为了鼓励和引导孩子去学习，发现学习的乐趣并沉浸在其中。久而久之，不用再发红包，学生们也能主动学习。这样不好吗？家长担心用钱来引导孩子上课，会让孩子变得功利。诚然，用钱的方式是欠妥帖，正如人们所担心的会让学生一切向“钱”看，可能对学生的成长，是有隐患的，不如正面引导，让学生树立远大理想等方式恰当，但这些正面、恰当的方式起作用了吗？且不论教育者们在

5、实施这些引导时方法是否恰当，单是态度上，有时就让受教育者们无法接受总是站在家长、师长的高高在上、俯视孩子的角度，试问再好的东西，如果用施舍的方式，有谁还会去接受呢？而焦老师甘心自掏腰包、课下还关注孩子，这种良苦用心、这种朋友式的关怀、肯定和不求回报的付出，又是几个教育者能做到的？最关键的一点，他的做法起作用了！邓小平说过“不管白猫还是黑猫，抓到老鼠就是好猫”，既然焦老师的做法能“抓到老鼠”，且做法又不犯法，又并不损害他人，最多损害的是他自己他的时间、精力、金钱。我们又何必吝惜自己的并不值钱的大度，少一点批评，多一点体谅；少一点抱怨，多一点切切实实的帮助；少一点质疑，多一点肯定和鼓励；少一点严于

6、律人，多一点严于律己；反思一下自己，作为家长，我有多久没有关心孩子除了分数的其他方面的事了？作为老师，我关注孩子学业的同时，有关注孩子的心灵、生活吗？“千教万教，教做真人”，既然我们教育的目的是教育孩子做一个“真、善、美”的人，而不是机器，那么给孩子发点红包，给点肯定和温暖，就像长辈过年结时的压岁钱一样，寄托点希望，给予点肯定又何必当“洪水猛兽”呢？何况红包金额也不多，发红包也只是学习过程中的调剂品，这种方式也是可以和其他引导方式相结合的。所以，总而言之，红包不可怕，可怕的是“不用心”，可怕的是一潭死水，只要我们教育者有一颗“发红包”的用心，那么我们的教育一定会生机盎然，我们的引导方式也一定会

7、沿着正道而又不失活泼的。孩子，快，抢红包啦！驳对方观点陈述自己理由处宜具体、说理宜有层次。 说理需要： 1、辩证思维，如：否定前先肯定，肯定中有否定。 2、长远眼光：如（发红包短期内学生们学习积极性高，但从长远来看，学习和钱挂钩，时间一长，学生的认知会受影响，会动摇甚至失去正确的学习动力，会形成错误的价值观） 3、多维角度（动机、出发点、目的、效果、长远等等） 其他:表达需要：1、逻辑严密，有层次性（步步推理）。2、合情合理，细致独到。其他:片段四：教育利诱有好有坏，无论是好的方面，还是坏的方面，教育都是国家软实力的基础，不能让千里之堤，毁于蚁穴。教育利诱需要往好的方向引导，引导学生形成正确的

8、价值观。让我们的教育成为屹立于世界之林不倒松。 总而言之，这件事中，焦老师的创新之举、良苦用心值得肯定，但从教育的功能、目的和学生发展等角度来说，“发红包”可能会起错误导向作用，影响学生价值观、影响学风、教风、甚至社会风气，这做法可偶一为之，作为正确导向外的一种“尝鲜”,但绝不能提倡，甚至推行。“百年大计，教育为本”，“十年树木、百年树人”，教育的重要地位、育人过程的连续性提示我们，在引导学生方面千万不可轻视小事，更不可草率行事。因为今天的一个错误信号，可能导致的是日后无法挽回的后果。今天教育的失误，可能导致未来整个民族的没落。“红包”慎发！片断五:“少年强则国强，少年富则国富”，这句话每个初

9、中生，每位高中生人都懂得其中的意思，但有很少的人会感触到深一层的情感和期盼。时代变了，快速的发展，快速的生活，学习也变的快速了起来，有些时候，学生就像是学习的机器，原因是有许多的家长只看结果，焦老师发红包或许还能给这些孩子找些安慰（而我们有的家长、老师则只把孩子当机器，不照顾孩子的情感、需要。作为人的情感和作为人的各种精神需要。仅仅用各种外在的、功利的，奇葩的方式，到最后的结果是什么呢？高分低能、啃老族、打老师、不孝顺父母，等等，一系列的因教育失败而产生的社会问题接踵而至。到时候，家不像个家，由千千万万家组成的国也将会不像个国，更何谈“中国强”？）其实，不仅是发红包，在网上能看到各种奇葩的方式

10、，这其实是一种下下策。是一个问题。（宜具体、宜联系现实）（就此事件，我觉得我们该反思反思了。）老师该反思，我该用什么样更好的方法，（去长久地、正向地激励学生）家长该反思，我该用什么样的心态来看待孩子的进步与落后，（用什么方法来激发孩子对学习的热爱、对社会的责任和担当，对国家的义务和贡献，怎样激发孩子内在的潜能）其实更应该反思的是我们学生自己，我学习的初衷到底是什么？（或许，我们的答案都不一样，但，能长久、长远的，我想应该才是正确的。）找到了初衷，自然就寻得了动力，可以是自己，可以是家人，可以是国家，而不是用钱找动力。（而功利、急躁应不是题中要义吧。）（辩证思维、委婉措辞）文章一:向前看，不能向

11、钱看当今社会，有许多家长为了让孩子不输在起跑线上，从孩子还没出生之前就开始为孩子规划人生，为孩子报各种辅导班，学钢琴、学画画、学书法等等，完全不去考虑孩子对此是否感兴趣。家长的初衷往往都是好的，希望孩子可以掌握一门或几门一技之长，但如果孩子对此没有兴趣，长时间下来孩子往往会产生厌学情绪，效果与家长的想法背离。但与其相反，如果孩子有兴趣去学习某件事再加上家长的鼓励和引导，效果会事半功倍。就拿焦老师这件事来说，焦老师用发微信红包这一办法抓住学生眼球，吸引学生兴趣，并奖励做得好的学生，我认为这是可取的，并不是功利的行为。而且据我所知，像焦老师这样的老师还有很多，这种做法我们把它取名为“奖励式教育”。

12、家长们的言语也不无道理，但我想说的一点是，大多数的父母让子女上学，努力好好学习的目的大多相同“考个好大学，找个好工作，挣钱，组建好家庭，有一个幸福美满的生活。”要我说，这种想法是没错，但把这种想法作为唯一目的附加于学习之上，是否就没有功利了呢？举个我的亲身经历吧，上小学时我特别热爱音乐，所以对学弹钢琴特别的向往，在我软磨硬泡下，父母终于同意我学琴，但学琴本身就是很难，再加上练琴十分辛苦，练不好就经常会被老师批评。我曾一度有过放弃的念头，但父母告诉我：“我们让你学琴并不是因为我们想让你以后怎么样，只是单纯的因为你喜欢，你热爱音乐。我们相信你，你也要相信自己。”虽然我现在因为种种原因不再学琴，但我

13、依然热爱音乐，业余时间偶尔还会练练琴、听音乐、唱歌。在这里我想感谢下我的父母，并不是让我为了学琴而学琴，充分的尊重了我的选择，没有扼杀我的积极性，让音乐走进了我的生活并成为了我的伙伴。 学习这件事，正如那些家长们所说的，不要向钱看，不要变得功利，兴趣最重要，那这个“钱”与“前”如果以兴趣来衡量就难以理清了。但这不是问题的关键。所以，我们可以尝试用任何不违法行为激发学生的学习兴趣，这样学生才有学习的动力，才能坚持下去。问题的关键是如果“钱”不多，只是形式，如焦老师发的红包，数额不大，老师经济上可以承受，学生主要的是精神上被肯定，与老师有种朋友般平等甚至被关怀的关系，而感到愉悦，那么发点红包又有什

14、么妨碍，而且还实现了学生的“前进”。从这个意义上说，这个做法就是“向前看”；而如果老师自己还要勒紧裤带给学生发钱，学生也仅关注抢到的红包的多少金额，在老师终于支撑不下去，发不了红包后，就又恢复原来不上进的状态，是这些情况，就是“向钱看”，这是我们要坚决扼制阻止的。（厘清概念）说到这，你还认为焦老师的行为功利么？文章二：督促学习出新招 人从很小的时候就有好奇心，新鲜感。小时候，父母会用糖果和玩具来吸引我们，引导我们开口说话，好好吃饭，乖乖识字。 上学了，老师们通过奖励小贴画，铅笔和小本子来鼓励引导我们认真学习。尽管是普通的奖励，也引起了我们为之奋斗的激情。 而如今，随着时代的不断前进和发展，引导

15、学生学习的方式也五花八门。某职业技术学院的焦老师就想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高的，学习成绩好的和上课认真的同学发了红包。这个方法实施之后，学生的学习效率提高了，没有人再去逃课，成绩都突破飞跃，这个新招可真是有效！我是认同焦老师的做法的。现在是互联网手机网络发达的时代，一些网络购物，转账都通过微信、支付宝等支付手段来实施。焦老师的这个“新招”就顺应（了）时代的潮流。红包金额不用多，抢红包，发红包是有趣的，满足人们的好奇心，新鲜感，还有需求的心理。其实，现在的购物网络、APP，也使用抢红包来刺激消费者的消费心理，激发了购物热情。用红包来激发学生的兴趣，与之是同一个道理。这个“新招”

16、恰到好处地抓住了学生的心理，引导学生学习，是个不错的学习妙招。（诚然，焦老师用“钱”的这个方式有些功利化了，在有人看来这是与教育的初衷背道而驰的，也不是促进学生学习的最好动力，甚至还会影响教育风气，社会风气。但是，时代在发展，社会在进步。焦老师用发红包的激励方式，不仅紧跟了时代步伐，抓住了学生的心理，促进了教学，师生关系，而且也是教育上大胆创新的举措之一，就像新发明的创造一般一开始都不完美一样，焦老师的做法也是受到了争议，但新事物代表了趋势，再反思我们的教育现状，苦口婆心的口头教育，学生早已将其学成耳旁风；义正言辞的家长式批评甚至会换来叛逆的学生的拳脚相加这一切的一切，我们仅仅抱怨这，指责那，

17、解决不了任何问题。而本着“围绕问题想办法，办法总比问题多”的教育理念。我们想出了类似焦老师的办法。这我们是将它一棍子打死，还是一刀拍扁？）这个招数，在我艺术学习的时候，艺校的老师也用过，并取得了非常好的效果。老师为了防止我们迟到早退的现象，规定，在微信群发红包来奖励我们按时到班的学生。不光奖励个人，而且必须是全部到齐的情况下，老师才在群里发红包，让我们抢。虽然抢到的金额最多两三元但我们也乐此不疲，每天都非常积极上课，大家都相互督促，这个妙招不仅提升了我们的学习效率，也促进了班级团结融洽。发红包的这个“新招”真是促进了学生的学习进步，并不会让学生变得功利，红包的金额有所控制，拿到的钱数目小，但这

18、种方式的刺激，愈加激发了人的兴趣。所以发红包的金额合理，微信红包这种潮流的手段能成功督促学生的学习，成为一记妙招。（这段可以删除）（总之，不管何种方式，只要）能促进学生学习进步，激发学生学习，培养良好的学习习惯（的都应大胆尝试努力改进），所以说，微信红包这一记妙招何不尝试去应用呢？（别的先不说，它奏效了，学生出勤率高了，学习兴趣浓了，师生关系改善了。邓小平说过“不管是白猫，还是黑猫，抓到老鼠就是好猫”，所以，我们不要一有新事物出现就揪着它的缺点、大做文章。不妨大度一点，宽容一点，先允许其存在，再去其糟粕，留其精华，发扬其精华；或者把新、旧二者结合起来，各显其长。比如，保留发红包的形式，控制金额

19、最好不要老师自掏腰包，就像发奖学金一样，学校设立专门基金专款；比如，不发红包增加师生通过网络交流互动的活动形式，尤其是像朋友一样，而非师长。在网络、APP什么软件上互动，互相点赞，评论，这样既新潮，效果也很好。再或者，把线上发红包这种新事物与线下师生课堂交流互补，把作业留在网上，把作业评改换成点赞、集赞等方式。）说理典范文一（部分）钱一定代表功利吗？前几天的一则新闻，引起了我的注意，以为老师通过发红包的方式让学生端正行为，结果学生不仅出勤率高，而且课堂气氛活跃，取得良好效果。但却引起一些家长的热议。他们认为，通过用发钱的方式引导学生，是一种功利性的做法，不利于学生的成长。但我们仔细想一想，发钱

20、难道一定意味着功利吗？我们不妨从这个“钱”的本意进行探究。老师为什么要发钱？因为一些同学上课不认真听讲，还有逃课等不良行为。老师通过发钱的方式来激励学生，让他们好好学习，端正自己的学习态度。并且，我们也看到了，通过发钱的方式，学生的积极性明显提高了，上课的气氛变好了，这难道不是这个激励机制在起作用吗？至于会让教育变得功利性很强，使教育变味，这更加无从谈起，照这个说，那一些名牌大学就不应该发奖学金了，因为学生会因为拿钱才去学习！这样的逻辑是错误的，学校发奖学金给学生，是奖励他们的学习表现和取得的优异成果。借此表彰来激励在校的其他学生努力学习，取得优异成绩。钱真的会使孩子变的功利吗？我看不一定。老

21、师通过发钱的方式鼓励学生，这个钱的数额是多少呢？恐怕也只有一元、两元钱，最多也不会超过十块。难道指望老师发一百元的大红包吗？那老师的荷包早已被掏空了。所以说，这些钱更多有着象征意义。文中也提到了，老师和学生的关系变得融洽了。这也是一种创造师生良好关系的典范。我们所说的创新也就在此（细致、层层分析、头头是道，语言生动、诙谐）陈皓哲说理典范文二：摒弃陈旧观念，创新教育方法（孔逸云）近日，网上兴起一阵讨论该不该用钱来鼓励学习，缓和师生关系的热潮。原来，某学院老师为督促学生学习，用微信发红包给那些表现好的学生。此举不仅带动了课堂效率，还缓解了师生矛盾，对于这件事，我十分赞同这位老师的做法。诚然，正如某

22、些家长所说，用钱引导学生上课，会有让孩子变得功利的危险，有让教育变味的可能，但我想，用钱来促进学习，只要做法得当，也不失为一种先进的促进学习的方法，也有更大的可能是不一定会对学生产生负面影响。当今社会，人民生活水平越来越高，父母给孩子零花钱也越来越多。对于老师社会上对这件事中的老师褒贬不一，但若换个角度想，大家都带上了主观臆想。赞成的人应该思考怎么改进这个方法的弊端，而反对的人更应思考怎样促进学生热爱学习，提高课堂效率，创新教育方法。“变则通，通则久”，大家都应该像那位老师一样，用全新的方法来恢复学生学习的积极性，摒弃陈腐的教育方法，使我们日益僵化的教育重新焕发生机！ “红包奖励”折射教育低俗

23、化红包，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同时也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，成绩进步，过节都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了

24、。如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，

25、冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维护。任务驱动型作文写作六法： 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）。常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 深、联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）自己写作文中存在的问题：_可以如何改进：_