《孝经》第1课时教案.docx

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《孝经》第1课时教案

三年级传统文化教案备课人：

龙祎滢

《孝经》第一课时教案

【教学内容】

《孝经》P46-58，简介《孝经》的整体精神和文本的框架结构，初步感知教材内容。

【教学目标】

1.借助拼音正确朗读《孝经》，读准字音，初步读通《孝经》。

2.了解《孝经》的大致内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。

3.通过学习，对“孝”文化有初步的认识和感悟。

【教学重难点】

了解《孝经》的整体精神和文体的框架结构，对“孝”文化有初步的认识和感悟，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。

【教学过程】

一、导入

1.播放孝敬父母的公益广告视频。

2.学生谈谈看完这个公益广告的感受。

3.师小结，并引出课题：

《孝经》

二、学生自由读《孝经》，并思考

1.孝经怎么学更有收益？

《孝经》就是教育子女孝敬父母长辈的中国传统文化经典。

实际上古代圣贤和历代帝王石把它作为“修身齐家治国平天下”的课本来教育子弟；在今天则是“修身齐家治企和天下”的康庄大道。

2.孝经有什么作用？

孝经是人际之间相处的大道：

立身相处之道，是解决现代社会三大相处困惑的法宝：

3.孝经讲的什么内容？

4.学生带着问题自由朗读《孝经》全文，教师巡视、正音。

三、整体认知《孝经》

1.你读了《孝经》全文，有什么感受？

2.你读了《孝经》全文，懂得了些什么？

3.指名汇报，教师点评。

六、小结

1、所谓：

过去无始，未来无终。

父子一体，感念祖恩。

慎终追远，民德归厚。

从“安亲”开始，孝心一开，孝行起步，百善皆开，人生走向圆融智慧和欢喜。

2、百善孝为先，孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。

让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子！

《孝经》第二课时教案

【教学内容】

《孝经》《开宗明义章第一》：

仲尼居，曾子侍。

子曰：

“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。

汝知之乎？

”

曾子避席曰：

“参不敏，何足以知之？

”

【教学目标】

1.借助拼音正确、流利地朗读课文一、二自然段，并熟读成诵。

2.理解文章内容。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读、背诵课文。

2.懂得师道是建立在孝道的基础上的

【教学过程】

（一）歌曲导入，激发情感。

（播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。

）

（二）初读课文感知内容

1．借助拼音自读课文。

2．教师范读。

3.正音：

尼曾子侍顺睦怨避曰4.根据注音进行各种方式朗读。

（三）再次感知，体会孝道。

1.请学生说说应该怎样去读？

2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。

3.指名学生诵读，学生评议。

4.你读了文句，读懂了什么？

5.指名汇报老师适当板书。

（四）拓展

1.判断这些行为对吗？

为什么？

2.说一说，我们身边有孝心、品德高尚，而赢得民心所向的人或事。

（五）教师指导熟读成诵。

 1、教师领读。

2、学生齐读。

3、教师进行点拨（指出不足之处）。

4、学生熟读成诵。

5．运用各种方式练读。

（分组读、男女分读、齐读等。

）6．指名背诵。

（六）小结：

先王能治天下是建立在孝道的基础上的，他的治德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。

（七）板书：

开宗明义章第一

德道顺天下

民和睦无无怨

《孝经》第三课时教案

【教学内容】

《孝经》《开宗明义章第一》：

仲尼居，曾子侍。

子曰：

“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。

汝知之乎？

”

曾子避席曰：

“参不敏，何足以知之？

”

【教学目标】

1.借助拼音正确、流利地朗读课文一、二自然段，并熟读成诵。

2.理解文章内容。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读、背诵课文。

2.懂得师道是建立在孝道的基础上的

【教学过程】

（一）歌曲导入，激发情感。

（播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。

）

（二）初读课文感知内容

1．借助拼音自读课文。

2．教师范读。

3.正音：

尼曾子侍顺睦怨避曰4.根据注音进行各种方式朗读。

（三）再次感知，体会孝道。

1.请学生说说应该怎样去读？

2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。

3.指名学生诵读，学生评议。

4.你读了文句，读懂了什么？

5.指名汇报老师适当板书。

（四）拓展

1.判断这些行为对吗？

为什么？

2.说一说，我们身边有孝心、品德高尚，而赢得民心所向的人或事。

（五）教师指导熟读成诵。

 1、教师领读。

2、学生齐读。

3、教师进行点拨（指出不足之处）。

4、学生熟读成诵。

5．运用各种方式练读。

（分组读、男女分读、齐读等。

）6．指名背诵。

（六）小结：

先王能治天下是建立在孝道的基础上的，他的治德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。

（七）板书：

开宗明义章第一

德道顺天下

民和睦无无怨

《孝经》第四课时教案

【教学内容】

《孝经》P46-47《开宗明义章第一》：

子曰：

“夫孝，德之本也，教之所由生也。

复坐，吾语汝。

”

“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。

《大雅》云：

‘无念尔祖，聿修厥德。

’”

【教学目标】

1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。

2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。

【教学重难点】

1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。

2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。

【教学过程】

（ 一）检查朗读，理解含义。

 1.指名朗读。

 2.学生自由说理解。

3.小组讨论。

 4.全班交流。

 5.师出示译文并小结。

 孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。

孔子说∶“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。

人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。

你知道那是为甚麽吗？

”

（ 二）走进文本，深入研讨。

 1.出示自学要求：

让学生带着质疑自读文段。

 2.小组讨论。

  3.指名回答。

  4.师生共同归纳。

  5.你还有那些不懂的问题？

（ 三）许下承诺，付之行动。

师：

听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？

（学自由发言。

）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。

（讨论后在班级中交流汇报。

）

（五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。

（ 六）板书：

《孝经》开宗明义章第一

孝德之本

身体受之父母不毁

立身扬名后世孝之

《孝经》第五课时教案

【教学内容】

《孝经》P46-47《开宗明义章第一》：

子曰：

“夫孝，德之本也，教之所由生也。

复坐，吾语汝。

”

“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。

《大雅》云：

‘无念尔祖，聿修厥德。

’”

【教学目标】

1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。

2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。

【教学重难点】

1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。

2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。

【教学过程】

（ 一）检查朗读，理解含义。

 1.指名朗读。

 2.学生自由说理解。

3.小组讨论。

 4.全班交流。

 5.师出示译文并小结。

 孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。

孔子说∶“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。

人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。

你知道那是为甚麽吗？

”

（ 二）走进文本，深入研讨。

 1.出示自学要求：

让学生带着质疑自读文段。

 2.小组讨论。

  3.指名回答。

  4.师生共同归纳。

  5.你还有那些不懂的问题？

（ 三）许下承诺，付之行动。

师：

听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？

（学自由发言。

）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。

（讨论后在班级中交流汇报。

）

（五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。

（ 六）板书：

《孝经》开宗明义章第一

孝德之本

身体受之父母不毁

立身扬名后世孝之

《孝经》第六课时教案

【教学内容】

《孝经》P46-47《开宗明义章第一》：

子曰：

“夫孝，德之本也，教之所由生也。

复坐，吾语汝。

”

“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。

《大雅》云：

‘无念尔祖，聿修厥德。

’”

【教学目标】

1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。

2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。

【教学重难点】

1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。

2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。

【教学过程】

（ 一）检查朗读，理解含义。

 1.指名朗读。

 2.学生自由说理解。

3.小组讨论。

 4.全班交流。

 5.师出示译文并小结。

 孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。

孔子说∶“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。

人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。

你知道那是为甚麽吗？

”

（ 二）走进文本，深入研讨。

 1.出示自学要求：

让学生带着质疑自读文段。

 2.小组讨论。

  3.指名回答。

  4.师生共同归纳。

  5.你还有那些不懂的问题？

（ 三）许下承诺，付之行动。

师：

听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？

（学自由发言。

）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。

（讨论后在班级中交流汇报。

）

（五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。

（ 六）板书：

《孝经》开宗明义章第一

孝德之本

身体受之父母不毁

立身扬名后世孝之

《孝经》第七课时教案

【教学内容】

《孝经》P46-47《开宗明义章第一》：

子曰：

“夫孝，德之本也，教之所由生也。

复坐，吾语汝。

”

“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。

《大雅》云：

‘无念尔祖，聿修厥德。

’”

【教学目标】

1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。

2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。

【教学重难点】

1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。

2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。

【教学过程】

（ 一）检查朗读，理解含义。

 1.指名朗读。

 2.学生自由说理解。

3.小组讨论。

 4.全班交流。

 5.师出示译文并小结。

 孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。

孔子说∶“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。

人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。

你知道那是为甚麽吗？

”

（ 二）走进文本，深入研讨。

 1.出示自学要求：

让学生带着质疑自读文段。

 2.小组讨论。

  3.指名回答。

  4.师生共同归纳。

  5.你还有那些不懂的问题？

（ 三）许下承诺，付之行动。

师：

听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？

（学自由发言。

）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。

（讨论后在班级中交流汇报。

）

（五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。

（ 六）板书：

《孝经》开宗明义章第一

孝德之本

身体受之父母不毁

立身扬名后世孝之

《孝经》第八课时教案

【教学内容】

《孝经》P47《诸候章第三》（第1—3句）：

【教学目标】

1.要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上达到会背诵。

2.读要体现节奏的美、情感的美。

【教学重点】正确、流利地朗读、背诵课文，重点指导“谨、溢”等字的读音。

【教学难点】正确、流利地朗读、背诵课文。

【学法指导】在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。

【教学过程】

一、导入新课：

释题（屏幕出示）：

诸侯：

西周实行分封制度，周朝天子将天下分成许多小的列国，所分封的列国的国君称为诸侯。

诸侯一般按照亲疏关系和功勋大小来分封，有不同的爵位。

《礼记·王制》中说：

「王者之制：

禄爵：

公、侯、伯、子、男，凡五等。

」诸侯为一国之君，地位仅次于天子。

二、初步感知，听读：

1.出示原文，教师范读。

2.学生根据注音自由读。

3.学生跟着录音进行试读。

三、再次感知：

1.请学生说说应该怎样去读？

2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3.指名学生诵读4.学生评议

四、教师指导朗读：

1.教师领读2.学生齐读、教师进行点拨（指出不足之处）3.学生熟读

五、整体认知：

1、你读了文句，明白了什么？

2、小组讨论后指名汇报和板书：

上不骄满不溢长守富

3、全班交流后屏幕出示词语注释及译文。

4、小结：

这一章是说明诸侯的孝道。

诸侯应以谦逊谨慎、不骄不奢的态度，遵守法律法规，节约吃穿用度，这样才能够长守富贵，保全自己的国家，使人民和乐相处。

六、在熟读的基础上试背：

1.学生自由背诵、分组背、男女生互背、齐背。

2.教师小结：

对读与背中表现积极的学生给予表扬。

七、板书：

诸候章

上不骄

满不溢

长守富

《孝经》第九课时教案

【教学内容】

《孝经》P47《诸候章第三》（第1—3句）：

【教学目标】

1.要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上达到会背诵。

2.读要体现节奏的美、情感的美。

【教学重点】正确、流利地朗读、背诵课文，重点指导“谨、溢”等字的读音。

【教学难点】正确、流利地朗读、背诵课文。

【学法指导】在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。

【教学过程】

一、导入新课：

释题（屏幕出示）：

诸侯：

西周实行分封制度，周朝天子将天下分成许多小的列国，所分封的列国的国君称为诸侯。

诸侯一般按照亲疏关系和功勋大小来分封，有不同的爵位。

《礼记·王制》中说：

「王者之制：

禄爵：

公、侯、伯、子、男，凡五等。

」诸侯为一国之君，地位仅次于天子。

二、初步感知，听读：

1.出示原文，教师范读。

2.学生根据注音自由读。

3.学生跟着录音进行试读。

三、再次感知：

1.请学生说说应该怎样去读？

2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3.指名学生诵读4.学生评议

四、教师指导朗读：

1.教师领读2.学生齐读、教师进行点拨（指出不足之处）3.学生熟读

五、整体认知：

1、你读了文句，明白了什么？

2、小组讨论后指名汇报和板书：

上不骄满不溢长守富

3、全班交流后屏幕出示词语注释及译文。

4、小结：

这一章是说明诸侯的孝道。

诸侯应以谦逊谨慎、不骄不奢的态度，遵守法律法规，节约吃穿用度，这样才能够长守富贵，保全自己的国家，使人民和乐相处。

六、在熟读的基础上试背：

1.学生自由背诵、分组背、男女生互背、齐背。

2.教师小结：

对读与背中表现积极的学生给予表扬。

七、板书：

诸候章

上不骄

满不溢

长守富

《孝经》第十课时教案

【教学内容】

《孝经》P47-48《诸侯章第三》：

富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人，盖诸侯之孝也。

《诗》云：

“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。

”

【教学目标】

学习《孝经》中文句的朗读，明白为人勤俭节约，小心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸的道理。

【教学重难点】明白文句的浅显道理，熟读成诵。

【教学过程】

（一）复习旧知：

1.吟诵《孝经》诸侯章第三（第1—3句）2.指名用自己的话说说文句的意思。

（二）学习新知：

幻灯片出示：

富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人，盖诸侯之孝也。

《诗》云：

“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。

”（带拼音）

1.四人小组自由朗读，组内正音。

2.指名朗读，师正音。

3.强调难读字词读音：

社稷、诸侯、孝、战战兢兢、深渊、如履薄冰4.各种方式朗读。

（三）整体认知：

1.结合注释，说说你对文句的理解。

2.师简单解释文句意思：

居高位而没有倾覆的危险，所以能够长久保持自己的尊贵地位；财富充裕而不奢靡挥霍，所以能够长久地守住自己的财富。

能够保持富有和尊贵，然后才能保住家国的安全，与其黎民百姓和睦相处。

这大概就是诸侯的孝道吧。

《诗经·小雅·小曼》篇中说∶‘战战兢兢，就像身临深水潭边恐怕坠落，脚踩薄冰之上担心陷下去那样，小心谨慎地处事。

3.说说：

读了文句，你明白了什么道理？

（指名汇报。

）

4.师小结道理：

为人要勤俭节约，小心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸。

5.在理解文句基础上，各种方式读：

（四）小结：

勤俭节约，发扬中华传统美德，谨慎处事，有利于学习和交朋友。

（七）板书：

诸侯章第三

富贵不离其身

如临深渊

如履薄冰

非先王之德行不敢行

《孝经》第十一课时教案

【教学内容】

《孝经》P47-48《诸侯章第三》：

富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人，盖诸侯之孝也。

《诗》云：

“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。

”

【教学目标】

学习《孝经》中文句的朗读，明白为人勤俭节约，小心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸的道理。

【教学重难点】明白文句的浅显道理，熟读成诵。

【教学过程】

（一）复习旧知：

1.吟诵《孝经》诸侯章第三（第1—3句）2.指名用自己的话说说文句的意思。

（二）学习新知：

幻灯片出示：

富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人，盖诸侯之孝也。

《诗》云：

“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。

”（带拼音）

1.四人小组自由朗读，组内正音。

2.指名朗读，师正音。

3.强调难读字词读音：

社稷、诸侯、孝、战战兢兢、深渊、如履薄冰4.各种方式朗读。

（三）整体认知：

1.结合注释，说说你对文句的理解。

2.师简单解释文句意思：

居高位而没有倾覆的危险，所以能够长久保持自己的尊贵地位；财富充裕而不奢靡挥霍，所以能够长久地守住自己的财富。

能够保持富有和尊贵，然后才能保住家国的安全，与其黎民百姓和睦相处。

这大概就是诸侯的孝道吧。

《诗经·小雅·小曼》篇中说∶‘战战兢兢，就像身临深水潭边恐怕坠落，脚踩薄冰之上担心陷下去那样，小心谨慎地处事。

3.说说：

读了文句，你明白了什么道理？

（指名汇报。

）

4.师小结道理：

为人要勤俭节约，小心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸。

5.在理解文句基础上，各种方式读：

（四）小结：

勤俭节约，发扬中华传统美德，谨慎处事，有利于学习和交朋友。

（七）板书：

诸侯章第三

富贵不离其身

如临深渊

如履薄冰

非先王之德行不敢行

《孝经》第十二课时教案

【教学内容】

《孝经》P48《卿大夫章第四》：

非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。

【教学目标】

学习《孝经》中文句的朗读，明白不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做的道理；熟读成诵。

【教学重难点】

明白文句的浅显道理，熟读成诵。

【教具准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》

【教学过程】

一、复习《诸侯章第三》

二、学习新知

幻灯片出示：

非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。

（带拼音）

1.四人小组自由朗读，组内正音。

2.指名朗读，师正音。

3.强调难读字词读音：

德行4.各种方式朗读。

（三）整体认知

1.结合注释，说说你对文句的理解。

2.师简单解释文句意思：

不是先代圣明君王所制定的合乎礼法的衣服不敢穿戴，不是先代圣明君王所说的合乎礼法的言语，不敢说；不是先代圣明君王实行的道德准则和行为，不敢去做。

3.说说：

读了文句，你明白了什么道理？

（指名汇报。

）4.师小结道理：

不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做。

5.在理解文句基础上，各种方式读：

（四）拓展。

1.在日常生活、学习中，我们有哪些说话、行为不合礼法规范？

2.自己有这样的行为或者看见别人有这样的不良行为，你会怎样做？

（五）小结：

我们要做个遵纪守法、懂文明、知礼仪的好孩子。

（六）熟读成诵：

在读诗文，尝试背诵。

（七）板书：

卿大夫章第四

非先王之法服不敢服

非先王之法言不敢道

非先王之德行不敢行

《孝经》第十三课时教案

【教学内容】

《孝经》P48《卿大夫章第四》：

非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。

【教学目标】

学习《孝经》中文句的朗读，明白不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做的道理；熟读成诵。

【教学重难点】

明白文句的浅显道理，熟读成诵。

【教具准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》

【教学过程】

一、复习《诸侯章第三》

二、学习新知

幻灯片出示：

非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。

（带拼音）

1.四人小组自由朗读，组内正音。

2.指名朗读，师正音。

3.强调难读字词读音：

德行4.各种方式朗读。

（三）整体认知

1.结合注释，说说你对文句的理解。

2.师简单解释文句意思：

不是先代圣明君王所制定的合乎礼法的衣服不敢穿戴，不是先代圣明君王所说的合乎礼法的言语，不敢说；不是先代圣明君王实行的道德准则和行为，不敢去做。

3.说说：

读了文句，你明白了什么道理？

（指名汇报。

）4.师小结道理：

不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做。

5.在理解文句基础上，各种方式读：

（四）拓展。

1.在日常生活、学习中，我们有哪些说话、行为不合礼法规范？

2.自己有这样的行为或者看见别人有这样的不良行为，你会怎样做？

（五）小结：

我们要做个遵纪守法、懂文明、知礼仪的好孩子。

（六）熟读成诵：

在读诗文，尝试背诵。

（七）板书：

卿大夫章第四

非先王之法服不敢服

非先王之法言不敢道

非先王之德行不敢行

《孝经》第十四课时教案

教学内容：

中华传统文化经典汇编第二册《孝经》第48页，第五章第4句到第6句。

教学目标

1、学习《孝经》中士章第五的部分内容，能正确、流利、有节奏地朗读所学内容。

2、积累文言知识，把握第五章的内容，理解“孝道”的意思

3、通过诵读，培养学生对中华传统文化的兴趣和情感，引导学生学会士族的孝道：

尽忠职守，尊敬长辈、上级。

4、练习背诵所学的内容。

教学重难点

重点：

熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。

难点：

结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，对知识能学以致用。

教学过程

一、激趣导入

背诵《孝经第五章》引入学习《孝经第五章第二课时》

二、诵读课文

1、初读课文2、出示易错字音3、读出节奏

三、明理导行

1、听录音，整体感知课文内容。

  请同学们来听配乐范读，在听的过程中请认真的参照范读感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词及多音字的读音。

2、投影展示学习内容，指导朗读（对学---群学---师生互动）

3、结合生活实际理解

夙兴夜寐：

夙（sù）：

早。

兴：

起来。

寐：

睡。

早起早睡。

形容做事勤奋。

忝（tiǎn）:

辱，有愧于。

4、内容解读：

因此用孝道来奉侍国君就是忠诚，用尊敬之道奉侍上级则顺从。

能做到忠诚与顺从地奉侍国君和上级