《孝经》第1课时教案.docx

1、孝经第1课时教案三年级传统文化教案 备课人：龙祎滢孝经第一课时教案【教学内容】孝经P46-58，简介孝经的整体精神和文本的框架结构，初步感知教材内容。 【教学目标】 1.借助拼音正确朗读孝经，读准字音，初步读通孝经。2.了解孝经的大致内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。3.通过学习，对“孝”文化有初步的认识和感悟。【教学重难点】了解孝经的整体精神和文体的框架结构，对“孝”文化有初步的认识和感悟，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。【教学过程】一、导入1.播放孝敬父母的公益广告视频。2.学生谈谈看完这个公益广告的感受。3.师小结，并引出课题：孝经二、学生自由读孝经，并思考1.孝经怎么学更有收益

2、？孝经就是教育子女孝敬父母长辈的中国传统文化经典。实际上古代圣贤和历代帝王石把它作为“修身齐家治国平天下”的课本来教育子弟；在今天则是“修身齐家治企和天下”的康庄大道。2.孝经有什么作用？孝经是人际之间相处的大道：立身相处之道，是解决现代社会三大相处困惑的法宝：3.孝经讲的什么内容？ 4.学生带着问题自由朗读孝经全文，教师巡视、正音。三、整体认知孝经1.你读了孝经全文，有什么感受？2.你读了孝经全文，懂得了些什么？3.指名汇报，教师点评。六、小结1、所谓：过去无始，未来无终。父子一体，感念祖恩。慎终追远，民德归厚。从“安亲”开始，孝心一开，孝行起步，百善皆开，人生走向圆融智慧和欢喜。2、百善孝

3、为先，孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子！孝经第二课时教案【教学内容】孝经开宗明义章第一：仲尼居，曾子侍。子曰：“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？”曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？”【教学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读课文一、二自然段，并熟读成诵。2.理解文章内容。【教学重难点】1.正确、流利地朗读、背诵课文。2.懂得师道是建立在孝道的基础上的【教学过程】（一）歌曲导入，激发情感。（播放儿歌小乌鸦爱妈妈。）（二）初读课文感知内容1借助拼音自读课文。2教师范读。3.正音：尼 曾子侍 顺 睦 怨 避 曰4.根据注音进行各种方

4、式朗读。（三）再次感知，体会孝道。1.请学生说说应该怎样去读？2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。3.指名学生诵读，学生评议。4.你读了文句，读懂了什么？5.指名汇报老师适当板书。（四）拓展1.判断这些行为对吗？为什么？2.说一说，我们身边有孝心、品德高尚，而赢得民心所向的人或事。（五）教师指导熟读成诵。1、教师领读。2、学生齐读。3、教师进行点拨（指出不足之处）。4、学生熟读成诵。5运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。） 6指名背诵。（六）小结：先王能治天下是建立在孝道的基础上的，他的治德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人

5、和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。（七）板书： 开宗明义章第一 德 道 顺天下 民和睦 无无怨孝经第三课时教案【教学内容】孝经开宗明义章第一：仲尼居，曾子侍。子曰：“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？”曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？”【教学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读课文一、二自然段，并熟读成诵。2.理解文章内容。【教学重难点】1.正确、流利地朗读、背诵课文。2.懂得师道是建立在孝道的基础上的【教学过程】（一）歌曲导入，激发情感。（播放儿歌小乌鸦爱妈妈。）（二）初读课文感知内容1借助拼音自读课文。2教师范读。3.正音：尼 曾子侍 顺 睦 怨 避 曰4.根据注

6、音进行各种方式朗读。（三）再次感知，体会孝道。1.请学生说说应该怎样去读？2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。3.指名学生诵读，学生评议。4.你读了文句，读懂了什么？5.指名汇报老师适当板书。（四）拓展1.判断这些行为对吗？为什么？2.说一说，我们身边有孝心、品德高尚，而赢得民心所向的人或事。（五）教师指导熟读成诵。1、教师领读。2、学生齐读。3、教师进行点拨（指出不足之处）。4、学生熟读成诵。5运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。） 6指名背诵。（六）小结：先王能治天下是建立在孝道的基础上的，他的治德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，

7、能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。（七）板书： 开宗明义章第一 德 道 顺天下 民和睦 无无怨孝经第四课时教案【教学内容】孝经P46-47开宗明义章第一：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。” “身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。大雅云：无念尔祖，聿修厥德。”【教学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。【教学重难点】1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的

8、态度，这样才能受教。【教学过程】（一）检查朗读，理解含义。1.指名朗读。2.学生自由说理解。3.小组讨论。4.全班交流。5.师出示译文并小结。孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。孔子说“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。你知道那是为甚麽吗？”（二）走进文本，深入研讨。1.出示自学要求：让学生带着质疑自读文段。2.小组讨论。3.指名回答。4.师生共同归纳。5.你还有那些不懂的问题？（三）许下承诺，付之行动。师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就

9、请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。（讨论后在班级中交流汇报。）（五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。（六）板书： 孝经开宗明义章第一 孝 德 之本身体 受之父母 不毁 立身 扬名后世 孝之孝经第五课时教案【教学内容】孝经P46-47开宗明义章第一：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。” “身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。大雅云：无念尔祖，聿修厥德。”【教学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完

10、。【教学重难点】1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。【教学过程】（一）检查朗读，理解含义。1.指名朗读。2.学生自由说理解。3.小组讨论。4.全班交流。5.师出示译文并小结。孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。孔子说“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。你知道那是为甚麽吗？”（二）走进文本，深入研讨。1.出示自学要求：让学生带着质疑自读文段。2.小组讨论。3.指名回答。4.师生共同归纳。5.你还有那些不懂的问题？（三）许下承

11、诺，付之行动。师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。（讨论后在班级中交流汇报。）（五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。（六）板书： 孝经开宗明义章第一 孝 德 之本身体 受之父母 不毁 立身 扬名后世 孝之孝经第六课时教案【教学内容】孝经P46-47开宗明义章第一：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。” “身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。大雅云：无念尔祖，聿修厥德。”【教

12、学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。【教学重难点】1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。【教学过程】（一）检查朗读，理解含义。1.指名朗读。2.学生自由说理解。3.小组讨论。4.全班交流。5.师出示译文并小结。孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。孔子说“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。你知道那是为甚麽吗？”（二）走进文本，深入研讨。1.出示自学要求

13、：让学生带着质疑自读文段。2.小组讨论。3.指名回答。4.师生共同归纳。5.你还有那些不懂的问题？（三）许下承诺，付之行动。师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。（讨论后在班级中交流汇报。）（五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。（六）板书： 孝经开宗明义章第一 孝 德 之本身体 受之父母 不毁 立身 扬名后世 孝之孝经第七课时教案【教学内容】孝经P46-47开宗明义章第一：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。” “身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立

14、身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。大雅云：无念尔祖，聿修厥德。”【教学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。【教学重难点】1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。【教学过程】（一）检查朗读，理解含义。1.指名朗读。2.学生自由说理解。3.小组讨论。4.全班交流。5.师出示译文并小结。孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。孔子说“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。人

15、们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。你知道那是为甚麽吗？”（二）走进文本，深入研讨。1.出示自学要求：让学生带着质疑自读文段。2.小组讨论。3.指名回答。4.师生共同归纳。5.你还有那些不懂的问题？（三）许下承诺，付之行动。师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。（讨论后在班级中交流汇报。）（五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。（六）板书： 孝经开宗明义章第一 孝 德 之本身体 受之父母 不毁 立身 扬名后世 孝之孝经第八课时教案【教学内容】孝经P47诸候章第三（

16、第13句）：【教学目标】1.要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上达到会背诵。2.读要体现节奏的美、情感的美。【教学重点】正确、流利地朗读、背诵课文，重点指导“谨、溢”等字的读音。【教学难点】正确、流利地朗读、背诵课文。【学法指导】在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。【教学过程】一、导入新课：释题（屏幕出示）：诸侯：西周实行分封制度，周朝天子将天下分成许多小的列国，所分封的列国的国君称为诸侯。诸侯一般按照亲疏关系和功勋大小来分封，有不同的爵位。礼记王制中说：王者之制：禄爵：公、侯、伯、子、男，凡五等。诸侯为一国之君，地位仅次于天子。 二

17、、初步感知，听读：1.出示原文，教师范读。2.学生根据注音自由读。3.学生跟着录音进行试读。三、再次感知：1.请学生说说应该怎样去读？2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3.指名学生诵读4.学生评议四、教师指导朗读：1.教师领读2.学生齐读、教师进行点拨（指出不足之处）3.学生熟读五、整体认知：1、你读了文句，明白了什么？ 2、小组讨论后指名汇报和板书：上 不骄 满 不溢 长 守富3、全班交流后屏幕出示词语注释及译文。4、小结：这一章是说明诸侯的孝道。诸侯应以谦逊谨慎、不骄不奢的态度，遵守法律法规，节约吃穿用度，这样才能够长守富贵，保全自己的国家，使人民

18、和乐相处。六、在熟读的基础上试背：1.学生自由背诵、分组背、男女生互背、齐背。2.教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、板书： 诸候章 上 不骄 满 不溢长 守富孝经第九课时教案【教学内容】孝经P47诸候章第三（第13句）：【教学目标】1.要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上达到会背诵。2.读要体现节奏的美、情感的美。【教学重点】正确、流利地朗读、背诵课文，重点指导“谨、溢”等字的读音。【教学难点】正确、流利地朗读、背诵课文。【学法指导】在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。【教学过程】一、导入新课：释题（屏幕出示）：诸侯：西

19、周实行分封制度，周朝天子将天下分成许多小的列国，所分封的列国的国君称为诸侯。诸侯一般按照亲疏关系和功勋大小来分封，有不同的爵位。礼记王制中说：王者之制：禄爵：公、侯、伯、子、男，凡五等。诸侯为一国之君，地位仅次于天子。 二、初步感知，听读：1.出示原文，教师范读。2.学生根据注音自由读。3.学生跟着录音进行试读。三、再次感知：1.请学生说说应该怎样去读？2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3.指名学生诵读4.学生评议四、教师指导朗读：1.教师领读2.学生齐读、教师进行点拨（指出不足之处）3.学生熟读五、整体认知：1、你读了文句，明白了什么？ 2、小组讨论

20、后指名汇报和板书：上 不骄 满 不溢 长 守富3、全班交流后屏幕出示词语注释及译文。4、小结：这一章是说明诸侯的孝道。诸侯应以谦逊谨慎、不骄不奢的态度，遵守法律法规，节约吃穿用度，这样才能够长守富贵，保全自己的国家，使人民和乐相处。六、在熟读的基础上试背：1.学生自由背诵、分组背、男女生互背、齐背。2.教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、板书： 诸候章 上 不骄 满 不溢长 守富孝经第十课时教案【教学内容】孝经P47-48诸侯章第三：富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人，盖诸侯之孝也。诗云：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”【教学目标】学习孝经中文句的朗读，明白为人勤俭节约，小

21、心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸的道理。【教学重难点】明白文句的浅显道理，熟读成诵。【教学过程】（一）复习旧知：1.吟诵孝经诸侯章第三（第13句）2.指名用自己的话说说文句的意思。（二）学习新知：幻灯片出示：富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人，盖诸侯之孝也。诗云：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。” （带拼音）1.四人小组自由朗读，组内正音。2.指名朗读，师正音。3.强调难读字词读音：社稷、诸侯、孝、战战兢兢、 深渊、如履薄冰4.各种方式朗读。（三）整体认知：1.结合注释，说说你对文句的理解。2.师简单解释文句意思：居高位而没有倾覆的危险，所以能够长久保持自己的尊贵地位；财富充裕而不

22、奢靡挥霍，所以能够长久地守住自己的财富。能够保持富有和尊贵，然后才能保住家国的安全，与其黎民百姓和睦相处。这大概就是诸侯的孝道吧。诗经小雅小曼篇中说战战兢兢，就像身临深水潭边恐怕坠落，脚踩薄冰之上担心陷下去那样，小心谨慎地处事。3.说说：读了文句，你明白了什么道理？（指名汇报。）4.师小结道理：为人要勤俭节约，小心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸。5.在理解文句基础上，各种方式读：（四）小结：勤俭节约，发扬中华传统美德，谨慎处事，有利于学习和交朋友。（七）板书： 诸侯章第三富贵不离其身如临深渊如履薄冰非先王之德行 不敢行孝经第十一课时教案【教学内容】孝经P47-48诸侯章第三：富贵不离其身

23、，然后能保其社稷，而和其民人，盖诸侯之孝也。诗云：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”【教学目标】学习孝经中文句的朗读，明白为人勤俭节约，小心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸的道理。【教学重难点】明白文句的浅显道理，熟读成诵。【教学过程】（一）复习旧知：1.吟诵孝经诸侯章第三（第13句）2.指名用自己的话说说文句的意思。（二）学习新知：幻灯片出示：富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人，盖诸侯之孝也。诗云：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。” （带拼音）1.四人小组自由朗读，组内正音。2.指名朗读，师正音。3.强调难读字词读音：社稷、诸侯、孝、战战兢兢、 深渊、如履薄冰4.各种方式朗读。（三

24、）整体认知：1.结合注释，说说你对文句的理解。2.师简单解释文句意思：居高位而没有倾覆的危险，所以能够长久保持自己的尊贵地位；财富充裕而不奢靡挥霍，所以能够长久地守住自己的财富。能够保持富有和尊贵，然后才能保住家国的安全，与其黎民百姓和睦相处。这大概就是诸侯的孝道吧。诗经小雅小曼篇中说战战兢兢，就像身临深水潭边恐怕坠落，脚踩薄冰之上担心陷下去那样，小心谨慎地处事。3.说说：读了文句，你明白了什么道理？（指名汇报。）4.师小结道理：为人要勤俭节约，小心谨慎地处事，并遵纪守法，保持长久安逸。5.在理解文句基础上，各种方式读：（四）小结：勤俭节约，发扬中华传统美德，谨慎处事，有利于学习和交朋友。（七

25、）板书： 诸侯章第三富贵不离其身如临深渊如履薄冰非先王之德行 不敢行孝经第十二课时教案【教学内容】孝经P48卿大夫章第四：非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。【教学目标】学习孝经中文句的朗读，明白不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做的道理；熟读成诵。【教学重难点】明白文句的浅显道理，熟读成诵。【教具准备】教学课件、教材中华传统文化经典汇编第三册【教学过程】一、复习诸侯章第三二、学习新知幻灯片出示：非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。（带拼音）1.四人小组自由朗读，组内正音。2.指名朗读，师正音。3.强调难读字词读音：德行4.各种方

26、式朗读。（三）整体认知1.结合注释，说说你对文句的理解。2.师简单解释文句意思：不是先代圣明君王所制定的合乎礼法的衣服不敢穿戴，不是先代圣明君王所说的合乎礼法的言语，不敢说；不是先代圣明君王实行的道德准则和行为，不敢去做。3.说说：读了文句，你明白了什么道理？（指名汇报。）4.师小结道理：不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做。5.在理解文句基础上，各种方式读：（四）拓展。1.在日常生活、学习中，我们有哪些说话、行为不合礼法规范？2.自己有这样的行为或者看见别人有这样的不良行为，你会怎样做？(五)小结： 我们要做个遵纪守法、懂文明、知礼仪的好孩子。(六)熟读成诵：在读诗文，尝试背诵。(七

27、)板书： 卿大夫章第四非先王之法服 不敢服非先王之法言 不敢道非先王之德行 不敢行孝经第十三课时教案【教学内容】孝经P48卿大夫章第四：非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。【教学目标】学习孝经中文句的朗读，明白不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做的道理；熟读成诵。【教学重难点】明白文句的浅显道理，熟读成诵。【教具准备】教学课件、教材中华传统文化经典汇编第三册【教学过程】一、复习诸侯章第三二、学习新知幻灯片出示：非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。（带拼音）1.四人小组自由朗读，组内正音。2.指名朗读，师正音。3.强调难读字词读音：

28、德行4.各种方式朗读。（三）整体认知1.结合注释，说说你对文句的理解。2.师简单解释文句意思：不是先代圣明君王所制定的合乎礼法的衣服不敢穿戴，不是先代圣明君王所说的合乎礼法的言语，不敢说；不是先代圣明君王实行的道德准则和行为，不敢去做。3.说说：读了文句，你明白了什么道理？（指名汇报。）4.师小结道理：不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做。5.在理解文句基础上，各种方式读：（四）拓展。1.在日常生活、学习中，我们有哪些说话、行为不合礼法规范？2.自己有这样的行为或者看见别人有这样的不良行为，你会怎样做？(五)小结： 我们要做个遵纪守法、懂文明、知礼仪的好孩子。(六)熟读成诵：在读诗文，

29、尝试背诵。(七)板书： 卿大夫章第四非先王之法服 不敢服非先王之法言 不敢道非先王之德行 不敢行孝经第十四课时教案 教学内容：中华传统文化经典汇编第二册孝经第48页，第五章第4句到第6句。教学目标1、学习孝经中士章第五的部分内容，能正确、流利、有节奏地朗读所学内容。2、积累文言知识，把握第五章的内容，理解“孝道”的意思3、通过诵读，培养学生对中华传统文化的兴趣和情感，引导学生学会士族的孝道：尽忠职守，尊敬长辈、上级。 4、练习背诵所学的内容。教学重难点重点：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。难点：结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，对知识能学以致用。教学过程一、 激趣导入 背诵 孝经第五章引入学习孝经第五章第二课时二、诵读课文 1、初读课文 2、出示易错字音 3、读出节奏三、明理导行 1、听录音，整体感知课文内容。请同学们来听配乐范读，在听的过程中请认真的参照范读感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词及多音字的读音。2、投影展示学习内容，指导朗读（对学-群学-师生互动）3、结合生活实际理解夙兴夜寐：夙（s）：早。兴：起来。寐：睡。早起早睡。形容做事勤奋。 忝（tin）:辱，有愧于。4、内容解读：因此用孝道来奉侍国君就是忠诚，用尊敬之道奉侍上级则顺从。能做到忠诚与顺从地奉侍国君和上级