小阿力上学记.docx

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小阿力上学记

小阿力上学记

设计意图：

六月，大班幼儿即将从幼儿园毕业进入小学，这是他们成长过程中的一个重要转折点。

家长、教师以及周围所有相关的人都在与他们一起进行着入学前的准备，期望他们能顺利地适应小学生活。

然而，不管准备工作做得如何充分，孩子们仍然有各种不同程度的心理压力。

一天，班里的路路怯怯地对齐齐说：

“妈妈让我去很远的学校读书，可是那里我一个人也不认识，怎么办啊?

”言语之中流露出深深的焦虑和无奈。

听了路路的话我意识到，幼儿在面临上小学的问题时心里并不轻松，他们背负的压力其实超过成人的想象。

因此，深入了解幼儿的想法，有效减轻他们的心理压力，切实帮助他们做好入学前的心理准备是非常重要的。

为此，我想设计并组织一个活动，比较深入地关注幼儿的想法，鼓励他们大胆说出自己的担心甚至害怕，让他们在宣泄中纾解压力，同时讨论适应即将到来的重大变化的种种方法，以逐渐形成对上小学的乐观态度。

绘本《小阿力的大学校》讲的是阿力在上小学前的种种担忧以及上小学后的种种变化。

“小阿力要上学啰!

小阿力好兴奋，可是又有一点点担心。

万一在学校迷了路怎么办?

万一交不到新朋友怎么办……但是就像一只长大了必须离巢飞向广袤天空的小鸟一样，小阿力还是去上学了，而且他发现学校其实是一个很有趣的地方……”这样的故事无疑能让孩子们与小阿力产生情感共鸣。

不过，我在设计这个活动时并没有采用整个故事情节，而是聚焦小阿力的担忧，选取并改编了其中主要的几幅画面，以引导幼儿理解并愿意表述自己对入小学的种种担忧，并由此引发幼儿讨论，让幼儿自己想办法解决问题，然后通过分享交流由教师归纳梳理出应对问题的策略，从而帮助幼儿认识到自己的种种担忧是可以通过相关策略来消除的。

而故事的结尾描写的是小阿力入学后快乐美好的生活，从而有效地引发了幼儿对入小学的向往之情。

当然，仅仅通过这样一个活动不可能解决孩子们所有担忧的问题。

我设计这个活动最主要的目的就是想让幼儿明白：

有担心、有困难是很正常的事，但要勇敢地说出来并努力寻求帮助，不要藏在心里。

同时也希望幼儿明白：

解决担忧和困难有很多方法，所以不必过于害怕。

目的：

1充分表达自己对上小学的种种担忧，在尝试种种解决方法的过程中产生积极乐观的入学心理。

2通过聆听、看视频、记录、交流等提升观察、倾听、分析和表达能力。

准备：

1绘本《小阿力的大学校》部分画面的演示文稿，采访小学老师的录音。

小学生做回家作业的视频。

2电子钟动画，黑板，三个哭脸、笑脸小标志，三张桌子，记录纸笔。

过程：

一、交流入学前的准备与担忧

师：

马上就要上小学了，你们准备好了吗?

都做了哪些准备?

师：

你们在进小学之前还有没有担心的事情呢?

（关注幼儿入学前的心理状况，梳理幼儿对入学的担忧。

）

师（小结）：

大家都为入小学做了很多准备工作，但还是有那么多的担忧。

有的担心……有的担心……还有的担心……（教师在梳理时可将幼儿所说的担忧进行归类，如生活方面的、情感方面的、学习方面的等。

）

二、交流讨论解决担忧的方法

（一）欣赏绘本《小阿力的大学校》前半部分，引出小阿力对入小学的三个担心。

1引出绘本。

师：

有一个叫阿力的小朋友也马上要上小学了，他也像你们一样有许多担心的事情。

他有哪些担心呢?

我们一起来看看。

2同时呈现三幅表现小阿力在担忧的图片，引导幼儿仔细观察并进行合理推断。

师：

你能看出小阿力在担心什么吗?

是从哪里看出来的?

●生活方面：

找厕所（陌生的环境）。

●情感方面：

交朋友（与以前的好朋友分开了，到了新环境，老师、同学都是陌生的）。

●学习方面：

做作业（作业难、多，没有时间玩）。

（二）交流讨论，尝试帮助阿力纾解担忧。

1提出活动规则。

师：

我在每张桌子上放了一张小阿力的图片，你们每人针对小阿力的担忧，想想有效的解决方法，并把它记录下来，然后张贴到黑板上。

我们用五分钟时间来做这件事（引导幼儿看电子钟），大家要抓紧哦!

2幼儿分组操作。

（教师提示幼儿关注时间，并提醒幼儿用完文具后放回原处等。

）

3请同组幼儿交流各自的办法。

（三）交流汇总，分享解决担忧的方法。

1有关生活方面。

（1）师：

下面我们先请帮助小阿力解决有关生活方面问题的这组小朋友来介绍他们的方法。

（每组推荐代表介绍，同组其他幼儿可以作补充说明。

）

（2）师：

这组小朋友想出了这么多办法来帮助小阿力，真不错。

下面我们来仔细听听小学老师是怎么说的。

（录音内容：

我们小学的每一层楼都有男女厕所，厕所门上有男孩、女孩的标志，小朋友可以根据标志找厕所。

下课十分钟时间里可以去上厕所。

）

（3）教师帮助幼儿梳理录音中的关键词：

每一层楼、标志、下课十分钟等。

（在这个环节中，教师可以将根据标志找到目的地的方法以及主动询问他人的方法加以扩展，以帮助幼儿明白很多地方都可以运用这个方法找。

）

（4）师：

听到这个担心有这么多解决的办法，小阿力变得怎么样了?

（教师转动黑板上的小脸，将哭脸变成笑脸。

）你们中也有人担心自己找不到教室、厕所……现在还担心吗?

不担心了吧!

那你们也像小阿力一样笑一笑吧。

2有关情感方面。

（1）师：

小阿力的第一个担心解决了，他的第二个担心是什么呢?

（2）请全班幼儿共同解读解决该问题组幼儿的办法记录卡，说说是否看懂了别人的记录方法，然后请记录者解答，教师作简单回应。

如：

这个方法管用吗?

让我们去试一试。

这个方法你是怎么知道的?

你觉得这样可以交到新朋友吗?

（3）师（小结）：

原来交新朋友的方法有很多，我们可以去试一试。

相信你们一定会交到更多的朋友。

（4）师：

小阿力知道了这么多交朋友的方法会怎么样啊?

谁来帮他变一变?

（请一名幼儿上来把黑板上的哭脸转成笑脸。

）他高兴了，你们开心吗?

是呀，你们帮助了他，同时自己也学到了很多交朋友的好办法，相信你们也会更快乐的。

3有关作业方面。

（1）交流分享想出的办法。

师：

小阿力还有一个担心，就是上了小学以后作业比幼儿园多，比幼儿园难，他怕做不完，没时间玩。

你们有什么办法让他不担心呢?

请看这组小朋友想出了哪些方法。

（2）播放小学生做作业的视频，引导幼儿通过观察梳理出正确的学习方法。

师：

我这里有一段没有声音的录像，你们看看小学生是怎么做作业的，帮小阿力仔细看看有哪些好方法可以学习。

（幼儿观看视频，内容为：

看时钟抓紧时间做作业，做完后仔细检查一遍，然后看课程表整理书包，为第二天上学做准备，最后再玩。

教师在一旁轻声提示：

这位小学生在做什么事?

她看的是什么?

为什么要看?

她是先做什么事，再做什么事的?

）

师：

让我们来告诉小阿力怎么解决他的最后一个担心：

做作业要抓紧时间，做完作业要检查，作业做完后要马上准备好明天的学习用品，最后再去玩。

（3）小结。

师：

这些学习方法真好，谁来大声地告诉小阿力，让小阿力不用再为做作业担心?

（鼓励幼儿将这些方法连起来说，培养幼儿的语言表达能力。

）

师：

现在小阿力还会愁眉苦脸吗?

你们又要帮他变脸啦!

瞧，小阿力笑得多开心啊，和你们笑得一样灿烂。

师：

掌握了这些方法，小阿力就不用再为做作业担心了。

老师相信，你们上小学后也会运用这些好方法的，你们一定会学得很棒!

三、活动结束

（一）分析思考，调整心态。

师：

三个担心，这么多的解决方法，是担心多还是方法多啊?

师：

你们就要上小学了，心里有些担心是很正常的。

我们要勇敢地去面对，不要把担心藏在心里，要大胆地说出来，爸爸妈妈、老师、同学都会很乐意帮助你们的。

办法总比担心多。

只要肯动脑筋，你们的困难会越来越少，本领会越来越大，你们会成为快乐的小学生的。

（二）欣赏改编后的故事结尾部分，感受小阿力上小学的快乐，引发幼儿对小学的向往之情。

师：

小阿力上了小学以后怎么样了呢?

我们来再听听故事里是怎么说的。

（教师讲述故事结尾部分。

）

师：

看来上小学是一件很快乐的事，让我们一起来做好准备。

老师相信你们一定会成为一名快乐的小学生。