第18单元习作.docx
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第18单元习作
文题
我的课余生活
体裁
记叙文
写作要求
1、写写自己的课余生活。
2、抓自己最感兴趣的一件事或一项活动详写。
3、要呈现篇的结构。
训练重点与难点
1、在口语交际的基础上，围绕自己的课余生活来写，能写清楚一件事。
2、初步学会分段写作文，培养篇的意识。
师生准备活动
学生做一周的课余生活调查表。
老师准备范文和课件。
过程设计
第一课时
一、导入
上节课大家饶有兴趣的交流了自己的课余生活。
看来大家的课余生活安排
的很好，内容丰富多彩，而且很有意义，这节课，我们就来看看这次“习作”
的要求。
二、明确目标。
1、学生读“习作”要求。
2、讨论、归纳“习作”要求。
三、讨论重点。
1、谁愿意把自己最喜欢的一件事讲给大家听。
2、交流如何把一件事写具体。
（语言、动作、心理活动。
。
。
。
。
。
）
3、再找一名同学说一说。
四、习作构思
1、选好习作材料。
选好要写的一件事。
这件事一定是课余生活里有趣的事，高兴的事，或者
是自己愿意写的事。
2、写作技巧。
作文要有三大段，即开头、中间、结尾。
开头概括写全文，中间具体写一
件事，要详写，结尾要写总结、收获和感受等。
五、指导写作。
1、自拟题目。
2、如何写好开头。
出示开头范文，学生仿写。
第二课时
（学生习作，教师巡视指导）
第三课时
（习作讲评）
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
2、再次修改自己的习作。
教师下水文
我的课余生活
我的课余生活是骑单车，每天放学回到家，写完作业，把书包往沙发上一扔，
就推着我心爱的单车去骑了。
如果每天不骑，我就觉得心里缺了点什么。
刚开始，我一坐上车，一骑就摔，受尽了痛苦。
我想放弃，可我想起了妈妈的
话：
做一件事要认真、仔细，如果半途而废是做不好的。
我又开始练了，过了
一天，我练好了，可还不会转弯，就因为这一个不会转弯，让我头上出现了一
个包。
那天，我独自练着，前面是墙，我想试着转弯，头却猛地一下碰了墙，
我的头立即肿了起来。
我没有怕困难，接着练，后来，我单车骑得越来越好了，
还学会了很多技巧。
这件事让我明白了一个道理：
失败是成功之母！
我爱骑单车，骑单车就是我的课余生活。
批改发现的优点
批改发现的不足之处
今后将加强的方面及改进方法
文题
熟悉的人的一件事
体裁
记叙文
写作要求
1、写清楚熟悉的人的一件事。
2、要写值得写的事，能看出人的特点。
训练重点与难点
1、写出这个人的品质
（通过人的事例、动作、外貌来写）
师生准备活动
1、平时细心观察熟悉的人。
2、老师准备范文和课件。
3、收集好词句。
过程设计
第一课时
一、导入
1、请同学们从朋友、家人、身边的人中选择一个人来回忆。
2、人人都个性不同，有热心助人的，有勇敢正直的，有善解人意的，有幽
默风趣的。
。
。
。
。
。
今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实
感。
2、看看书上本单元是如何写人物的。
二、回忆这个人的一件事。
1、指名汇报。
（略讲）
2、评议：
a、说清事情。
B、特点点到没有。
三、交代任务，选材构思。
1、出示要求。
（1）、写小伙伴的一个特点。
（2）、用一件事来写。
（3）、写人物语言、动作、神态，要能体验人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空
捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2、指导写法。
（1）怎么定题目。
（2）定内容，定格式。
（3）注意点明品质。
五、学生写作。
1、自拟题目。
2、如何写好开头。
出示开头范文，学生仿写。
第二课时
（学生习作，教师巡视指导）
第三课时
（习作讲评）
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
2、再次修改自己的习作。
教师下水文
批改发现的优点
批改发现的不足之处
今后将加强的方面及改进方法
文题
介绍一幅秋天的画
体裁
记叙文
写作要求
1、学会描述一幅画。
按顺序看图。
2、有平时积累的语言。
词汇丰富些。
3、注意恰当使用修饰词。
训练重点与难点
1、把秋天写丰富，语言的运用。
2、积累秋天的好词句。
师生准备活动
1、看书上图画。
2、找出秋天的画观看，或自办小报。
3、范文准备。
过程设计
第一课时
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
（1）师：
同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说
秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋
天。
）
（2）教师渲染：
秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很
多的乐趣：
小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天
里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼
去看看吗？
（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。
）
（3）师：
刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我
相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！
那就请你借助
手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！
（播放一段轻音乐，边听边画。
）
（4）教师小结：
同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋
天吧！
二、说秋天──拓展思路，展开话题。
1．小组交流。
师：
请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组
交流，教师巡视，参与交流。
）
2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：
听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？
（学生自由说）
生：
他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
师：
你听得可真认真！
是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的
词句来说秋天，他多会学习呀！
（随机板书：
用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：
他观察得多仔细呀！
不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦
之情。
这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：
景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里
还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。
）
3．教师小结。
三、写秋天──引导习作，抒发真情
1师：
同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，
怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导
教师下水文
秋天的景色
俗话说“一场秋雨，一场凉”，随着这场雨的降临，仿佛推开了秋天的大门。
走在街道上，随处可见空中飞舞的金币般的落叶，听着沙沙声，仿佛在演
奏秋之韵。
金黄和淡绿的树叶在风中遥相呼应，构成了一幅特别的风景画。
校
园墙上的爬山虎，此时已经换上了新装——红红的叶子似火把，又像一幅火红
的挂毯。
路边的各类花争奇斗艳。
菊花迎着秋风怒放，有紫红的、大红的、雪
白的、金黄的……有的像一个个红太阳，有的像一个个圆球，有的像蟹爪……
月季花也来为秋天增添色彩。
看！
雪白的、深红的、粉红的……
走进田野，处处一派丰收的景象。
金黄色的谷穗弯下了腰，频频点点头，
仿佛向人们打招呼，呼唤勤劳的人们快快收割。
远处地里白白的棉花，似一个
个雪团，又似绽放的白花。
农民伯伯弯着腰，两只手快速的采摘着朵朵棉花，
时而直起腰，用拳头锤锤后背，又继续捡拾；时而坐在地上，望望远处的棉花，
脸上露出了甜甜的微笑。
采摘过的棉花枝干干净净，真是朵朵归仓啊！
眼前一
切令我感动，我也学着农民伯伯的样子采摘起来。
虽然一开始有一点慢，但我
的内心可高兴，不断的给自己鼓劲。
时间过得就是快，转眼已经是中午，身边
的袋子已鼓起了小肚肚，像刚刚饱餐过的胖小子。
眺望远方，棉花地旁边的冬
麦绿油油的，仿佛告诉人们加油干，来年会是个丰收年。
这天我过的很快乐！
秋天的景色真美！
批改发现的优点
批改发现的不足之处
今后将加强的方面及改进方法
文题
观察日记
体裁
日记
写作要求
1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把
一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的
好习惯。
训练重点与难点
重点：
能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点：
对日记内容要有所选择。
师生准备活动
1、学生提前观察事物。
2、老师准备范文和课件。
3、收集好词句。
过程设计
第一课时
一、导入
读几篇有趣的日记给同学们听，问：
有趣吗？
这些都是发生在过去的事情
了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣
的往事都已被老师永远地保留了下来。
把当天发生的事写下来，就是写日记。
今天我们就来学写日记吧！
二、读懂例文
1、学生自由读例文，思考：
日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
（1）格式不一样：
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，
然后再写正文。
（2）日记一定是写当天发生的事情。
2、学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。
（2）小组里交流。
（3）指名说说。
三、练写日记。
1、学生回忆所见所闻以及最近的观察。
2、想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。
其中有你觉得特别有
趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
3、大组交流。
（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。
（2）师生评议。
4、学生练写。
小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
5、学生练写草稿。
第二课时
（学生习作，教师巡视指导）
第三课时
（习作讲评）
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
2、再次修改自己的习作。
教师下水文
可爱的金鱼
10月23日星期二阴
金鱼是大家都喜欢的动物。
它的颜色有白、红、黑和金黄色。
金鱼的眼睛
特别大，身子却小小的，很可爱。
金鱼最喜欢吃鱼料，不过要过一个星期才能喂食，一次只可以两到三粒，这
样它才能快快长大。
金鱼很怕人，你只要把手放在它身边，它就会飞快地游走。
金鱼也很怕黑，如果你把灯关了，它们就会游在一起。
我觉得大眼睛，小个子，颜色鲜艳的金鱼活泼又可爱。
批改发现的优点
批改发现的不足之处
今后将加强的方面及改进方法
文题
生活中的传统文化
体裁
记一次活动
写作要求
1、把你了解的传统文化记录下来。
2、把活动过程写清楚。
训练重点与难点
1、写清楚活动过程。
2、详略得当。
师生准备活动
1、范文和课件
2、共同组织一次大型的中华传统文化展示活动。
过程设计
第一课时
一、导入
中华传统文化博大精深，中国拥有五千年的文明史，许多文化被丢失，但
也留下了许多宝贵的财富。
今天让我们拿起笔记下其中的一项。
二、引导内容。
1、回忆近期开展的“中华传统文化周”活动。
2、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
3、指名在班内把自己最感兴趣的一项内容介绍给大家听。
4、介绍同一传统文化的同学可以相互交流、补充，说说可以从哪几方面介
绍。
5、老师读范文，学生听后谈收获。
6、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
7、一篇好的习作一定得有一个好名字，大家试着给自己的习作起一个与众
不同的名字吧。
8、可以结合自己查找到的资料进行写作。
第二课时
（学生习作，教师巡视指导）
第三课时
（习作讲评）
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
2、再次修改自己的习作。
教师下水文
元宵节
中华传统文化可真不少：
有舞龙耍狮、过年、中国结、对联……今天，
我给大家讲元宵节。
正月十五的晚上叫元宵节，古代称为上元，元宵节就是上元的晚上，含有
本年第一次月圆之夜的意思。
汉朝时，朝廷在这一天祭祀道家的太乙天神，从
黄昏直到天明，所以晚上能够破例不戒严，准许老百姓观看。
张灯庆祝开始于
唐朝，这是佛教徒从西方传来的习俗。
本来只是十五这一夜，以后增加十四、
十六两夜。
陈列的灯彩也越来越华巧，花样也越来越繁多。
皇家办得更是豪华。
唐睿宗时曾在长安宫城多架起一座高20丈得“灯轮”，上面缠着彩色丝绸，装
饰金玉，悬挂5万盏灯。
唐朝诗人苏味道曾作诗《正月十五夜》，描写当时灯
烛通明的热闹场面：
火树银花合，星桥铁锁开。
暗尘随马去，明月逐人来。
宋代起人们把谜语写出来挂在灯上，猜中得奖。
元宵节的应食也叫“元宵”，或称“汤圆”。
各地汤圆风味不同，但作为
团圆的象征却是一致的。
正如台湾民谚所说：
“吃了汤圆好团圆。
”让我们期
待台湾回归、祖国统一的那一天早日来到！
批改发现的优点
批改发现的不足之处
今后将加强的方面及改进方法
文题
风景优美的地方
体裁
写景记叙文
写作要求
（1）写熟悉的、你去过的或者想去的风景优美的地方。
（2）要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
（3）写作时注意抓住景物的特点，按照一定的顺序（时间顺序、地点转换）进行景物描写；写具体、生动。
（4）作文字数不少于250字，认真构思，用心写作，仔细修改。
训练重点与难点
1、注意文章的写作方法和写作顺序。
2、写出景的优美。
师生准备活动
1、学生准备图片和资料。
2、老师准备范文和课件。
过程设计
第一课时
一、导入
我们的祖国有些多美丽的地方，刚才我们在口语交际中，把自己去过的风
景优美的地方介绍给了大家，也从别人的口中知道了许多地方，这节课就让我
们拿起笔记下这些美景。
二、明确目标。
1、你想写哪里？
采用什么写作方法？
2、指名说，全班交流。
3、同桌交流。
三、讨论重点。
主要内容；总--分--总
第一部分：
介绍景物所处地理位置，周围的环境等。
第二部分：
分段叙述。
（1）可以按照时间顺序进行描写。
可以描写景物一年四季的变化；一天之
中的景致；还可以写晴天、雨天的景色等。
写作时可以仿照第六单元所学课文。
（2）可以选取具有代表性的景物进行具体描写，比如《富饶的西沙群岛》
分别选取了海水、海底、海滩、海岸等地方进行描写；《美丽的小兴安岭》在
每一个季节都选取了不同的景物进行生动的描写，如：
写夏季时选取了树林、
浓雾、太阳、野花。
（3）可以写同一种景物在不同的时间的变化。
比如《美丽的小兴安岭》在
四季的景物描写中都写了树林。
第三部分：
抒发喜爱、赞美之情。
四、指导写作。
1、自拟题目。
2、如何写好开头。
出示开头范文，学生仿写。
第二课时
（学生习作，教师巡视指导）
第三课时
（习作讲评）
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
2、再次修改自己的习作。
教师下水文
醉心湖
我非常喜欢丽江花园，因为她是一个美丽的地方。
如果有人问我最喜欢丽
江的哪里，那我会肯定地回答说：
“醉心湖！
醉心湖是一个漂亮的湖，非常大。
周围有有许多柳树和花草，像是小仙子
给醉心湖编了个彩色的花环。
一阵微风吹过，美丽的花环迎风舞动，为醉心湖
增加了生机。
告诉你一个秘密，醉心湖是个淘气的娃娃，在你观赏她的美时，
她会喷出一注高高的喷泉，让你吓一跳！
你也可以看出她的喜乐悲哀——高兴
时阳光灿烂，伤心时细雨蒙蒙。
湖上有两座桥，一座石桥，一座木桥。
湖里还有三只胖乎乎的大白鹅，它
们形影不离，是三个好朋友。
有时候湖水中会隐隐约约地现出一群鱼，有的很
大，有的很小，大鱼的嘴巴有我一个拳头这么大，小鱼的嘴巴只有小指甲这么
小，可爱吧？
我爱丽江花园的醉心湖，我也想邀请你去看一看。
批改发现的优点
批改发现的不足之处
今后将加强的方面及改进方法
文题
童话故事
体裁
童话
写作要求
1、自编一篇童话。
2、童话要做到情节合理，有趣。
训练重点与难点
1、童话要做到情节合理，有趣。
2、想象要丰富。
师生准备活动
老师准备范文和课件。
过程设计
第一课时
一、讲讲童话故事，初步感知过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别
同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的
印象最深？
你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？
教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅
的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通
人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有
趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。
一般都把动
物、植物等当作人来写。
老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象
力。
今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！
二、说说童话故事，深入体会
1．自主学习，合作学习。
（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求
有几方面的内容。
（2）你确定的“主人公是谁？
他们之间发生了一件什么事？
在小组内交流一
下。
（可以自编、也可以合编一集体创造）
2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选
（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎
么发展、结果怎样。
（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接
写出来，也可以蕴含在故事里面。
第二课时
（学生习作，教师巡视指导）
第三课时
（习作讲评）
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
2、再次修改自己的习作。
教师下水文
大公鸡
从前，有一位农民养了一只大公鸡。
它穿着一身漂亮的衣服，头上戴
着火红火红的冠儿。
有一双像黑宝石的眼睛，走起路来昂首阔步，唱起歌来非
常好听。
它每天按时把主人叫醒，受到主人的喜爱。
但是它十分的骄傲。
一天，它看了看四周。
看见鸭子又矮又丑，公鸡想：
“世界上那有这么丑的
东西呀！
我怎么能同它们住在一起呀！
”这时鸭子喊：
“公鸡大哥，公鸡大哥，
和我们一起玩吧！
”公鸡说：
“谁与你们这些丑八怪玩呀！
”说完就骄傲地走开
了。
它又看看母鸡，觉得世界上没有比自己更美的了。
它看见自己的房子在角落里，而且又小又臭，就在里面又踢又打，这时房
子说话了：
“鸡大哥，你不要打我了，要不然你就没有房子住了。
”公鸡说：
“我
才不要你这个房子呢！
我要住高楼大厦。
”说完就走了，母鸡和鸭子留它都留
不下来。
他抬起头，挺着胸，大步地跑到外面。
它看见小鸟住在树上，又是唱歌，
又是跳舞，它想：
“小鸟住在树上，我也要住，它就飞了几次，飞到了树枝上，
它觉得这样住得才高贵。
大公鸡在树枝上，趾高气扬的唱着歌，突然一不小心从树上落到了树下的
小河里。
大公鸡用翅膀拍打着河水，大声的呼叫：
“救命呀！
救命呀！
”鸭子听
到叫声连忙游到大公鸡的身旁，救起了大公鸡。
这时大公鸡身上湿淋淋的，
全身是泥。
低着头，一句话也不说，跟在鸭子后面，回到原来的房子里。
批改发现的优点
批改发现的不足之处
今后将加强的方面及改进方法
文题
自由作文
体裁
记叙文
写作要求
1、不规定内容、范围，自由写。
2、要把想表达的意思写清楚。
训练重点与难点
1、先想一想自己最想告诉别人写什么。
2、要把想表达的意思写清楚。
师生准备活动
老师准备范文和课件。
过程设计
第一课时
一、导入
1、写作文时，你会选择什么样的内容来写呢？
2、具体可以写哪方面的内容呢？
二、明确目标。
1、学生读“习作”要求。
2、讨论、归纳“习作”要求。
三、讨论重点。
1、选择印象深刻、感兴趣的来写，这样的内容不仅让自己有话可说，而且
容易打动别人。
2、学生从多方面回答，教师依据学生发言因势利导。
四、习作构思
1、可以写人：
观察他们的外貌长相、行为举止。
2、可以写事：
哪件事给你印象最深？
3、可以写物：
动物、花草、玩具、文具……
4、可以写景
五、指导写作。
1、自拟题目。
2、如何写好开头。
出示开头范文，学生仿写。
第二课时
（学生习作，教师巡视指导）
第三课时
（习作讲
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