第一单元教案.docx
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第一单元教案
逸夫小学语文导学设计
教案类别
课时
授课人
课题
识字1
课型
新授
课时安排
1
设计时间
使用时间
教学分析
教材分析：
本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
学情分析：
学生知道一些春天的知识，但还不够全面细致，通过本节课学习能更深入了解春天。
教学目标
知识与技能：
认识17个生字，会写"万、丁"等6个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情的朗读韵文。
情感态度与价值观：
感受春天的美好。
教学重点
激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法
教学难点
在语言环境中学习生字。
课前准备
春景图、课件
基本
环节
导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
春天的词语：
春暖花开、鸟语花香、春风拂面、春色满园
目标
导航
1、认识17个生字，会写"万、丁"等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读韵文，感受春天的美好。
自
主
学
习
一、创设情境，激趣导入
二、初读韵文
欣赏春景图，练习说话。
（展示春景图）你看见了什么？
用最美丽的语言说给小燕子听
合
作
探
究
三、理解韵文，领略春天
1、以小组为单位进行朗读比赛。
（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。
）
2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
要求：
读准字音，遇到生字多读几遍。
互相提醒字音，说说自己的记字方法
交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。
1、分小组合作朗读。
要求：
团结互助，互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。
）
教师强调看清韵母读：
冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：
苏、争（读准平舌音和翘舌音）
“百”字的横写得长一点。
展
示
交
流
四、朗读背诵
看图引导背诵。
指名背，全班齐诵全文
达
标
检
测
五、我会读：
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
指名读
作
业
设
计
请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？
板
书
设
计
识字一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
课
后
反
思
通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
使学生在语言环境中学习生字。
逸夫小学语文导学设计
教案类别
课时
授课人
课题
1、柳树醒了
课型
新授
课时安排
2
设计时间
使用时间
教学分析
教材分析：
这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
学情分析：
学生通过图文结合能理解课文所表述的内容，感受春天的美好。
教学目标
知识与技能：
认识8个生字，会写6个字。
朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
知道春天里事物的变化.
情感态度与价值观：
喜欢观察春天
教学重点
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受
教学难点
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
课前准备
1、学生准备春天的图画。
2、课件
基本
环节
（第一课时）导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
春天春雨春风春季春燕
春雷柳树
目标
导航
认识本课8个生字，会写"说"、"话"等6个字
自
主
学
习
一、展示作品，导入新课
板书课题：
柳树醒了。
学生读题，认读"醒"字
分小组展示春天的图画。
分小组展示春天的图画。
合
作
探
究
二、初读课文，整体感知
1、听录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。
春雷（闪电）春雨春风春燕
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
说打算怎么记
三、再读品析
听录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。
春雷（闪电）春雨春风春燕
分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：
那个字最难记？
给小朋友们提个醒。
你从什么地方知道柳树醒了？
分小组读书交流。
A、指名读。
B、相像：
春雷会跟柳树说些什么话呢？
C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。
D、用自己喜欢的方式读第一节。
展
示
交
流
我会说：
（），（（）跟（）说话了，
说着说着，
（）哟，（）。
（）给（）洗澡了，
洗着洗着，
）......
有的孩子学做小诗人（诗句课件），他们这样说（出示答案）：
春雷跟小草说话了，
说着说着，
小草哟，发芽儿了。
春雨给桃树洗澡了，
洗着洗着，
桃花哟，红了。
....
达
标
检
测
我会填
春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：
“______。
”
春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：
“______。
”
春燕和柳树________，它们玩得________。
小组合作填空
作
业
设
计
1、你愿意让柳树更美吗？
请你画一画。
2、积累春天的词语看谁最棒！
板
书
设
计
柳树醒了
春雷春雨春风春燕
我爱春天
基本
环节
第二课时）导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
一年之季在于春。
目标
导航
朗读课文，背诵课文，知道春天里事物的变化。
自
主
学
习
一复习、
1.自由读读课文，再现课文中的生字。
2.开火车读生字。
3.完成课后"我会读二、学习生字
二、学习生字
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生
3．你用什么好办法记住它们?
4、多媒体课件辅助：
雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：
醒，软（酉+星=醒车+欠=软）
5出示词语。
会背课文的站起来，齐背课文。
小组内四人同时背诵
（1）偏旁识字：
枝，梳，梢
形近字比较：
耍一要（耍字比要字少一笔）
同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
开火车形式读词：
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
合
作
探
究
三、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．用各种形式表达对春天的喜爱。
学生展开想象
学生自由表达
展
示
交
流
四、学习书写生字：
1、出示本课生字
2、教师范写，边写边提醒注意的笔画
3、练习书写，教师点评
学生仔细观察，说一说每个字的特点
“春”字的书写，关键是上半部分：
三个横不宜长：
撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。
达
标
检
测
五．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
小组内合作学习组长检查
作
业
设
计
正确书写本课生字，会写笔顺，并会组词。
板
书
设
计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
课
后
反
思
1、个别学生不识字，加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
逸夫小学语文导学设计
教案类别
课时
授课人
任小红
课题
春雨的色彩
课型
新授
课时安排
2
设计时间
使用时间
教学分析
教材分析：
《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。
全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。
文章内容浅显，语言生动，充满了童趣
学情分析：
一年级的孩子对不同季节的雨的特征可能是分不太清楚的，因此课前要调动学生回忆自己见过的雨是什么样的，通过对课文的学习，同学们能够体会到春天的美丽。
教学目标
知识与技能：
正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征：
草地绿了，桃花红了，油菜黄了
过程与方法：
通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，体会春天的美丽。
情感态度与价值观：
培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点
有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
教学难点
感悟领会春雨给大地带来的变化。
课前准备
1、网上下载的多媒体教学软件（包括春景的相关视频）。
2、歌曲《春天在哪里》及参考资料（教师用书）。
基本
环节
（第一课时）导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
一只小鸟一场春雨一棵柳树一个学生
一本书一条鱼
目标
导航
正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征
自
主
学
习
一、激趣引入新课。
1、出示课件：
小燕子、麻雀、黄莺，问：
认识吗？
2、出示课件：
春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？
读词语，认小鸟名称。
学生欣赏课件。
合
作
探
究
二、初读了解短文。
1、范读课文，说说你都听到了什么？
板书课题。
2、春雨的色彩想读读课文吗三、检查读书情况。
？
1、课件出示词语：
纺线争论有趣题目到底颜色淋洒滴欢杜鹃花蒲公英油菜花
2、检查读课文。
3、再读课文。
四、识字。
1、课件出示生字，问：
你记住哪些生字呢？
怎么记住的？
2、范写生字，并组词。
1、齐读课题。
2、借助拼音，自读课文
1、个别读，正音；齐读。
2、读课文，正音：
第一段：
个别读，齐读
第二段：
分男女读。
第三段：
个别读，齐读。
第四、五段：
同桌互相
检查，正音。
第六段：
齐读。
3、互相检查读书情况。
1、字加偏旁或换偏旁的方法记生字。
如：
是——题，林——淋，西——洒，低——纸——底，砍——软——欢。
2、注意观察师范写生字在田字格的位置，生练写。
展
示
交
流
我知道：
课文共有（）段话，小燕子说春雨是（）色的，麻雀说春雨是（）色的，小黄莺说：
春雨是（）的，我认为春雨是（）色的，因为（）。
我认为春雨是紫色的，因为春雨落到茄子身上，茄子就紫了。
达
标
检
测
读读说说：
滴雨滴水滴（）
欢欢乐欢笑（）
题题目数学题（）
学生独立完成小组交流
作
业
设
计
把合适的字填在句子的括号里。
春雨像一条细（）（线、钱）
春天到了，蒲公英花（）了。
（红、黄）
基本
环节
（第二课时）导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
1、春雨贵如油。
2、春雨满街流，收麦累死牛。
目标
导航
正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征
自
主
学
习
一、游戏巩固识字。
1、出示课件或生字卡片：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
2、出示生字卡片：
滴欢题线
3、说话练习：
春雨是（）的。
1、游戏：
”抢答”
看谁最先读准生字？
2、游戏：
“找朋友”，说词语，看谁说得多
合
作
探
究
二、品读课文。
1、春雨到底是什么颜色的？
春天的田野里，一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的？
小朋友想不想演一演？
先把台词记熟哦！
课件出示小鸟说的话，指导朗读。
2、猜猜，春雨还有什么颜色？
如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
3、演课文：
自己去找搭档，要求每四人一组。
在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？
指导朗读一、六段。
1、读课文，读得认真的可以当选小演员。
个别读，评议。
小燕子、黄莺、麻雀等十分自信的口气。
着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的效果。
理解“争论”。
2、分组讨论，派代表发言。
3、先在小组里合作准备和表演，再在全班表演，互相评议，引读课文第一、六段。
展
示
交
流
小组讨论：
还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？
每组至少想出一种，并画一画、说一说
组里交流，互相挑战。
能基本模仿书上的句式说。
达
标
检
测
课堂练习读读说说：
滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
线 纺线 棉线———— 题 题目 数学题———
作
业
设
计
抄写生字，每个生字写4遍。
板
书
设
计
2、春雨的色彩
小燕子（图片） 落、淋 绿色
麻雀（图片） 洒、滴 红色
小黄莺（图片） 落、落 黄色
课
后
反
思
通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。
逸夫小学语文导学设计
教案类别
课时
授课人
任小红
课题
邓小平爷爷植树
课型
新授
课时安排
2
设计时间
使用时间
教学分析
教材分析：
课文介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，如今,“小平树”已成了天坛公园的一道美丽的风景。
学情分析：
通过学习课文学生知道植树节是三月12日，懂得为绿化作贡献。
教学目标
知识与技能：
认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。
过程与方法：
正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：
通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
教学重点
识字、写字、朗读课文
教学难点
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
课前准备
挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像。
收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。
基本
环节
（第一课时）导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
植树节食每年的3月12日
目标
导航
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
自
主
学
习
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。
这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。
为什么呢？
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
请了解植树节来历的同学作简单介绍。
生自由读课文《邓小平爷爷植树》。
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、同桌互查：
生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
合
作
探
究
1、出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？
他为什么要来植树？
⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？
你是从课文的哪些地方看出来的？
2、教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情
3、找出文中描写邓小平同志与人民一起植树的场面。
组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又走上前把树苗扶正。
展
示
交
流
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，
学生观察强调注意要点，
学生点评
学生独立描红、临写
达
标
检
测
我会扩词：
节（）（）（）（）
亲（）（）（）（）
岁（）（）（）（）
学生独立完成后组内交流
作
业
设
计
书写本课生字及笔顺。
参加一次植树活动，说说植树的过程。
基本
环节
（第二课时）导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
一只鸟一个坑一座山一滴雨一朵花
目标
导航
正确、流利的朗读课文。
认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。
自
主
学
习
1、出示带又生字的句子，指名读。
教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词
小组互相帮助，牢记生字。
合
作
探
究
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、齐读课文。
小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
全班交流讨论各小组没有解决的问题。
展
示
交
流
1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
你还有那些字不太认识吗？
快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
达
标
检
测
读读连连：
绿油油的风景
满意的日子
美丽的柏树
难忘的笑容
学生独立完成后小组交流。
作
业
设
计
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
板
书
设
计
邓爷爷植树
万里无云春风拂面
布满汗珠不肯休息
成了天坛公园一处美丽的风景
课
后
反
思
本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。
逸夫小学语文导学设计
教案类别
课时
授课人
任小红
课题
4古诗两首
课型
新授
课时安排
2
设计时间
使用时间
教学分析
教材分析：
学生在上学期已经学过一些古诗，本学期的两首古诗都是有关描写春天的，有的学生已经会背了，有一些句子不太理解。
学情分析：
通过学习古诗，学生了解了诗人所表达的意思，体会到了春天的美丽和古诗的魅力。
教学目标
知识与技能：
用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。
会写7个生字。
过程与方法：
用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。
情感态度与价值观：
体会春天的美丽和古诗的魅力。
教学重点
识字、写字、朗读课文
教学难点
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
课前准备
课件，生字词语卡片
基本
环节
（第一课时）导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
近反意词：
古----今闲-----忙东-----西
目标
导航
1、用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。
会写7个生字。
2、用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。
自
主
学
习
一、谈话导入
板书课题
1、认读生字"古"、"诗"、"首"。
2、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？
（板书：
春晓
让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
合
作
探
究
二、初读感知
1、老师范读。
2、谁勇敢的站起来读给大家听听
三、再读感悟
1、出示课文插图。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！
那该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
A、指名读；B男女赛读；c齐读。
四、读诗想画面，指导背诵。
五、讲解村居，
学生自己朗读，说出自己的感悟，教师适时指导。
学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。
分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
你看到了什么？
（指名说）诗中哪里讲了鸟？
读给大家听听。
同学们，瞧，（指画面）你想说什么？
哪里讲了花？
演示花落地的过程。
学生自学为主
展
示
交
流
六、我会背：
指名背。
小组内练习背诵
作
业
设
计
背诵古诗，并能正确书写。
板
书
设
计
古诗两首
古声多处
知忙首
基本
环节
（第二课时）导学方案
个人
增减
导案（教师活动）
学案（学生活动）
课前
积累
一首古诗一片树叶一架飞机一句话
一个儿童一场春雨
目标
导航
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
自
主
学
习
㈠、猜谜激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻飘，
顺着风儿上宵。
一心向着云飘，
可惜绳子栓腰。
㈡、揭示课题
1、出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？
（板书课题，指导读准平舌音“村”。
）
㈢、初读感知
1、这是指什么？
（指名说）
2、大家经常放风筝吗？
觉得有趣吗？
（指名说）
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
合
作
探
究
㈣、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么？
大家看诗中是怎么写的？
2、看看图中的景物怎样？
3、诗中是怎样写的？
4、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧！
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