JI工作传授方法1.docx

JI工作传授方法1.docx

《JI工作传授方法1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《JI工作传授方法1.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

JI工作传授方法1

JI（工作传授方法）

目录

领导者的作用

各位都清楚，领导者的作用是推动岗位生

产进展的顺利。

但是，在各位岗位中是否有这样的阻碍，即

涉及到质量•生产•价格（成本）不良影响的问题发生。

为了不出现此问题，领导者不断地教育•培训技术人员，提高相关工作的知识•技能，解决这些问题。

领导者所具备的5种条件

力求提高自身水平

培训的重要性

•知识通过阅读、接受教育是能够获取的。

但是，技能不经过实践训练的积累，是不能够掌握的。

•例如利用书籍、什么的了解到汽车驾驶的理论，但是如不经过实际驾驶的练习，同不能驾驶一样。

•必要训练时，可分为2种。

（1）相对于人的情况

•新社员…………未经验，不清楚工作做法。

•现有后辈………工作状态笨拙者、缺乏经验者。

此外，轮班者等。

•志愿者…………即使有社会内的经验，但是对支援的工作没经验。

（2）相对于物的情况

•引进新的机械、设备时

•产品更新、产品规格变更。

此外，由于改进而进行程序及作业编组的变更时。

•修订作业要领书（顺序书）时等。

•训练通过工作不断在岗位上实践，是最有效、最重要。

•作为领导者最重要的资格是出色传授技能。

•工作的传授方法有多种多样，在本次讲座

工作的传授方法

︳︳

正确性

安全性

善意性

我们研究了快速领会方法进入工作。

通过一切机会指导后辈

正确的传授方法

○轻松气氛

•消除紧张，让其稳定心态，易领会的是关键

•交谈方法可问候、自我介绍、故乡、学校、兴趣、体育等话题。

○告诉做什么工作

•清楚告知让做的工作名称，尽量做到展示完成品。

○确认相关工作的熟知程度

•熟知程度、理解的询问是关键。

传授工作最重要是消除传授中的无用、不合理。

○理解工作的愿望

•展示完成品告知此工作与全体的关系。

•告诉工作的价值及重要性。

•相关今后话题也是很好的。

○站在正确的位置

•例如考虑顺手、不引起误会及错觉的位置是关键。

•特别考虑安全。

学习准备

第1阶段

做心理准备

<参考资料>

传授的五种方法

○传授有多种多样的方法。

○把这些方法有效的结合运用是很重要的。

效果相结合的传授

作业分段讲解（即作业分解）的目的

领导者在自己脑海中，要充分整理好工作的方法、顺序。

总之，利用传授者自身心得和这种方法，确认技术人员是否能做。

具体性须向对方说明记录的重要环节和重点。

在自己脑海中，整理好作业分解，可供传授时参考，具有以下效果。

①传授时，能够不犹豫地教导。

②不讲无关紧要的事，只说明必要事项。

③能够更好地传授作业顺序。

④不疏忽重点。

此外，能够毫无遗漏确认对方是否理解。

作业分解，不是把零碎的顺序、动作•注意事项等一时的想法全部记录，也不是工作方法的说明书。

但是，在公司作业分解是作业要领书•作业顺序书等的基础。

作业分段讲解

确认工作方法再传授

作业分解例子

例1.为新工作训练的

作业分解

作业名称：

撑起车辆的千斤顶

部品：

千斤顶

主要环节

重点

是非•安全•易做

（1）准备

取下电池接线头，固定车轮

（2）调整固定架的高度

必要的高度

（3）油压千斤顶放入车辆下

F=车前身负重的中央部分

R=车后身负重的中央部分

（4）升起千斤顶

确认固定后，同时也确认防滑盘部。

（5）固定架支撑

千斤顶的重点

（6）放下油压千斤顶

确认安全

（7）抽出油压千斤顶

（8）螺旋千斤顶的支撑

塑胶保险杠车支撑车身或左右两侧部分

主要环节

急所

是非•安全•易做

（1）搬入车辆

间隔前后=能够操作千斤顶

左右=能够作业

（2）拔出发动机钥匙

能够使钥匙上锁

（3）取下电池接线头

（一）一侧

（4）固定车轮

固定不用千斤顶的一侧的前后车轮

（5）准备必要器具

油压千斤顶、负重固定架、螺旋千斤顶（补助千斤顶）

这个作业分解是某岗位的领导者制定的。

这位领导者对有经验者进行传授时，制定了例1的作业分解。

但是，对没有经验者进行传授时，从例1中只选择

（1）一次性传授为单位制定的例2作业分解。

像这样的情况下，对有经验者采取环节大，对没有经验者须考虑到例1

（1），更为详细的传授方法。

制定作业分解说明书

（主要环节的制定方法）

工作是否在进展

○实际性的探索作业，考虑工作（作业）是否本质性的在进展。

（主要环节的原则）

○探索性的划分作业。

是否划分，解决目前所做不单在动作上，而且作业自身状况在变化。

○考虑进展状况是否超出实习者的能力。

做了什么

○考虑进展状况用什么语言来表达。

○目前做的是否用简单明了的语言来表达。

○思考工作进展的顺序进入脑海中。

一旦考虑到重点及其理由，很容易表达出顺序和重点等。

是否成为主要环节

○决定主要环节是最后的关口。

○根据个人主观意识不同，是否考虑对方的经验程度。

○作为主要环节过于零碎，很容易引起问题。

是否提取出最主要的环节。

○这个顺序最好是考虑对方，进行重点强调，并且说明理由。

记录个人的备忘

○做了些什么，把表达的想法记录在作业分解单。

○因做了某项工作，告知「去○○做△△」。

总之，利用动词、名词构成的语言做记录。

○简洁、具体的表达做记录。

在记录主要环节的语言里，同时添加动作展示给对方。

记录能够明白的顺序。

（思考探索性的动作）

（重点的提取方法）

进行第○主要环节

○是否找出、认识到哪个环节的重点。

3个条件重点是什么

○（是非）左右在工作是否能够完成，或不行。

（安全）恐惧技术人员受伤。

（易做）工作容易做的要因

（灵感•诀窍•技巧•呼吸•独特的知识等）

在这个主要环节中是否含有重点

○进行主要环节，是否考虑「怎么样」做。

○为正确操作主要环节而寻找关键。

○在考虑对方时，自己无意做的动作中对方是否有难以领会的地方。

不断掌握动作真正最关键的重点是否找出。

不这样做会怎样

为什么这么做

○这个重点为什么需要，有何目的，刨根问底的去思考。

○在提取出重点的情况下，须将其理由传授给对方。

利用自问整理理由，使用对方易明白语言来表达。

对应3条件的哪一项

○从理由中确认是否对应是非•安全•易做事项。

也有3条件全部对应。

如对应1项以上也可。

成为重点？

○能够十分理解，即使对应3条件也不要匆忙记录一时的想法。

○这个重点是否有必要传授，如有必要决定将此作为重点。

记录自己的备忘

○重点有2个以上时，按作业的动作顺序记录。

○事实使用简洁的语言具体记录。

○重点「怎么样」做，使用副词和形容词记录的情况较多。

○尽量避免使用抽象的语言表达。

（例如：

正确地、确切的、充分的等）

○接近对方做给其看，记录展示后的重点。

记录下灵感•诀窍的重点。

训练预定表的解说

①是记录姓名•岗位•制定的年月日

这是为了明确哪个岗位的哪个人，何时制定的。

②是记录作业名称

这是记录自己岗位的作业名称。

③是记录技术人员的姓名

这是记录制定训练预定表人的岗位技术人员的姓名。

④是记录，调查技术人员会做的作业

能够调查、记录会做的哪项作业，什么程度。

⑤是人的方面（人事移动•作业动作），即因支援•转换•工作拙劣，有必要进行训练时，将此人填写在表内。

此外，工作方面（生产上的变化），即生产计划的变更（增产•减产）

转换•工程的变更等，必须训练的理由填入作业栏中。

⑥是记录训练日期

这是与训练必要点相结合，考虑哪个人，哪项作业，何时。

所记录的日期。

填写日期，避免周日、节假日等公司休假日是关键。

⑦是记录作业分解号码

这是从传授的作业中进行分解，记录其作业分解单的号码。

如这样做的话，在有必要传授时，很容易地抽出。