班主任学习总结.docx

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班主任学习总结

班主任学习总结

　　三天难得的学习机会，专家的讲解，使我对班级治理有了更多的策略引导，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉。

　　培训时间固然短暂，但我的内心却是沉甸甸的收获。

　　一、从吴守涛老师那里学习开展活动创建班级文化建设自踏进工作岗位之日起便接手了班主任工作，将近两年的工作和治理经验，我一直以为是由于自己对教育这一行业的热爱以及自己的性格才适合当班主任的，从未想过将班级各方面的治理上升到“文化方面的理论层次。

　　但吴老师的讲座使我明白了作为一位班主任开展的任何一件工作都应该有理论支撑的。

　　作为一名“稚嫩的老师和班主任，此刻我才明白自己是多么浅薄，自己是多么不称职，自己是多么的“非专业……由于自己在这之前全都是“摸石头过河，从来未想过往找理论支撑让自己在当班主任的路上通过“捷径就能顺利到达“对岸。

　　在这次讲座中，通过“班级文化建设的意义我明白了班级文化的影响和班级文化的功能;通过“如何进行班级文化建设我知道了班级文化建设要遵循什么原则和如何对班级进行环境文化、制度文化以及组织文化建设;在吴老师班级文化建设的案例中，我学习到了如何对学生进行阅读文化以及交往文化建设。

　　最后，吴老师还对如何做一名好老师提供了一些策略，这些收获都是我的珍宝，在以后的班级文化建设中我也会因有了吴老师给的这些指点而更有底气。

　　二、从陈则之老师那里学习班主任素质及治班方略在这次讲座之前，我从未深挖过班主任这个概念的本质内涵，从未反思过所谓的“班主任专业成长，就连班主任治班方略也从未学习过，只是凭着自己的“灵感来治理我的班级。

　　固然和兄弟班级相比我对自己的班级还算满足，但通过陈老师的讲座我明白了自己的无知，没有理论支撑起来的班级治理会存在“塌陷危险的。

　　此刻我才意识到简单的“班主任三个字所承载的分量，我也不再敢为我这个班主任而骄傲了。

　　由于我对其理解的还不够，还差的太远太远……然而，我又在庆幸：

在我还处在“稚嫩阶段的时候有幸听到这些优秀大师的讲座。

　　于是，我欢呼，我雀跃，我激动，我兴奋，同时我也在期待—期待在我以后的班级治理过程中能映射出这些优秀大师理论的影子，以使我以后的班级治理更加科学从而“有据可循，直到我成长之后能从专业化的角度生发出自己的理论来……三、从渠咏梅老师那里学习如何做学生喜欢的班主任班主任就如“管家婆，实质是为班级好却可能会遭同学们的厌烦，这也是班主任难当的主要原因所在。

　　将近两年的班主任工作期间，我也在试图避免这种情况的发生。

　　不断进步自身的素质，努力与每个同学都能***相处。

　　通过写周记的形式与他们沟通，做他们课堂上的老师、课下的朋友、通过周记交流的“大姐姐。

　　固然这也取得了一定的成效，但离我的要求离一个专业化的班主任还相差甚远。

　　此时，渠老师的及时指导就显得尤为必要了。

　　恰如黑夜里那颗远挂天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，还似那激起“千层浪的“一波。

　　怀揣这些希看上路，我相信前方会有好风景!

四、从朱文束老师那里学习做一个心中永远布满阳光的班主任随着社会地位的反差，工作负担过重，职场竞争激烈，心理压力过大，班主任的心理时刻受到以上各方面的挑战。

　　班主任的心理健康除了应受到更多的关注外，班主任自身也应该不忘调节自己的情绪。

　　要变换思路，要改***度，由于态度决定一切，适当的阿Q精神是可以起到抚慰心灵的作用的;还要充实生活，改变方向，留意劳逸结合，学习一些解压秘诀，这样就可以快乐着当班主任的快乐;最后还要调适自我，改变心情，永远记住那些给你气力的话语，这样才能寻找到快乐，才可以心中有阳光，才可以做一个心中永远布满阳光的班主任。

　　五、从段惠民老师那里学习做一位聪明的班主任自己是第二次听段老师的讲座了。

　　也正如他说的那样，他的讲座会常听常新，很佩服段老师教学中的聪明。

　　而从他的“感悟生活，感悟大家的小标题中，我明白了段老师的聪明无一不是“多读书，勤思考的结果。

　　他从班级的点滴小事引发的大教育让我着实看到了校园里处处皆是教育的素材，只是大多数班主任“视而不见罢了。

　　这又进一步深化了我对“为什么要培养班主任专业化的理解和熟悉。

　　在说到“感悟大家这个话题时，段老师夸大最多的就是“君子性非异也，善假于物也!

由此我也明白了段老师无穷无尽聪明的来源——多读经典，从各类经典中生发自己可以用于教育的思想。

　　在这里我可以说，段老师是另一个站在巨人肩上的人。

　　因此他可以***远瞩，他可以洞悉前沿，他可以聪明无穷……韩愈说：

“师者，传道，授业，解惑也!

这也是我作为一名年轻班主任以后追求的目标。

　　同时，我也会以本次培训作为新的出发点，吸纳几位大师的聪明才智，继续努力学习，更好地投进到工作中，为实现成为一名优秀班主任的目标我愿意一直在路上……

　　可是自从开展班主任培训以来，我发现自己无论是理论上还是实践上都相当不成熟。

　　通过这次培训，我感触颇深。

　　下面就一些培训体会谈一谈。

　　一、班主任首先要有积极健康的心态。

　　因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。

　　班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。

　　当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。

　　同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。

　　二、要理论加实践，提高自身素质。

　　班主任工作不能凭借经验，还要靠班主任老师不断的理论学习，因此，作为班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。

　　必须不断地学习有关知识，了解一些班主任工作的基本方法，一些基本原则等。

　　在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

　　三、注重班级文化建设。

　　班级文化能为班级每个成员提供享受和创造的环境，能有效的激发每个成员积极地发展自我，调动参与班级活动的积极性、主动性和创造性。

　　从而使个人和班级的行为和努力方向一致。

　　使班级成员不得不自觉的约束自己让自己的行为符合班级规范。

　　从而对学生的健康成长起到引导、调节和纠偏的作用。

　　四、班主任工作要具有敏感性。

　　班主任管理的是一群活生生的每天都在发展着的人，家庭背景的不同和社会各方面的影响，时时刻刻在冲击着我们的学生，外界的一点一滴在不经意间改变着我们学生的内心世界。

　　有的外界刺激是积极的，学生内心世界就会健康发展，最终成为对社会有益的人。

　　有的外界刺激是消极的，学生内心就会有阴霾存在，如果没有人去及时疏导，日积月累的，就会变成无法挽救的心灵漏洞。

　　而一个人不可能那么幸运，永远都能受到良性刺激。

　　因此，班主任在工作上要有敏感性，要炼就一双慧眼，去仔细地观察学生的举动，倾听学生的心声，及时发现学生的心理问题，及时分析引导，关心学生的心灵成长，这样才能让孩子们都享受到阳光。

　　五、要建设良好的师生关系。

　　良好的师生关系是实施素质教育的关键。

　　所谓“亲其师，信其道，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。

　　老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。

　　现在的孩子与人相处时，首先看重的是别人对他的态度，看老师学知识，看老师听道理，如果老师是他内心接纳的那种类型，那么爱屋及乌，这位老师教的知识讲的道理他也会积极接纳。

　　这正是我们所盼望的。

　　要让学生接纳自己，老师一定要放下架子，走到学生中去，喜学生所喜，恶学生所恶，用自己的真、善、美去影响学生，感动学生。

　　当学生化被动为自觉时，那么，班主任的管理工作就已向胜利迈出了一步。

　　六、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。

　　枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。

　　事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。

　　善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接触新的事物，传递新的信息，扩大学生的视野，又为课内的学习积累了丰富的生活基础。

　　可以说：

培训，让我获益匪浅。

　　1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。

　　热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。

　　只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。

　　2、热爱学生是做好班主任工作的核心。

　　爱学生，就要尊重学生、信任学生。

　　尊重学生，就是把学生当“平等的人来看，承认只有差异，没有差生;信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。

　　爱学生，就要宽容大度。

　　这是班主任必须具备的心理品质，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。

　　“如果你想有所作为，就要准备承受责难。

　　假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。

　　宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。

　　金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。

　　爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生。

　　因此，在班级的教育教学中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。

　　这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的氛围，有利于学习的成功、班级的进步。

　　对于这点我深感惭愧。

　　平时对学生苛求的太多，看到学生的不足，或学生犯错总会忍不住去大加批评，有时连一点余地都不留，把师生关系搞的非常的尴尬紧张。

　　很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。

　　想想自己平时的言行，不禁为自己平时的言行捏了一把汗。

　　其实，有些班主任对学生缺乏真正的爱心。

　　对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是惯于充当教育警察，专找缺点，将问题“放大化。

　　因此，有许多个性突出、多才多艺的学生被我们当作“差生而被打入“另类。

　　3、加强师德修养，做学生为人的楷模。

　　所谓“学高为师，身正为范，体现师德的重要性之一，就是榜样作用。

　　班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。

　　一个班主任，影响的不仅是孩子的现在，而且是孩子的一生。

　　因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

　　4、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

　　教师的天职是“传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解。

　　在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

　　因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你。

　　如果没有真才实学很难在学生中树立威信。

　　所以班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。

　　回想这几年，我感到汗颜。

　　思想懈怠了，总是把时间花在闲聊上、电视上、电脑上我想我一定要不断追求，不断学习，不断充实自己，做一个与时代同步的人。

　　5、班主任要具备多种能力。

　　如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。

　　既是消防队员，又是保健医生，还