20XX我们在一起 香山小学20XX年教育教学工作总结.docx

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20XX我们在一起香山小学20XX年教育教学工作总结

20XX，我们在一起——香山小学20XX年教育教学工作总结

　　这一年，我们在香山小学相遇，这一年的香山小学连接着她的昨天和未来，这个特殊的一年，让我们生命的彩虹开始绽放。

　　一、坚守梦想，扬教育激情

　　朱永新教授曾说过：

“有理想的人首先应该是一个会做梦的人！

”追梦中，我们用阅读点亮心灯。

　　我们一直致力于建设书香弥漫的学校，让书卷气成为师生最好的品格。

学校投资10万元购买了教师专业成长类书籍、中英文的绘本、儿童经典图书，打造了开放性的书吧。

香山小学的书吧采取了开放式管理的方式。

课间、午间、放学，师生都可以随手拿上一本，领略书的魅力，感受书香四溢的氛围。

《第56号教室的奇迹》《给教师的建议》《新教育》等书籍，教师人手一本。

学校的书吧里每天都有师生们读书的身影，每星期的例会中都会穿插有老师们的读书交流分享活动。

　　就是在这样宽松、和谐、有温度的校园中，我们的师生不断的成长。

师生作品屡屡见报。

　　追梦中，我们用写作重拾美好。

刘红校长亲自带头写教育随笔，并在《中国教师报》上发表文章，她还时常鼓励老师们：

相信自己，行动就有收获，坚持总有奇迹！

半年下来，大部分教师写博文已经成为一种习惯。

教导主任韩军华一年中不断写博，并在《中国教师报》、《河南青年报》、《郑州日报》等刊物上发表作品，并荣获省、市级作文比赛辅导奖。

　　一年来，许多教师也结合自身教学实际，认真总结教学经验，撰写教学论文，参加各级各类比赛，佳音不断。

阎鑫、杨伟华老师、弓姚敏老师、刘杨老师也笔耕不辍分别在《人民教育》、《郑州晚报》、《河南青年报》上发表文章。

　　香山教师的成长之路虽各不相同，但有一点却是一样的，那就是对科研的热爱，从科研中寻求成长的动力。

韩军华荣获郑州市教科研先进个人，王爽老师、阎鑫老师的课题研究被确立为市级课题；刘红校长和金波老师的课题被确立为区级课题。

　　邵哲老师、杨伟华老师、弓姚敏老师、陈晓洁老师分别在区教具展评活动中获得一等奖；阎鑫老师参加区英语青年教师技能大赛中获得一等奖，同年阎鑫老师还获得了区少先队辅导员风采大赛三等奖。

高雅莉老师参加区级音乐教师基本功大赛获二等奖；范娜老师获区级美术教师基本功大赛三等奖；邵哲老师荣获网络作文大赛辅导奖；同时邵哲老师和刘杨老师辅导学生参加“我是惠济小导游”活动获得区二等奖；高邵哲老师、刘海英老师辅导的心理剧展演荣获区一等奖；魏盈盈老师参加区《课程纲要》编制，荣获区二等奖。

赵永华校长辅导的键球比赛获得市级二等奖，《太极功夫扇》校本课程被区教研室定为重点校本课程。

弓姚敏老师参加区综合实践说课比赛获二等奖。

　　在社团课程中，师生共同成长。

一学期以来老师们和孩子们取得了显著的成绩。

我校硬笔社团、数学阅读社团、合唱社团、美术社团、太极功夫扇社团均被评为区优秀社团，同时我校杨伟华老师、弓姚敏老师、魏盈盈获得社团建设优秀辅导教师；高雅莉老师辅导的合唱和舞蹈分别获得区一、二等奖；金波老师辅导的学生参加乒乓球比赛获市级一等奖；朱宝光老师辅导学生参加国画和水粉比赛均获区级团体一等奖；朱广明老师辅导的社团在体育节社团展演中获一等奖。

　　我校在惠济区网站评比活动中获得优秀网站的荣誉称号；还获得了郑州市运动处方体育师范学校。

这正是追风赶月扬梦想，山花烂漫正当时！

　　二、四季课程，促生命花开

　　生命不能重来，童年只有一次，让孩子成为学校的主角，让学校成为孩子每天起床后就想来，放学后不愿走的地方，是我们的教育愿景。

在“全人教育”理念下建构的香山“四季课程”,给孩子足够安全、丰富的体验，让每一个孩子在最美的年华遇到最美的自己。

　　四季课程建构出春之声、夏之炫、秋之美、冬之韵四个主题，与培养孩子的人文、艺术、实践、技能四大核心素养一致，派生四季诗词之旅、种植与采摘、节气与美食、创意与手工、德育与生活、异域文化等六大课程类别，最后落脚在培养一个具有民族情怀和国际视野的人，这一终极目标。

　　1.每个季节的课程都要有开启仪式

　　追随者四季的节拍，每个季节课程开始的时候，结合课程的特点，举行隆重的课程开启仪式，给孩子一个仪式感，以此唤醒对校孩子对校园温情生活的眷恋与回忆。

仪式感在很大程度上影响人对一件事和一些行为的认同感和主观感受。

秋之美课程中的入校课程被河南青年报，成长周刊推为最接地气的“开学第一课”。

　　2.每个课程类别与四季相融又单独成体系。

　　四季诗词之旅是以季节变化为线索，根据四季变化，以诗词为主线，学习诗歌，以诵读四季、景物诗歌为主体，同时结合绘画、写作、书法等，观察自然景物，走近诗词。

　　四季种植与采摘通过体验让孩子明白了春天种植花生，玉米、豆子，秋天收获；水稻春天育苗，夏天插秧，秋天收割；而小麦却是秋天播种，夏天收获。

秋季师生一起种下了菠菜、青菜、大蒜、油菜、小麦........课程的开发让孩子了解、认识农作物，并认识到农耕种植不仅要遵循自然规律，同时也要因地种植。

　　四季节气与美食，让孩子对中国的节气习俗、风味美食，国外的节日美食有了深刻的概念，师生一起制作、品尝不同的美食；四季创意手工无论是风车、轮胎、纸伞、葫芦等总是精彩创意无限，带给孩子不一样的体验。

　　创意与手工。

春季的绿叶与轮胎、夏季的纸伞、秋季的葫芦、冬季的灯笼，课程与生活紧密相连。

课程一直走在实践中师生和家长一起收集绘制的轮胎美化了校园，种下了绿色。

　　3.每个季节结束要有特色展示

　　师生一起感受四季的轮回，校园里随处可见的是课程留下的印记。

在每个课程结束的时候，都会举行课程展示，走过四季的师生和家长一起参与的大型手绘伞、手绘葫芦等挂满了走廊；夏之炫课程结束时最后完成了离校课程，我们以款款深情送别了第一届毕业生。

　　香山的课程建设正在以自由生长的独特方式带给香山人惊喜和启示。

　　晨诵课上，我们读经典，诵诗歌，用背、诵、唱、画、舞等形式来演绎香山小学晨诵课上不一样的精彩。

　　在书吧、楼道、图书角、天井院里，孩子们专注阅读的身影最是动人，鸟鸣和着清风，花香伴着书香，你可看到小树苗正在拔节。

　　校园中，空地上，是师生们一起用废旧轮胎种植的蔬菜、野花，自然和谐、生态阳光因种植课程研发而在这里展现得淋漓尽致。

巧手、童心、童趣，自由、健康、生长，学校课程擦亮了孩子们一个又一个的美好日子。

　　全校师生共同播种的课程，培育的课程，经历的课程，不再是知识与堆积，而是让教育拥有了生命的温度，让童年有了美好的光芒。

　　三、教学常规，带全面提升

　　1．开展教师基本功常规训练。

　　开学初，学校就定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：

要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，老教师要在原有基础上有明显提高；个别写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。

本学期又加强了粉笔字的训练，学校提供给每位老师一块小黑板，老师们选择自己喜欢的内容，照帖训练，每天进行展示。

本学期的练功，是一个良好的开始，我校会常抓各种基本功融会贯通地运用到教学中，更好地为教育教学服务

　　2．为教师成长搭建平台。

　　音乐学科拜留学俄罗斯回来的师院专业老师为师，每周去半天学习；英语老师拜全国外语名师、郑州市的专家孟江涛老师为师，定期指导；全体数学老师借助市名师宋君工作室的帮助，开展数学阅读。

老师们与名师近距离接触，收获颇多，明确了纷繁的教学改革过程中教学的目标与努力的方向。

　　3．在阅读分享中走向美好。

　　每学期开学都是一场读书交流会开启。

20XX年新学期第一场读书会，校长以《只愿过一种幸福完整的教育生活》为题，分享了她读朱永新教授的书之后的感悟：

读书是为了照亮人生的行程；写作是为了记录人生的行程。

只要你愿意相信我们就会有一个共同的名字叫幸福，激励老师们把阅读和写作当做生活的一部分。

　　每周的读书会上，都会有教师读书学习的分享。

分享读过的书，分享外出学习的收获：

无论是校长培训，老师外出学习，回来后都会带来精彩的分享。

邵哲老师从广州参加班主任培训回来后，准备了两场分享，表达出此行对他的震撼之大，回来后就把所学到的教育方法在自己的课堂上大胆实践。

　　我们的读书活动也影响着家长，他们也把自己孩子读书后的改变向全体家长进行分享，带动更多的家庭参与到阅读的行列里。

　　4．孩子闻着书香成长

　　每节语文课拿出5——１０分钟进行拓展阅读。

拓展的内容可以是班级的共读书目，也可以是《日有所诵》或《晨诵》中的儿童诗。

每天拿出30分钟进行集中阅读，把晨诵课、午读课、阅读课排进课程表，保证学生充足的阅读时间。

老师们给孩子上的不同形式的读书课，交流课，让孩子们一点点爱上阅读。

同时，我们把高效海量阅读理念迁移到所有学科，让阅读根植于每一堂课，让所有的师生享受到阅读带来了收获。

天长日久，让读书成为香山孩子的一种习惯、一种兴趣、一种生活。

　　5．改革备课方式，开展教材分析活动。

　　本学期各学科改革备课方式，改变从网上下载教案的被动局面，采用基于标准的教学设计。

开学之初，各自对所备单元进行分析——每人准备一节展示课进行听课评课。

本学期学校继续组织安排了两次教材分析观摩，这样做是为今后这项工作的开展提供参考的模式，以便更有效的开展活动。

　　6．成立课程研发中心。

　　以学校的全人教育理念为支撑，由校长、主持人和全体教师一起参与课程研发。

通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：

提供丰富而适性的课程，充分尊重人性，尊重个性，给予孩子更多的选择权，因孩子的需求而开设课程，让他们在变化的空间和丰富的课程资源情境中获得全面发展。

　　老师们通过一学期总结提升，不断成长。

转变身份由课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到课程建设中的改革中，并时常在教师交流分享会中进行交互式讨论、开放式探究，老师们既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，同时也提高课堂的教学效能。

　　7．组织教师走进教育前沿，外出参观学习。

　　本学期我校组织教师到各地参观学习。

十月初，刘红校长、宫海涛校长分别到重庆参加校长研修学习；刘海英老师随我区部分数学老师到杭州观摩全国范围内的数学优质课；十月中旬，赵永华校长到华中师范大学参加为期十天的培训学习；十一月邵哲老师飞往广州参加班主任培训；十二月中旬教导主任韩军华到杭州参加群文阅读教学活动。

　　我想，风景，只是我们经历的一部分，重点在，看风景的过程中，我们的经历，我们的成长，我们的朝向。

　　8．鼓励教师撰写教育故事。

　　鼓励教师撰写教育故事，校长走在前面，和老师分享自己的教育故事，引领教师读名家的书，做香山自己家的事，站在巨人的肩膀上成长。

一学期以来，校长撰写了二万多字的教育故事，教师们撰写了十多万字，我们试着把自己的故事写了下来，也留下了自己的成长足迹。

全校老师的教育故事装订下来每人都有厚厚的一本。

　　9.建构“分享式”课堂教学

　　课堂教学中我们采用“分享式”教学模式，孩子们强弱搭档分成若干小组，小组成了课堂内外最亮丽的景色，给课堂教学注入了新鲜和活力。

　　“分享式”教学模式基于问题，学生通过独立思考、合作探究、分享评价，与他人分享学习过程中的思考和经验，实现共同成长、享受认同与尊重的愉悦过程。

　　曾有六年级学生这样表达对小组合作分享式教学模式的看法：

我们上课采用的是“分享式”教学模式，而不是老师在讲台上滔滔不绝的讲。

老师变成了引导者，有不会的，有难度的，有很重要的知识点，老师才会出面讲解和补充说明。

课堂非常活跃，几乎是在发言声中和争辩声中度过的，有时干脆我们自己讲课。

我学会了用分享的眼光去看等、吸收不同的想法。

我很喜欢这样的课堂。

　　相约香山，是一场美好的相遇，我们将引领香山全体师生继续追寻五彩斑斓的教育梦，让生命走向更高的高度，去遇见更美好的未来！

　　结束语：

　　20XX，遇见更好的自己

　　20XX年的尾声越来越近。

　　相约香山，我们经历过欢笑。

　　也曾无助徘徊。

　　教育是一本丰富的