《偶像与自我》教学设计.docx

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《偶像与自我》教学设计

偶像与自我

透视“追星”

【教材分析】

青春期的学生由于年龄小、阅历浅、易盲从等种种原因，往往是“多梦”和“追星”的。

避免迷失自我、确立自己的目标，找到成就自我的道路，是本课要解决的问题。

第一项目中，教材首先揭示了中学生普遍存在的“追星”现象，探究“追星”原因，分析了“追星”的是非与利弊，倡导要理性的分析，克服盲从，走向清醒；告别疯狂，走向理智；告别幼稚，走向成熟。

其次以真实的事例、辩证的观点和学生的视角对偶像崇拜现象进行了分析，给学生以人生态度的指导。

教学的目标就是让学生了解自我评价的重要性，认识自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

中学生“追星”也是青春期从众的表现。

通过本课的学习，可以使学生以正确的态度看待明星崇拜，在现实生活中，把明星的奋斗精神转化为成长的动力，为实现自己的理想而努力。

在讲授本部分内容时，要特别注意引导学生结合自己的生活实际，树立远大的理想，超越崇拜，开拓属于自己的未来。

在本节教学中，追星的利弊既是教学的重点也是教学的难点，对于喜欢崇拜明星的学生来讲，让他们理智的对待自己的偶像显然要费一番功夫。

但这又是这节课必须解决的问题。

【学情分析】

本部分内容贴近学生生活，进入青春期后，中学生开始追求独立自主，渴望成功，明星成为他们的精神寄托和情感需要。

“追星”在中学生中成为一种普遍现象，但多数中学生“追星”还停留在欣赏偶像的外部形象上，而不懂得认同偶像的内在特质。

有的学生甚至因迷恋偶像而忘记伦理道德，严重影响正常的学习与生活，严重影响身心健康。

因此，“追星”的利弊和偶像崇拜的原因即是教学的重点，也成为教学的难点。

在讲授偶像与自我的时候不能一味否定偶像，应重在辨析，分清利弊，让学生自己树立正确的偶像观，懂得社会成员必须为自己的行为负责任的道理，懂得崇拜偶像的目的是为了超越偶像，而社会就是在不断的超越中向前发展的。

为了让教学收到良好的思想教育效果，教师在本课教学中应采用访谈、问卷调查、辩论赛、小品表演、小组合作等多种学习形式，充分发挥学生的主体作用，多让学生参与讨论、探究，在交流中共享，在自主互助的学习过程中理解所学内容。

【课标依据】

一1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

二2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

二2.6能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

【教学目标】

情感态度价值观目标：

走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力,培养理性成熟的偶像崇拜态度。

能力目标：

培养学生明辨是非，初步掌握选择的能力。

帮助学生提高自我控制能力，能够正确评价偶像与自我的关系。

知识目标：

使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊，全面评价偶像，以正确的态度对待明星崇拜，做到超越崇拜，走向自我。

【教学准备】

1.教师准备：

了解学生“追星”情况，设计好课堂环节和采访问题，选出合适的主持人和安排好被采访的同学。

查找学生喜爱的偶像图片、流行歌曲、相关资料等，并精心制作多媒体课件。

掌握辩论的规则和评分标准。

2.学生准备：

选出各学习小组的“嘉宾”即被采访的对象，认识自己“追星”情况及了解其他同学的“追星”情况。

通过上网、查阅书籍等方式，搜集准备有关中学生“‘追星’利与弊”的辩论资料，根据分工准备辩论。

【教学活动设计】

环节一：

歌曲图片导入――创设情境，引入主题

多媒体课件展示：

播放歌曲《SUPERSTAR》，期间滚动呈现各种“粉丝”的不同叫法：

例如“香橙”、（陈祥）、“盒饭”（何洁）、“玉米”（李宇春）、“冬青森林”（郭晓冬）、“钢丝”（王宝强和旭日阳刚）、“凉粉”（张靓颖）、“八宝饭”（温家宝）、“醒目”（苏醒）、“花生”（陈楚生）、“笔迷”（周笔畅）、“杰迷”（周杰伦）、“模范生”（范玮琪）、“张韶涵”（韶先队）、“至上励合”（至天使）等等。

设计意图：

通过《超级明星》这首同学们熟悉并喜欢的流行歌曲和学生熟悉的各种粉丝团名称，创设情景，活跃气氛，给同学们一种轻松和贴近生活的感觉。

教师引导：

在我们身边有这样一些人，他们因为某个人的成功而欢呼雀跃；又因这个人的失败而悲痛欲绝；为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，散尽千金；因为这个人的影响而改变着自己的生活，甚至人生的轨迹。

这些人有谁？

又是谁令他们如此神魂颠倒呢？

下面我们选取其中的一部分喜欢“追星”的同学，进行现场采访。

（“直播间”的“主持人”和小组代表“嘉宾”到讲台两边就坐并接受采访）

设计意图：

用访谈的形式拉近和学生的距离，调动学生学习本课的积极性。

同时教师也可以成为其中的特殊嘉宾参与节目，说说自己曾经或现在“追星”的情况。

活动一：

星迷直播间：

（上集）

多媒体课件展示：

屏幕展示学生熟悉的众多明星的图片，如周杰伦、杜丽和袁隆平等明星人物。

学生活动：

主持人和嘉宾的访谈开始。

主持人：

观众朋友大家好，欢迎收看现场“直播节目”——《星迷直播间》。

在坐的很多同学，都承认自己是“追星”一族。

现在我们就采访一下现场的“嘉宾”。

嘉宾根据自己的“追星”情况依次回答主持人提出的下面的问题。

（1）你的偶像是谁？

（是明星或者身边的普通人都可以），他的相关资料你知道多少？

（2）你的偶像是什么职业？

（3）你喜欢他（她）的原因是什么？

 教师引导：

不同的人追的星不同，“追星”的原因也不同；不同的明星被人喜欢的原因不同；对于同一个明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也不同。

设计意图：

用“采访”和所谓的“直播”形式，既轻松愉快，又在诙谐的语言中让学生明理：

“追星”，在中学生是一种普遍的现象，“追星”本身无可厚非。

但“追星”，不仅限于追娱乐明星、体育明星，也可以科学家，或者身边的一些优秀人物，从而树立正确的“追星”观，为将来成就自我做好铺垫。

板书：

透视“追星”

环节二：

共同探究――活动引领，分析和解决问题

活动二：

星迷直播间：

（下集）

（4）谈谈你“追星”的理由是什么？

（要求每位嘉宾都给出自己的理由）

（5）你通过什么方式获取有关他（她）的信息？

（6）你会把你的偶像作为学习的榜样吗?

（7）你会模仿心目中的偶像吗?

（8）偶像的言行举止会影响你吗?

（9）他（她）对你个人成长的意义

（10你能认清偶像身上的优点或缺点吗?

设计问题：

1.我们为什么要“追星”？

2.我们应该欣赏明星什么特征？

板书：

渴望成功、情感需要、追求时尚、浪漫、刺激，是中学生“追星”的原因。

我们不仅仅要欣赏偶像的外部形象，更应欣赏偶像的内在品质。

设计意图：

通过学生对学生的访谈，了解学生“追星”的实际情况，也让学生相互了解“追星”的状况，通过设计的问题，让学生对“追星”有新的认识。

培养学生初步从现象中发现问题、把握本质的能力，学会分析概括的能力。

老师引导：

同学们因为各自不同的原因走上了一条“追星”路。

在欣赏、学习明星的同时，我们也在以自己独特的方式崇拜偶像。

那么，“追星”到底对我们有利还是有弊呢？

让我们一起来展开辩论。

活动三：

小小辩论会

学生活动：

“追星”的利与弊辩论会

活动设计：

正方观点：

“追星”是有利的；反方观点：

“追星”是有弊的。

辩论会主席致词并宣布获胜一方。

设计问题：

通过刚才的唇枪舌战，你得出什么结论？

对于青少年“追星”你有什么新看法？

学生活动：

由不同学习小组总结“追星”利弊：

利：

有利于树立远大理想；向自己的偶像学习，可以是成长的动力；有利于培养自身的兴趣。

弊：

盲目“追星”，疯狂迷恋，迷失自我；浪费金钱；妨碍学习，影响生活。

设计意图：

此环节意在培养学生搜集整理问题的能力，培养学生的语言表达能力及逻辑思维能力。

并且通过辩论和自我反思，调动学生主动学习的热情，让学生对所学知识有更深刻的认识。

板书：

“追星”有利有弊。

 “追星”是成长的动力，也会妨碍学习，影响生活，浪费金钱。

活动四：

我的“追星”观

设计问题：

1、说说自己或周围的同学是怎样“追星”的？

“追星”使学习、生活发生了什么变化？

反思自己及身边同学情况，检查自己的日常行为。

2、我们应该追什么样的“星”？

设计意图：

此环节意在明理之后指导学生践行，以达到思想品德课的教育目的，落实本节课的情感态度价值观。

教师引导：

那些品德高尚、学识渊博、有一技之长、在不同领域为国家、社会做出突出贡献的人，那些生活在我们身边兢兢业业、勤奋工作的人，如父母、老师、刻苦学习的同学，那些拥有优良品质、值得我们学习的人，都可以成为我们心中的偶像。

设计意图：

此环节为本课知识的升华，是对本课知识理解后的感悟，是对学生行为的正确引导，是本节课学生的综合收获。

环节三：

我的收获――归纳总结，形成观点

设计问题：

说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示。

教师引导：

通过本节课的探讨，我们透视“追星”，探究了“为什么追”、明确了“追什么”、更懂得了“怎么追”。

我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在“追星”中成长，树立远大理想，使自己早日成为一颗“明日之星”。

环节四：

巩固训练――走进生活，迁移应用

阅读课本69页材料

1.朱：

现在我的一些同学对明星的崇拜就是爱屋及乌。

如果喜欢他，他就一切都好，根本没缺点，对他的崇拜到了疯狂的程度。

王：

周杰伦，今天我爸住院了，我没去医院看他，却来听你的演唱了。

刘：

我很喜欢我的偶像。

当我在报刊杂志上看到他们的新闻时便会兴奋不已，他们在我的心目中居第一位，只要在没有心思读书的时候，想一想他们，我就会获得动力，偶像更会使我朝着一个目标去努力。

设计问题：

上述同学的说法正确吗？

为什么？

设计意图：

让学生学会用所学知识去分析解决生活中的实际问题，学会辨别是非，指导自己的日常行为。

结束语：

通过本课的学习，如何在追逐流行的大潮中把握好自己，不迷失掉自己人生的方向，这是每个同学应该认真思考的问题。

最后，愿“追星”不仅仅是我们生活的调味剂，更成为我们学习和生活的一种动力。

在《真心英雄》的乐曲中结束本课。

【板书设计】                     精神寄托、情感需要

                      中学生“追星”的原因       追求时尚、浪漫、刺激

      渴望成功、寄托理想

 ““追星””溯源                        

                                                “追星”可以是成长的动力

                    “追星”的利与弊           妨碍学习，影响生活，浪费金钱

  【课外作业】

查找资料，搜集自己所崇拜的偶像成功背后的故事，了解自己的偶像是怎样走向成功之路的。

设计意图：

从学生最熟悉的偶像入手，运用搜集整理的方式，让学生对自己的偶像有更全面、更深刻的认识，从而把偶像的内在品质转化为自己学习的动力，实现情感态度价值观目标，也为下一项目的学习做好了铺垫。