新部编小学语文二年级上册第八单元教案.docx

新部编小学语文二年级上册第八单元教案.docx

《新部编小学语文二年级上册第八单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编小学语文二年级上册第八单元教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新部编小学语文二年级上册第八单元教案

21　狐假虎威

教学要求：

　　1.学会本课生字。

认识1个多音字“假”。

理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：

识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

揭示寓意。

教具准备：

课文录音、生字卡、动物头饰.

教学时间：

二课时

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

内容：

初读课文。

整体感知课文。

识字、写字。

要求：

借助拼音读准字音，读通课文。

能按字的结构把字写端正、匀称。

重点：

识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入。

　　1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。

（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

　　2.板书课题：

“狐假虎威”领读课题。

　　问：

“假”有几个读音？

（两个读音：

jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

　　【设计意图:

谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。

告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。

】

二、配乐朗读听感结合。

（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

）

　　【设计意图:

听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。

】

三、阅读课文识记字词。

　　师：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

想不想自己读一读？

　　1.初读课文，要求：

读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　2.学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

　　②检查：

你觉得哪个字难读，会读了吗？

（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。

　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：

狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽

　　（3）生字组成的词语会不会读？

自由练读，抢读词语卡片。

　　（4）小结：

只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！

自己夸夸自己吧！

　　【设计意图：

在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。

识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。

】

　　3.读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

　　（4）小结：

大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

　　4.再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

　　（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？

　　【设计意图：

把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。

】

四、指导写字。

　　1.出示生字。

　　2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

　　3.进行书写指导：

　　指导书写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。

　　4.学生进行区别、临摹。

（注意书写姿势及字的美观）

　　【设计意图：

尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。

】

第二课时

教学目的：

　　1.分角色朗读课文，理解课文内容。

　　2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重点：

懂得“狐假虎威”的意思。

难点：

揭示寓意。

一、回顾课文、复习巩固。

　　１.画去括号里不恰当的拼音。

　　　　　朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南

　　　　　森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处

　　２.课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文。

　　1.学习第一自然段，体会“虎之威”

　　（１）出示练习：

通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？

指名读第一自然段。

　　（２）结合第一自然段的内容思考：

究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

）

　　（３）指导朗读第一自然段。

读出老虎的威风来。

　　　【设计意图：

通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】

　　2.学习第二至五自然段。

体会“狐之猾”

　　过渡：

面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢？

我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：

这一部分，狐狸讲了几次话？

（二次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适？

　　（3）学生练读。

指名读。

（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？

如果读得不足，则引导学生对“骨碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。

第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：

我是老天爷派来管理你们百兽的……让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。

）

　　出示练习：

孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！

放了狐狸是因为老虎被（）。

　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

　　（5）学生合作学习讨论。

　　（6）讨论后回答。

回答后学生联系朗读。

师生共同评议。

　　【设计意图：

抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

　　3.学习六、七、八自然段。

明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。

默读六、七、八自然段想一想：

狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　“狐：

摇头摆尾神气活现”“虎：

半信半疑东张西望”

　（3）指名表演：

请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

　　通过导演理解：

狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

　　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

　　（4）纳闷什么意思？

（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？

它们纳闷的原因是：

过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

　　（5）为什么它们撒腿就跑？

读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑。

”

　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。

所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

　　【设计意图：

插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。

】

三、揭示寓意、拓展升华。

　　1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。

它假借老虎的威风吓跑了百兽。

生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？

（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。

）你想对这样的人说什么？

我们要不要做这样的人？

你明白了什么道理？

　　【设计意图：

由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】

　　2．拓展思维：

后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？

想一想，说一说。

【设计意图：

创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。

】

《狐狸分奶酪》

［教学目标］

知识与技能

1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。

3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。

情感态度与价值观

能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。

［教学重难点］

1.识字、写字。

分角色朗读课文。

2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、导入新课

1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。

2.刚刚的动画视频好看吗？

有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？

（学生举手回答）同学们讲得真好。

今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。

二、范读课文

1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。

（出示课件）

课文讲了谁和谁之间发生的故事？

他们之间发生了一件什么事情？

2.要求学生听准生字的读音。

把认读不清的字标出来，多读几遍。

三、指导学生初读课文

1.学生自读课文。

师：

现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名学生分段朗读课文。

想一想：

（出示课件）

（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？

（2）最后分奶酪的结果是什么？

四、教学生字、词

1.要求读准字音，认清字形。

（1）后鼻音：

帮、嚷、剩、整。

（2）三拼音节：

捡、俩、瞧、便。

（3）重点指导：

“俩”读liǎ，注意与“两”区别。

2.读准词语。

奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平

3.用生字练习组词。

五、再读课文，整体感知

1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。

2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。

3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。

4.梳理课文段落，总结课文主要内容。

（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

）

（1）小家伙们你们吵什么呀

（2）这事好办我来帮你们分吧

第二课时

一、整体复习

师：

上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？

生：

狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

二、细读课文，深入理解

1.读第1自然段。

（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？

（高兴极了）

（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？

（他们不知道怎么分这块奶酪）

（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？

（学生自由回答）

过渡：

我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。

2.读第3~6自然段。

（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。

（2）思考：

狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗？

为什么？

（不满意，因为分得不匀）

（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？

3.读第7~9自然段。

（1）学生分小组读。

（2）根据上面的方法自由讨论。

①狐狸是怎样分奶酪的？

（在大的这半块上咬了一口）

②狐狸有把奶酪分好吗？

（没有，他最后把奶酪吃光了）

③小哥俩都说了什么？

（出示课文中的句子）

4.读第10、11自然段。

（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。

（2）两只小熊为什么生气？

（整块奶酪都被狐狸吃光了）

（3）你觉得狐狸的话对吗？

为什么？

5.总结讨论。

（1）狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗？

为什么？

（2）在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？

（3）如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？

三、指导书写

1.师：

这节课我们要学写8个生字：

奶始吵仔急咬第公

2.师：

谁来读读它们？

指名读，齐读。

3.仔细观察，说说你的发现。

4.重点指导：

奶：

“女”字旁起笔是撇点，横笔要短一点；“乃”字要先写横折折折钩。

5.学生练写，老师巡视并做细节指导。

23　纸船和风筝

教学目标：

1．会写本课8个生字和会认本课11个生字。

2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．掌握本课生字、新词。

2．朗读课文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

生字词卡片、挂图、小黑板。

课时安排：

三课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？

你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！

不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。

（板书课题。

）

三、初读课文，认读生字词语。

L．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。

2．认读生字，词语卡片，读准字音。

3．初读课文，了解课文大意。

四、布置作业。

熟读课文，自学生字、新词。

第二课时

一、学会8个生字及会认11个字。

二、口头扩词练习。

三、在文中找出这些字组成的词读一读。

折纸一张祝福扎风筝抓住但是大哭

四、指导写字。

1．同桌互相交流用什么好办法记生字。

2．重点指导。

祝：

左右结构。

折：

左右结构。

哭：

上下结构，注意下边不要写作“大”字。

扎：

平舌音。

抓：

右边笔顺是：

一厂厂爪。

3．指导在田字格中书写汉字。

4．完成“我会写”。

5．完成课后第2题。

第三课时

一、学习第1～6段。

1．自由读，思考，这几段写了什么？

（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

用“——”画出相关句子。

（松鼠：

折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。

（小熊：

放风筝到松鼠的家门口）。

总结：

就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

二、学习第7自然段。

1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。

2．同桌可边想象边做动作。

三、学习第8～11自然段。

1．读第8～11自然段。

2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？

用“——”画出有关句子。

3．他们想出了什么办法和好的？

同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。

4．小结：

小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。

四、巩固练习。

1．有感情地朗读课文。

2．看图，指名上台讲故事。

五、总结。

板书设计：

简笔画出小溪和大山

以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

《风娃娃》教案

[教材分析]　　

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学目标]　　

1.认识12个生字、会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　　　

第一课时

1、激趣导入　　　

1.今天，老师先给大家出一个谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

（风）　　　

2.板书：

风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？

我们一起看课文。

[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]　　

2、阅读、识字、探究、感悟　　　

1.提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]　　　

2.认读会认的字：

助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星　　　

　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]　　　3.小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4.汇报小组讨论结果。

5.通过这个故事，你明白了什么？

[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]　　

3、写字指导　　　

1.读左边的四个字　　　

2.重点指导“秧”　　　

3.配练习书写　　　

4.同桌欣赏、评价　　

4、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

（1）复习　　　

1.放音乐：

朗读课文　　　

2.谁能把这个故事讲给大家听？

（2）游戏识字　　　

1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4.仔细观察，说说这些字有什么特点。

[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]　　

（3）写字指导　　　

1.选择自己认为能写好的字描红　　

2.同桌欣赏评价　　　

3.在小组内向同学请教难写的字　　　

4.范写“得”字　　　

5.练习书写　　　　

[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]　　

（4）有感情地朗读课文　　　　　

总结：

学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

　板书设计：

24《风娃娃》

吹大风车　　　吹帆船　吹风筝　　吹衣服、小树