区角活动观察纪录顾玉萍.docx
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区角活动观察纪录顾玉萍
区角活动观察记录表
案例标题
胡萝卜
记录者
顾玉萍（第五周）
观察区域
美工区
班级
大
（二）班
材料投放
剪纸范例、各色手工纸、剪刀、双面胶
投放目的
1、根据步骤图示，学习折剪胡萝卜的方法。
2、能够自己找出适合的彩色纸来剪
幼儿行为实录
有四个幼儿来到美工区。
孩子们首先先研究了一下图示说明，因为比较简单幼儿都能根据图示先一折二，然后都拿笔开始照着画。
其中“宋智勇”一直是比较调皮的小朋友，坐在那里和其他幼儿讲话，我就提醒他：
“可以开始动手做了，不要再讲话了。
”当我转了一圈再回来看他们时，发现他们都已基本完成。
其中吴建飞剪了一个橘红色的萝卜，另外2个幼儿申佳和程浩楠都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。
我告诉他们：
“以后贴作品时，要把没有线的那面贴在外面，这样比较好看。
”剩下的宋智勇剪了一个不知所谓的东西，我问他：
“你剪了什么？
”他回答：
“是圣诞树。
”我就请他把圣诞树贴在记录本上，但是最后他把自己的作品丢了，没有贴在记录本上。
行为分析
1、比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注，很容易把注意力放在和小朋友讲话，做小动作上而不是活动本身。
2、当老师提醒他可以开始剪纸时，为了应付老师他随便剪了一个。
当老师要他把作品贴在记录本上时，因为他自己知道自己剪的东西很难看，根本不是“圣诞树”，也不想给小朋友看到，所以把它丢掉了，没贴上去。
改进措施
1、对于调皮的幼儿应该给予更多的注意，要他们和其他幼儿一样能够认真地完成任务。
2、在开始活动时，应该先提醒小朋友好好想一想萝卜是什么颜色的，再让他们开始挑选纸来做。
区角活动观察记录表
案例标题
神奇的镜子
记录者
顾玉萍（第五周）
观察区域
科常室
班级
大
（二）班
材料投放
凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜
投放目的
1、了解不同的镜子有放大缩小的功能
幼儿行为实录
来到科常室，我让幼儿分批自主选择想要玩的区域。
有2个幼儿坐到了“神奇的镜子”区域，我看他们拿着镜子在看互相看对方。
于是我走过去，拿着镜子对着桌上的字，分别向展示，他们立即就能发现，一面镜子可以放大，一面镜子是缩小。
于是我就让他们看看这2面镜子有什么不同。
他们研究了好一会说：
“一面镜子有条边，另一面没有。
”我再请他们看看镜子的中间有什么不同，并让他们摸摸看。
他们很快就发现，有一块镜子是凸的，我告诉他们：
“一块镜子的中间厚一点，而另一块薄一点，就是因为这个原因，所以他们看东西时，一个会放大，一个会缩小，既然你们发现了这个秘密，也请你对面的小朋友一起来看看吧”于是四个幼儿忙开了。
行为分析
1、去到科常室，对幼儿来说又到了一个好玩的地方，而且这个地方不同于教室，也不可能天天去，一切都很新鲜，所以一开始肯定都是凭自己感觉乱完，也不可能一下子明白什么是科学常识。
2、对于某些明显的现象，幼儿能马上分辨出，但是对于一些特征不是很明显的区别，是需要老师提醒的。
改进措施
1、可以在刚开始时提醒一下幼儿这些镜子大概的作用，然后再让他们去找发生的变化，有可能比先让幼儿自己玩会更有成效。
2、科常室中，教师需要多多关注幼儿，来帮助他们来发现某些现象并能以幼儿的语言告之一些简单的科学原理
区角活动观察记录表
案例标题
数字分家
记录者
顾玉萍（第六、七周）
观察区域
益智区
班级
大
（二）班
材料投放
10以内的数字
投放目的
3、根据提示，能够给数字宝宝正确分家。
4、能够自己找出正确的数字，并分正确。
幼儿行为实录
益智区的给数字宝宝分家，投放多时，但很少有幼儿喜欢去玩，因此这次特别鼓励幼儿去尝试玩玩看。
我们班一向比较优秀的龚明美去了。
不久她找到老师说：
“少了一个3”我看了一下，她已经基本分完，检查了一下她的答案，发现分5之内的数字基本都没问题，只是有一个数字放倒了。
但到了分6时有地方分错了，我指出她错误的地方，说道：
“6可以分成4和3吗？
想想看？
”只见她伸出自己的手指，开始一个一个数，然后告诉我说：
“4和3是7”“对啊，4和3是7，我们现在是要给6分家，想想看应该是几和几呢？
”我说道并伸出双手，左右手分别出示3个手指，她看了我的手指数了一下，回答到：
“3和3”“没错，就是3和3，来把你的答案放好，我们龚明美还是很聪明的，分的这么好，其他的小朋友也要向你学习。
”我说道。
行为分析
3、在区角游戏时，幼儿对于比较枯燥的数字游戏总是不怎么感兴趣，也不喜欢去玩，需要老师的提醒才会去玩。
4、玩数字加法时，需要依靠手指来完成，逻辑思维能力还需加强，在一定的时间段需要多多练习，尽量可以不依靠外在事物来完成加减法。
改进措施
3、玩数字游戏时，可以提供些更能被幼儿接受的玩法，使得不要太枯燥，以致没人去玩。
4、适时提醒幼儿可以尝试各种区角游戏，体验不同的游戏乐趣。
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案例标题
环城公路
记录者
顾玉萍（第六、七周）
观察区域
结构室
班级
大
（二）班
材料投放
各种标志、公路材料、大桥、指示图等
投放目的
1、根据指示图能够完成公路的搭建
幼儿行为实录
结构室一向是幼儿比较喜欢去玩的地方，来到结构室后，我先让他们自由挑选喜欢玩的地方，然后在看看人数分配情况帮他们稍微调整了一下。
有6个男孩子在塑胶公路那里玩，他们拿了一些积木，直接拼了成了公路，然后拿了汽车就在上面一个接一个开起来，看此情形，我上前说道：
“公路还没造好，可以开车吗？
来我们看着墙上的指示图，按照它来建造一条环城公路，你们先试试看，过会老师要来看的哦”几个人立马开始去找图示上的积木开始搭公路。
过了一会等我再去看时，只有2名幼儿还在研究怎么造公路，其余几位又开始拿着汽车在马路上开。
我忙制止到“公路造好了吗？
老师刚才要你们造的环城公路呢，路没修好，汽车可以开吗？
把汽车先放好，造好公路之后才可开汽车。
”幼儿都放下手中的汽车，开始去拿积木。
行为分析
1、对于幼儿尤其是男孩子，都比较喜欢玩汽车之类的玩具，一进入活动室只挑自己喜欢的，忽视了玩结构室的真正意义
2、听从于老师的指示，但任务太难或是不感兴趣，就立即放弃，自己喜欢的玩法跟具吸引力，没有规则意识同时遇到困难没有想办法去解决的意识，容易放弃。
改进措施
3、开始活动之前必须先交代好任务，同时也要制定好规则。
让幼儿在活动开始时就能有意识。
4、要适时帮助幼儿去完成较难的任务，同时也可以和他们一起完成任务。
让他们体会到成功的喜悦，同时也要多多鼓励他们去克服困难。
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案例标题
古诗朗诵
记录者
顾玉萍（第八周）
观察区域
小舞台
班级
大
（二）班
材料投放
各类音乐器材、头饰
投放目的
5、根据需要装扮自己
6、根据表演的需要，配合使用乐器
幼儿行为实录
5名幼儿在“小舞台”表演，我上前请他们表演个节目给我看。
他们立马就给我唱了上次教给他们的《大中国》。
看完表演我说：
“词都唱出来了，就是有点走调了，下次我们去听听原版的叔叔是怎么唱的。
下次表演的时候希望小朋友能配上乐器或是舞蹈，行不行啊？
”“行”他们异口同声的回答道。
龚明美看着我说：
“老师，我们可不可以表演古诗啊？
”“可以啊”我回答。
她马上就准备要念给我听，我说：
“老师不要看你一个人表演，我要你们一起表演给我看。
”龚明美说“可是只有我、张瑞、张艺洁会，他们两个都不会啊。
”“他们不会你可以教啊，老师想看到你们一起表演，你先教他们，我过会再来看你们的演出”
行为分析
5、幼儿对于歌曲的把握还不够，只记住了歌词，忽略了曲调。
6、幼儿有喜欢表现自我的愿望，尤其愿意把自己的才艺展现给他人看。
但只会自己表演而不知道要教会大家。
改进措施
5、在下次教课时，应注意把握歌词和曲调，同时进行。
6、可以发挥幼儿小老师的作用，多给他们机会教教其他幼儿，同时也可以发挥互相学习的作用。
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案例标题
娃娃家
记录者
顾玉萍（第八周）
观察区域
角色游戏室
班级
大
（二）班
材料投放
投放目的
1、根据角色，自主游戏
幼儿行为实录
娃娃家是幼儿非常喜欢的游戏，他们能够当上“小大人”都非常兴奋。
在玩娃娃家之前，我事先安排好了各个角色，每个岗位都有幼儿，其余就做客人。
因为要先取钱然后才能去消费，所以银行挤满了人，有的幼儿开始要挤别人了，看此情形我马上说：
“请小朋友排好队，遵守秩序，不能挤”情况立即好转了。
过了一会突然有幼儿向我报告说“宋智勇不排队，他到前面去了。
”我过去一看，他果然挤在前面。
我把他叫出来，走到一边说：
“银行是什么地方，小朋友可以插队吗？
你有没有看到过谁在银行不排队取钱的，你这种行为人家以为你是抢钱的，警察叔叔要来抓你，那可怎么办，我们都救不了你的。
”只见他低头不语，我又道：
““知道了吗，以后不管做什么都要遵守秩序，不可以插队，去重新排队取钱。
”“哦”他答道然后走到队伍最后排队。
行为分析
3、幼儿来到游戏室就觉得像是小鸟到了大森林，可以自由自在，随便怎么玩，所以就没有了规则意识，也不知道要遵守秩序。
4、对于某些能力较差的幼儿，自控能力较差，在游戏室很容易不按规则来做事，只想着自己怎么方便、怎么快就怎么玩，忽略了其他幼儿以及老师说的话。
改进措施
5、进入游戏室之前，应把游戏规则教给幼儿，尤其是某些环节的规则一定要考虑周全，尽量能够顾到全局。
6、对于某些自制能力较差的幼儿，应给予更多的关注，像宋智勇这种不遵守秩序的，可以考虑下次让他做银行的保安，让他来管其他幼儿，从而让他明白，人人都应遵守秩序。
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案例标题
猫头鹰的眼睛
记录者
顾玉萍（第九、十周）
观察区域
剪纸区
班级
大
（二）班
材料投放
剪纸说明图、各色手工纸、笔、剪刀等
投放目的
7、根据图示剪出图案。
8、能够为剪出的小动物进行添画，成为一副完整的作品。
幼儿行为实录
美工区有三名幼儿在剪纸。
因为是新投放的材料，大家都很敢兴趣。
吴文辰挑了猫头鹰。
只见他先按照图纸，一折二然后开始画轮廓线。
不一会儿，就见他拿起剪刀开始剪起来。
当剪到眼睛时，问题来了，他不知道该怎么把眼睛挖出来。
他看着我也不说话，于是我就说道：
“不知道眼睛该怎么剪，是吗？
看好了，我们可以先轻轻地折一下，然后用剪刀头剪一个小口，再打开，这样我们剪刀就可以塞进这个小洞里，然后沿着你画的轮廓线剪就可以了，另一个眼睛自己试试看。
”我把东西还给他，让他自己试试看。
一会儿等我再看时，他已经把猫头鹰贴在纸上，并且正在为猫头鹰添画。
行为分析
1、有些幼儿比较内向，即使碰到了困难也不能够主动地向他人寻求帮助，尤其是不敢向老师开口。
改进措施
1、创造良好的交流环境，适时地鼓励他们多与老师和其他幼儿进行交流，能够学会表达自己。
区角活动观察记录表
案例标题
苏州乐园
记录者
顾玉萍（第九、十周）
观察区域
结构室
班级
大
（二）班
材料投放
雪花片、软积木、塑料积木、各种车、插塑等。
投放目的
1、尝试用多种形式（围合、架空、搭高等）进行建构游戏。
2、在游戏中能与同伴协商，合作游戏。
幼儿行为实录
秋游刚回来，所以让幼儿以苏州乐园为主题进行建构。
周艺炫、朱俊毅等在那边搭建马路。
周艺炫拿了好几条塑胶公路，铺在地上，然后就拿起小汽车开了起来。
旁边的龚明美看到后就说：
“现在不可以玩汽车，我们还没搭好公路呢。
”但是周艺炫没有搭理她继续开他的小汽车。
我见状立即走过去说道：
“请把小汽车放好，马路搭好了才可以开小汽车。
”
龚明美拿着红绿灯标志问我：
“这个怎么弄？
”我一看是红绿灯就问：
“这个是红绿灯，我们一般都在什么地方会看到，是不是十字路口啊？
”龚明美答道：
“我知道，可是张瑞说我们去的路上没有红绿灯”“你们观察蛮仔细的，高速公路上是没有红绿灯的，但是我们到了苏州有走过马路，那里有红绿灯，我们的车还停过呢，想想看。
”我拿着红绿灯和她一起到了马路旁，我说：
“看看你们搭得马路有没有十字路口，哦，在这里，把它放过去吧”
行为分析
5、对于能力较强的幼儿，平时很有规则意识，不仅自己可以遵守也能够提醒其他小朋友。
6、对于有争议地问题知道向老师请教，也能够留意观察自己周边的事物。
改进措施
7、对于能力强的幼儿，要告知他们，对于不正确的行为，要制止。
如果别人不听劝，我们应该想想其它的办法。
2、平时多鼓励幼儿能注意观察周围的事物，了解一些事物的基本特质。
区角活动观察记录表
案例标题
发挥幼儿的小老师作用
记录者
顾玉萍（第十一周）
观察区域
小舞台
班级
大
（二）班
材料投放
各类音乐器材、头饰
投放目的
9、根据需要装扮自己
10、根据表演的需要，配合使用乐器
幼儿行为实录
高晴芹找到我说：
“老师，今天只有2个人玩小舞台，你帮我们再找两个人吧。
”我挑了三个不怎么去小舞台玩的男孩子一起过去玩。
并且和他们说：
“你们排个节目给我看哦”“我会跳舞，我来教他们”高晴芹自个奋勇地说道。
“好的，你做他们的小老师，你们都要听小老师的话。
”我把任务布置给她。
她安排他们都站在她后面跟她跳，但是三个男孩子不愿意。
于是她就让他们坐旁边当伴奏。
她开始认真地给黄雨婷做示范，分步做出动作，然后让黄雨婷一起跟着做。
黄雨婷一边跟着做一边说：
“你慢点啊，我这个动作做不来。
”“我慢点，你好好看”高晴芹停下来说。
然后又让黄雨婷站到她旁边，两个人一起。
行为分析
7、对于个别能力强的幼儿，她们非常乐意把自己会的东西与其他幼儿分享，也很乐意去教别人，表现自己好的一面。
8、对于外向的幼儿，很喜欢小舞台这类的表演游戏，而相对内向的幼儿，不愿意去玩表演类的游戏，有点羞于自我表现。
改进措施
7、多给幼儿自我表现的机会，能够发挥他们小老师的作用。
8、多让幼儿欣赏音乐舞蹈类的表演，积累一些这方面的知识，在潜移默化中他们爱上音乐。
9、鼓励内向的幼儿大胆地尝试自我表现，把好的一面展现给大家看。
区角活动观察记录表
案例标题
大象的蛋糕
记录者
顾玉萍（第十一周）
观察区域
沙水池
班级
大
（二）班
材料投放
各种玩沙工具、沙
投放目的
根据沙的特性堆积各种动物造型。
幼儿行为实录
今天来到沙水池，幼儿立马就和我说：
“昨天老师让做小动物，他们还没完成，今天要继续。
”我说：
“好的，那你们今天继续。
”我看到龚明美和高晴芹在一起推了一个沙包，我就问：
“你们这是什么小动物啊？
”高晴芹回答到：
“我要做大象的蛋糕，过会我只要在蛋糕上画上大象就可以了。
”“画只大象就是大象的蛋糕，那画上高晴芹就是高晴芹的蛋糕吗？
”我笑着问她。
她低不回答头和龚明美一起把蛋糕弄平整。
龚明美说：
“大象你会画吗？
”高晴芹说：
“要么我们画只乌龟，乌龟我会。
”
行为分析
7、经过区角活动的锻炼，幼儿都知道没完成的作品，第二天要继续做，直到完成为止，已经初步具有完成任务的整体概念。
8、理想和现实的差距。
心中想要画的是大象但事实上自己又不会，所以就改成了自己会画的小动物
改进措施
8、要开阔幼儿的眼界，让他们了解，不是只有画，而应还有其他的方法，例如像捏橡皮泥那样，做成立体的，而不是平面的。
9、当幼儿有想法时，要鼓励她们去实现，而不是因为不会就放弃，要想办法去完成。
即使今天完不成，也可以找好资料后明天继续。
区角活动观察记录表
案例标题
不同的家园
记录者
顾玉萍（第十二周）
观察区域
益智区
班级
大
（二）班
材料投放
任务卡、各色数字
投放目的
11、根据任务卡给小动物找到相应的家。
12、给每个小动物家的数字分一分。
幼儿行为实录
这个游戏是新投放的游戏，里面蕴含了数字分家、算数、动物找家三方面的内容，是一个多层次的游戏。
新游戏幼儿的积极性都很高。
申佳和程浩楠去玩了。
两个人拿着算数卡，很认真地掰起小手指算起来。
5以内的算数他们算起来蛮快的，没费什么事就算出来，但是到了6、8就有些困难。
在做5+3时，两个人开始争论了，申佳说：
“等于6”程浩楠说：
“等于7”，申佳说：
“上面没有7，只有6，就是等于6”程浩楠只好说：
“那就放在6里面吧。
”然后就去拿记录本了，根本没有注意到还有数字分家在里面。
行为分析
1、对于大班的幼儿充满强烈的好奇性，对于任何新事物都很感兴趣，愿意去尝试。
但是观察力不够，如果没有老师的提醒，还不知道其实一个游戏有许多玩法。
2、通过掰手指来做算术题是我班幼儿的普遍现象，只有一些简单的算术可以进行心算，主要还是以形象思维为主。
改进措施
1、对于新投放的游戏，在幼儿完之时，可以稍加提点一下，让他们去发现不同的玩法，鼓励他们进行新的尝试。
区角活动观察记录表
案例标题
5块钱
记录者
顾玉萍（第十二周）
观察区域
角色游戏室
班级
大
（二）班
材料投放
投放目的
2、根据角色，自主游戏。
2、在游戏中增进与同伴的交流与情感，合作游戏。
幼儿行为实录
任文婧和张艺洁今天在理发屋,两人一进去就把工作服穿好了，然后整理那些小工具。
我看到他们衣服领子没有翻好，于是就提醒他们把衣服穿穿好，并且希望他们过会收钱的时候按照价目表来收，千万不要乱收费。
这时周君来了，任文婧问她：
“你要做什么？
”周君说：
“我要化妆。
”任文婧对着张艺洁说：
“你来画眉毛，我来帮她吹头发。
”两人忙完后，周君就问：
“多少钱？
”任文婧说：
“5块钱”周君拿出了一把钱，两个人在那里一起找，然后发现里面没有5块，任文婧说到：
“你去银行取吧”周君马上就去银行排队了。
行为分析
9、幼儿已初步具有角色意识，知道要换上工作服，并且也能沉浸在自己所扮演的角色里。
10、具有接受服务需付费的概念，但是还不知道钱是可以相加的，不需要只找单个数字的钱。
改进措施
10、让幼儿多注意观察生活中购物情况，让他们能把学到的算术运用到生活中去。
实践和理论能够相结合。
区角活动观察记录表
案例标题
五子棋
记录者
顾玉萍（第十三周）
观察区域
棋类区
班级
大
（二）班
材料投放
五子棋
投放目的
13、了解五子棋的游戏方法，学会下五子棋
14、具有竞争意识，体会成功的喜悦
幼儿行为实录
有4名幼儿来到棋类区玩五子棋，四个人一起开始下了，我见状就问他们应该几个人玩，他们都知道是2个玩。
于是我就安排他们2人一组，互相轮流下。
他们也通过猜拳形式决定了哪组先玩。
当一个人先下完一子，其他人都在旁边很激动地喊着：
“赌它，赌它。
”前面2子下得还有规律可寻，到了3子以后，2个人都在各走各的，根本没有发现，有人就要赢了。
行为分析
3、虽然已是大班幼儿，但是规则意识并不是很强。
即使了解了游戏规则，但是到了实际却只按照他们自己的想法来行事。
4、思维的单一性，只知道单个方向（横或是竖），对于理解斜向排列有一定难度。
改进措施
2、培养规则意识，一切活动都要按照游戏规则来做。
3、拓展思维，开阔幼儿眼见。
不能只着重于单一一面，很多事物都具有多样性。
区角活动观察记录表
案例标题
美丽的孔雀羽毛
记录者
顾玉萍（第十四周）
观察区域
益智区
班级
大
（二）班
材料投放
各种行状和颜色的羽毛
投放目的
15、能够有规律的为孔雀舔羽毛
16、学会有规律的排序
幼儿行为实录
2名幼儿来到益智区，拿出各种羽毛开始为孔雀做装饰。
周国齐很快就贴好孔雀羽毛了，然后就打算玩其它的。
我走上前说到：
“给老师看看你的作品，嗯，好像太简单，就是A/B/C。
”旁边的朱俊毅马上说：
“不可以的，老师说过的A/B/C的不要，太简单了，小班是这个，中班也是这个不可以的，我们要复杂一点的。
”我马上就肯定了朱俊毅的说法，然后请周国齐拆了重新再为孔雀贴羽毛。
并且告知他们2位，墙上有记录的地方请他们完成后要把自己一组规律摆上去。
行为分析
5、对于自己完成的作品，没有检查对错的意识，只是认为做完了就好了。
6、虽然老师已经一再强调，需要复杂一点的规律贴羽毛，但是在实际操作时，他们还是挑简单的，对自己没什么难度的来做，没有挑战困难的精神。
改进措施
4、对于这个游戏由于没有验证本可以提供，所以关于正确与否需要老师的验证。
要提醒幼儿完成的作品需请小朋友或是老师帮忙验证。
5、在平时注重培养幼儿不怕困难的挑战精神。
区角活动观察记录表
案例标题
隔离周
记录者
顾玉萍（第十四周）
观察区域
沙水
班级
大
（二）班
材料投放
投放目的
幼儿行为实录
行为分析
改进措施
区角活动观察记录表
案例标题
图书整理
记录者
顾玉萍（第十五周）
观察区域
图书角
班级
大
（二）班
材料投放
各类有关小动物的书籍
投放目的
17、能够自主阅读书籍，根据画面理解故事内容。
18、学会自己整理图书，按照书名摆放整齐。
幼儿行为实录
张超等四名幼儿来到图书角。
为配合主题活动，此次投放的图书都是有关小动物的，比较能吸引幼儿。
他们各自挑了喜欢的图书，开始慢慢翻起来。
其中能力较弱的黄依飞居然是从后面开始往前翻，见此情形我提醒他，看书应该从前面往后翻，坐他旁边的周君马上帮助他把书翻到前面说到：
“这样看的”看到我站在旁边，张超指着自己看的图书对我说：
“这个故事我看过的，以前幼儿园老师讲过的。
”“是吗，那过会你来讲这个故事给小朋友听，行吗？
”我对他说。
张超一听很开心，马上说道：
“好的。
”然后就把书随便一放，改拿其它书看。
旁边周君等人放书籍也都是随便放，根本没有按照所贴的图书名归位。
于是，我请他们看看书架上贴的是什么，和我们的图书有什么秘密。
张超马上说：
“是书名，我们应该把书放在那里。
”我表扬到：
“你真棒，秘密被你发现了，那请你们看完书后把图书整理好，好吗？
”“好的”他们异口同声说到。
行为分析
7、规则意识相对较弱，没有考虑到从哪里拿书就应该放回哪里。
只知道图书要摆好，但不知道要按要求摆放整齐。
8、对于周围周围幼儿的某些错误观察不仔细，但是当知道后，还是非常乐意帮忙。
改进措施
6、在平时多培养规则意识，养成物品归位的好习惯。
7、活动之初就可以提醒幼儿，让他们自己能发现摆放图书的秘密，不仅能锻炼他们的观察力而且也能养成他们良好的看书习惯。
区角活动观察记录表
案例标题
隔离周
记录者
顾玉萍（第十五周）
观察区域
沙水
班级
大
（二）班
材料投放
投放目的
幼儿行为实录
行为分析
改进措施
区角活动观察记录表
案例标题
十二生肖成语
记录者
顾玉萍（第十六周）
观察区域
语言区
班级
大
（二）班
材料投放
十二生肖图片、任务卡
投放目的
19、能够根据所给图片,找出对应的成语。
20、简单了解成语含义。
幼儿行为实录
十二生肖成语是新投放的游戏，今天高晴芹和程浩楠去玩了。
他们拿到任务卡就跑了过来问：
“老师这个怎么玩？
”我解释到：
“你们手里拿的是四字成语，每个成语里都含有一个生肖动物，把他们放到对应的动物后面。
”高晴芹说：
“有的字我不认识”我答道:
“没关系，能认识哪几个就把哪几个找出来，不懂的可以问老师，不要忘了要做好记录哦。
”他们听了拿了任务卡就去玩了。
高晴芹拿了一张任务卡对着程浩楠说：
“这个我认识，放在猴子后面，这是“猴年马月”。
这个是马，一马什么先，当中那个我不认识，先把它放到马后面。
”程浩楠很合作的把两张任务卡放到各自生肖后面。
行为分析
9、幼儿已经能初步认识一些字，但成语对他们来说还是有一定地难度。
尤其平时接触成语的机会相对较少。
10、具有初步的合作意识，但是通常听从能力强的幼儿，其余幼儿没有发
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