江苏省中小学正高级教师专业技术资格评审表doc.docx
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江苏省中小学正高级教师专业技术资格评审表doc
附件3
类 号
江苏省中小学正高级教师
专业技术资格评审表
学校名称
无锡市梁溪区教师发展中心
所在设区市
无锡市
姓名
申报学科
小学语文
现聘专业技术职务
高级教师
填表日期
2017.10
江苏省专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组办公室监制
填表说明
1．本表供中小学（幼儿园）教师申报中小学正高级教师任职资格使用，评审表一式3份。
审批盖章后，本人人事档案、县（市、区）、设区市教育局各存1份。
2．本表第一至十项的内容由本人填写，学校审核；其余内容由学校有关职能部门填写。
3．按表中各栏目要求填写，要求真实、全面地反映申报人员水平、能力和实绩。
某些栏目填写不下，可另加附页，并装订入内。
4．本表用钢笔、签字笔填写，或用计算机打印。
5．本表一律A4大小，正反打印，不得放大或缩小。
个人声明
本人郑重声明：
本人在表中所填写的内容及所提供的参评材料是真实准确的，如有不实之处，本人愿承担相关责任。
声明人（签字）：
日期：
一、基本情况
姓名
性别
男
民族
汉
出生年月
1971.09
政治面貌
中共党员
参加工作时间
1990.08
身份证
号码
教龄
26
现任党政
职务
副主任
班主任
工作年限
12
全日制学历、
学位及取得时间
中师，1990.07
现所教年级与学科
小学语文研训
在职最高学历、学位及取得时间
本科，2008.02
现任专业技术
资格及何时经
何评委会评审
中学高级教师，2009.08徐州市中学教师高级专业技术资格评审委员会
中任职情况（限三项）
参加学术团体及在团体
无锡市梁溪区教育学会副会长；
无锡市基础教育专家委员会专家；
崇安区教育督导专家（区人民政府）
社会兼职情况（限三项）
兼职督学（梁溪区人民政府）；
事业单位公开招聘面试（无锡市人力资源和社会保障局）
任教以来获得的荣誉称号（限五项）
荣誉称号、表彰奖励名称
获奖时间
授奖部门
获奖级别
排名/总人数
江苏省小学语文特级教师
2008.08
省政府
省级
1
徐州市优秀教育工作者
1994.09
徐州市人事局、教育局、总工会
市级
1
徐州市优秀教育工作者
2004.09
徐州市人事局、教育局
市级
1
优秀共产党员
2005.07
中共邳州市委
县级
1
梁溪教育特别贡献奖
2016.09
梁溪区教育局
县级
1
荣誉称号指特级教师、优秀教师、优秀党员、师德模范、优秀班主任等
任现职以来的专业获奖（限八项）
奖励名称
获奖时间
授奖部门
获奖级别
排名/总人数
江苏省教学成果奖
2013.02
省教育厅
一等奖
1/1
江苏省教学成果奖
2013.12
省教育厅
二等奖
3/5
江苏省基础教育专家指导委员会小学语文专家
2011.03
省教育厅
省级
1/1
江苏省数字化学习专家指导委员会专家
2012.10
省教育厅
省级
1/1
长三角教科研先进个人
2016．11
沪、苏、浙教育科学规划办
省级
1/1
长三角小学语文专家指导委员会专家
2015．06
沪、苏、浙教研室
省级
1/1
江苏省333工程培养对象
2015.06
省人才办
省级
1/1
无锡首批教育名家培养对象
2012.12
市教育局
市级
1/1
专业获奖指学科带头人、教学成果奖、教学竞赛奖、入选人才支持计划等
注：
学术团体任职、社会兼职、荣誉称号、专业获奖需提供相应佐证材料。
二、学习、工作经历
（一）学习经历（从初中毕业后填起）
起止时间
毕业学校
所学专业
学历
学位
1987.07--
1990.07
江苏省运河师范学校
普师
中师
----
1992.09--
1996.12
江苏教育学院
小学教育
大专
----
2005.08--
2008.01
江苏教育学院
汉语言文学
本科
----
（二）工作经历
起止时间
在何地、何学校（单位）何岗位任何职
备注
1990．08—
1995．07
邳州市合沟中心小学教师，执教小学语文
一线教师12年
1995．08—
2002．07
邳州市运河小学教师，执教小学语文
2002．08—
2010．08
邳州市教育局教研室，小学语文教研员
2010．09—
2012．12
无锡市崇安区教育局教研室，小学语文教研员
人才引进
2013．01—
2015．12
无锡市崇安区教育局教研室副主任（主持工作），兼小学语文教研员
2016．01
2016．07
无锡市崇安区教育局教研室主任，小学语文教研员
2016．08—
2017．07
梁溪区教育局教研室教研部主任，小学语文教研员
原崇安、南长、北塘区合并成为梁溪区
2017．08--
梁溪区教师发展中心副主任（副科职），兼小学语文研训工作
注：
专职教科研训人员，需明确填写在中小学幼儿园一线从事教学工作的时间段。
三、近五年参加继续教育情况
起止时间
进修国家、学校或单位
进修内容
进修成绩
备注
2010.03—2013.09
华东师范大学
小学语文研修
合格
300学时
2016.10—10.27
清华大学
江苏省333工程培养对象
合格
24学时
2012.12—2016.12
无锡市教育局、教科院
无锡市教育名家培养工程
优秀
150学时
2013.07.11—7.20
北京师范大学
无锡市教育名家培养工程
合格
80学时
2012.06--2012.12
扬州大学
小学语文特级教师高级研修班
优秀
240学时
2014.12--2015.05
江南大学
无锡市中小学校长任职培训
合格
300学时
2015.07.19--7.21
华中师范大学
教研员高级研修
合格
24学时
2016.07.18--7.21
华南师范大学
无锡教研能力提升
合格
24学时
2017.07
复旦大学进修学院
教师综合素养提升
合格
40学时
2010--2017
市教科院
教研素养提升工程
合格
56学时
2013.08—2013.11
国家教育行政学院
校长远程培训
合格
48学时
2014.08—2014.11
国家教育行政学院
校长远程培训
合格
48学时
2014.11
江苏省省教育厅
县级发展中心培训
合格
32学时
2016.08—2016.11
无锡市教育局
校园长培训
合格
36学时
2013.06．15—2013.6.16
扬州大学文学院
小学语文教学研讨
合格
20学时
单位组织人事部门对第一至三项填写内容的审核意见：
审核人签字：
年月日
四、任现职以来教学工作情况
起止时间
任教学校
任教学科或
授（听）课名称
授（听）课对象、年级
及人数
周课时
学年
总课时
备注
2011.09-
2012.07
崇安区教育局教研室
小学语文
区域语文教师
>3
125
听课
2012.09-
2013.07
崇安区教育局教研室
中小学语文
区域语文教师
>3
121
听课
2013.09-
2014.07
崇安区教育局教研室
中小学语文
区域语文教师
>3
128
听课
2014.09-
2015.07
崇安区教育局教研室
中小学语文
区域语文教师
>2
109
听课
2015.09-
2016.07
崇安区教育局教研室
中小学语文
区域语文教师
>3
143
听课
2016.09-
2017.07
梁溪区教育局教研室
中小学语文
区域语文教师
>3
130
听课
任现职期间平均周课时：
>3课时。
审核人签字：
教务部门盖章
年月日
注：
1.任现职超过5年的，填写近5年的教学工作情况。
按学年逐年填写；
2.教科研训人员填写听课情况，“双肩挑”人员除填授课课时外还需填听课情况。
五、任现职以来承担班主任及其他教育教学管理工作情况
（包括担任少先队大队辅导员、教研组长、年级组长、校级中层及以上管理干部等情况）
起止时间
任职班级或担任职务
工作内容
备注
2012.09—2012.12
科研部负责人
区域科研工作
2013.01---2016.01
副主任（主持工作）
全面负责区域教研、科研、培训等整体工作
2016.02---2016.08
主任
全面负责区域教研、科研、培训等整体工作
2016.09—2017.08
教研部主任（正校级）
负责区域中小学教学研训工作
原崇安、南长、北塘区域合并
2017.08--
副主任（副科职）
负责区域中小学教研、培训工作
六、任现职以来担任指导青年教师、名师工作室培育站领衔人、师范教育课程兼职教师、硕士生指导教师等专业示范情况
起止时间
对象
项目、课题和形式
备注
2011.02—2016.12
崇安区名师工作室14名学员
区双名工程项目，对文本解读、课堂教学、课题研究、论文写作等专业发展等方面进行全方位、系统化指导
1人评为特级教师，3人次评为市学带
2013.09—2016.12
无锡市名师工作室10名学员
帮助教师提升教学风格、锤炼教学主张、扩大教师教学影响力
1人评为省优秀教师，出版专著2部，发表省级论文20余篇
2014.07—2017.12
省市合作特级教师后备人才65名学员
省教育厅组织、江苏大学承办项目，通过线上、线下培训，侧重锻造教师教学主张
多人次评为省市名师、特级教师
2011.03—2014.05
常州天宁区拔尖人才12人
高级研修班，侧重培养教师的教科研能力
9篇论文获得江苏省教海探航征文奖
2010.10—2013.10
徐州师大国培计划学员120人
国培项目，通过《问对式教研》课题提升培训学员的培训能力
满意度100%
注：
限5项，需提供正式协议、聘书等佐证材料。
七、任现职以来开设研究课、示范课、专题讲座等情况
时间
名称
在何范围开设
组织单位
2012.07
讲座《语用学视野下的语文教学新思维》
江苏省农村小学语文教师省级培训班
江苏省教育厅
江苏大学
2012.03
讲座《六年级语文教材解读与教法分析》
无锡市语文教师
无锡市教育研究中心
2012.12
示范课《青海高原一株柳》
省小学语文特级教师研修班
江苏省教师发展中心
2012.03
讲座《语言文字运用规律试解》
省第五届凤凰语文论坛
苏教版小学语文教
材编委会、省小语会
2012.05
示范课《古诗两首》
江苏省名师教学观摩研讨
江苏教育编辑部
2012.07
讲座《作文教学新思维》
常州市农村小学语文教师省级培训
常州市教师培训中心
2012.10
讲座《阅读教学新思维》及示范课《水》
国培计划—中小学骨干教师研修项目
江南大学
2013.11
示范课《美丽的联想》
江苏省小学语文特级教师高级研修班
扬州大学文学院
2013.08
示范课《伊索寓言》，讲座《积极语用与语文课堂转型对策》
江西省国培计划—农村骨干教师培训班
赣南师范学院
2013.11
讲座《写好人生每一笔》
上海、南京、南通、无锡四城区小语会课
崇安区教育局
2014.07
讲座《搭建平台培育人才战略》
无锡市教科研员培训
无锡市教科院
2014.07
讲座《语用学视野下的写作教学》
省市合作农村小学语文教师培训
宿迁市教师培训中心
2014.07
示范课《清平乐村居》
江苏省小学语文著名特级教师课堂教学观摩
盐城市教科院
2014.03
示范课《语言的联想》
常州市天宁区教育拔尖人才高级研修班
江苏教育编辑部
2014.11
示范课《普罗米修斯盗火》
江苏“凤凰语文校园行”
苏教版教材编委会
2015.01
讲座《语用：
语文教学新视野》
江苏省小学语文教师网络培训
江苏省教师培训中心
2015.06
示范课《我和祖父的园子》
宿迁市小学语文研讨活动
宿迁市教研室
2015.11
讲座《师生与文本互动》
江苏教学新时空
江苏省教研室
2015.11
讲座《新质量时代下的深度教学与评价》
国培计划（2015）--优秀教师培训技能研修项目
江南大学校长教师培训中心
2015.04
讲座《语文关键能力与课堂实现方式》
区域语文教研活动
崇安区教育局教研室
2016.01
示范课《墨梅》并作《学导课堂建构》讲座
江苏省“教海领航”活动
江苏教育编辑部
2016.05
示范课《詹天佑》
海南三亚市高级研修班
南京晓庄学院
2016.09
讲座《核心素养与阅读教学转型》
新疆兵团小学语文培训班
南京晓庄学院
2016.05
示范课《讲故事的人》
重庆市骨干教师高级研修
南京晓庄学院
2016.10
讲座《语文教师的核心素养与锻造》
宿迁市语文基本功培训活动
宿迁市教研室
注：
任现职超过5年的，填写近5年的开设研究课、示范课、专题讲座等情况，需提供佐证材料，教师和教科研训人员分别限填15份、25份。
八、任现职以来公开发表的论文、论著及经国家教材委员会审定使用的教材
时间
刊物（论著、教材）名称
论文题目
本人承担部分
（章节、字数）
核心期刊
代码
2015.05
东北师范大学出版社
语用：
语文教学新坐标
独立
2014.07
小学语文教与学
从“积极语用”视角重建语文课堂
独立
复印报刊资料
2013.01
小学语文教与学
习作教学新思维
独立
复印报刊资料
2012.05
小学语文教与学
阅读教学：
坚守了什么，发展了什么（上）
第一作者，4000字
复印报刊资料
2012.05
小学语文教与学
阅读教学：
坚守了什么，发展了什么（下）
第一作者，3500字
复印报刊资料
2011.12
小学语文教与学
探寻言语生成的秘密
独立
复印报刊资料
2010.12
小学语文教学
“言语生成教学”探析
独立
2016.10
小学语文教学
创生语文学习的惊奇感
独立
2011.7-8
江苏教育
《语文：
为言语生成而教》等3篇
独立
2014.08
小学教学研究
用意象思维提升语用品质
独立
2013.07
江苏教育
如何培养学生“积极语用”的能力
独立
2010.12
小学语文教学
《让语文“敞亮”起来》等10篇
独立
2011.2
七彩语文.教师论坛
关于语文课程与母语教育关系的思考
独立
注：
教师前5篇（部）、教科研训人员前8篇（部）视为本人选择的代表作，代表作需提交相应论文论著教材原件，非代表作不需提供。
《北大中文核心期刊目录》以教育厅提供的电子稿为准。
九、任现职以来承担的课题
立项时间
结题时间
课题名称
本人排名
获奖或研究成果
课题立项
单位
2013.11
2016.04
全语言视野下的小学语文积极语用教学研究
主持
专著及论文发表，并在实践中广泛运用，转化为教学生产力，产生积极影响
江苏省教育科学规划领导小组办公室
注：
前2项视为本人选择的重要课题，需提交课题立项报告或课题下达文件、成果论文、结题报告。
其他课题不需提供。
单位业务部门对第五项至第九项填写内容的审核意见：
审核人签字：
年月日
十、本人任现职以来工作总结
工作总结
任现职以来，我始终坚守教育信念，努力集学习者、研究者、管理者等多重角色于一身，沉潜在语文教学的深处,孜孜追求教育的敞亮境界。
教研工作扎实、细腻，创造性地推进“语文学科高地”建设，区域学业水平质量处在全省前列。
在全国首提语文的“言语生成律”，教学主张入选《著名特级教师思想录》和《江苏教育》推出的“苏派”名师专辑，教学成果获得了江苏省首届基础教育成果奖一等奖，先后被评为省市基础教育专家委员会委员、无锡市首届教育名家培养对象、江苏省“333”工程培养对象、长三角教科研先进个人等。
一、遵循规律，创建学科教学主张
在多年教学实践的基础上，2011年提出了“言语生成性教学”，建构了“言意共生、个体内生、活动创生、有无相生、生生不息”五大语文教学要义，“言意共生”体现语文观，“个体内生”体现生本观，“活动创生”体现实践观，“有无相生”体现哲学观，“生生不息”体现文化观。
从这些理念出发，实践中发现了“适应律”、“选择律”“契合律”、“组织律”、“创新律”等“言语生成律”，进而建构出了语文教学的新的话语体系、自洽性知识谱系、自定性研究方法及实施策略。
为提升学科主张的科学品格，2013年提出江苏省教育科学“十二五”规划年度立项课题《全语言视野下的小学语文积极语用教学研究》（批准号为：
D/2013/02/039），进一步提出“语用是语文素养的外显部分”“语文就是探究言语生成的过程和规律的课程”等观点。
在三年多的探索中，从教材解读到教学设计，从教学智慧到教师专业成长，建构出了一系列语文课改新思维、新路径，并开发了大量的有影响力的教学案例，如小说《三打白骨精》、散文《我和祖父的园子》、诗歌《清平乐村居》《墨梅》、寓言《伊索寓言》、神话故事《开天辟地》《普罗米修斯盗火》、民间故事《牛郎织女》、传记《詹天佑》、书信《给家乡孩子的信》、演讲《讲故事的人》等。
以实践来反观理论，从典型样本中归纳出“积极语用”“全语用”“深度语用”教学模式，通过课程评价检验课题假设,返回理论思考，完整地架构出“言语生成性教学”模式。
整个研究过程体现“下沉”和“上升”的过程，体现了鲜明的实践品格和理性的学术品格。
为将研究成果转化为教学生产力，2014年组织区域教研力量编制《崇安区小学语文教学指南》白皮书，并通过主题教研活动、学科种子教师研修等途径推广教学成果，取得了良好的区域教改效应。
2015年，专著《语用：
语文教学新坐标》正式由东北师范大学出版社出版，从实践和理论两个方面系统地总结近几年的研究探索。
2015年12月，《全语言视野下的小学语文积极语用教学研究》顺利结题。
华东师范大学李政涛教授评价：
该成果是“在教学田野中自然生长出来的。
当代中国的语文教育教学，也将可能因为本项成果的出现，而有了新的风景、新的前景。
”
二、创新教研，提升区域教学质量
任现职以来，我全身心地扑在区域教学质量的提升上。
在2010--2016年的江苏省学业水平测试中，所在的区域的总均分、高分段学生数比率、高阶思维人数等数据，均处在无锡区域板块的前列。
2013年起开始主持教研室的全面工作，全区中考成绩又有新的提升，参考率、总均分、高分段学生数、均衡度等数据均处在全市领先的位置。
2014年起推进“共享式教研”，形成了以学校需求为基本动力、以中小学教师为主体力量、以实际问题为中心环节、以教研机构为重要依托、以录播教室为重要载体的共享、共建、共赢型教研方式，盘活了区域教研资源，提升了区域教学品质。
以“科研日”为机制，形成了自下而上、自上而下相结合的区域科研机制。
任何事物的发展都是在特定的时间、空间状态与环境条件下实现的。
2016年4月，原崇安、南长、北塘合并为梁溪区。
在创建教育现代化示范区的大背景下，我引领教研员聚焦“学科高地”建设，提出建成一百个优秀学科团队、一百项精品校本课程、一百个教学改革专项课题、一百个（每门学科）种子教师、一百节（每个学科）经典转型课堂的“五个一百”新愿景；为推进学科高地建设，提出确立课堂主题、凸显课堂主体、追求课堂主动、落实学科核心素养的“三主一核”课堂转型总体构想，全区的教研生态呈现欣欣向荣的景象，不少学校提出了自己的教学范式，教学质量又有新的提升。
三、悉心指导，积极打造青年名师
把培养教师作为自己的事业，以自己的专业发展拉动了大批青年教师的成长。
2011年1月，崇安区为我成立“特级教师魏星工作室”，工作室以“当一个大教师，做一名思想者”为价值追求，围绕“孵化思想，建构主张，搭建平台，扩大交流”这一思路，开展了一系列主题研训活动，有序展开“核心素养与课堂实现方式”、“单篇课文阅读、群文阅读与整本书阅读模式建构”、“E学习与高阶思维培养”、“积极语用、全语用与深度语用教学策略”等专题研讨。
建立科研成果表达与锻炼机制，每年三月起启动江苏教育厅发文组织的“教海探航”征文活动，经历“孵化——转化——美化”三个阶段，共同完成了《学导课堂的建构》《美丽课堂》著作，指导16篇论文获得江苏省“教海探航”征文一、二等奖，2人获得江苏省教海探航“新秀奖”，在《江苏教育》等省级以上杂志发表论文30余篇。
为将研究成果转化为生产力，提出“将工作室建成区域教学改革的智库”目标，积极引领学员参与学校、区域教改项目。
为呼应教育局提出的“双名工程”计划，承担了无锡市“十二五”重大课题《无锡特色的教育名师培养工程研究》课题。
我从无锡市多位名、特、优教师中提炼出名师的特质，并根据教师专业发展阶段理论，提出了区域骨干教师“金字塔”发展计划，并建立目标引领机制、活动锻炼机制、辐射共享机制、评价激励机制，扎扎实实地推动名师培养工程。
经过几年努力，培养出王铭波、贾方、秦岭、郭磊、张蓓红等特级教师，并培养出一大批青年后劲人才。
在发展教师的过程中，我的教学也汇入了“苏派”名师的洪流中去。
围绕自己的专业发展方向，任现职以来在《江苏教育》《语文建设》《语文教学通讯》等杂志发表论文30多篇，其中《阅读教学：
坚守了什么，发展了什么》（上、下）《作文教学新思维》《从“积极语用”视角重建语文课堂》《探寻言语生成的秘密》等5篇论文被中国人民大学报刊复印资料全文转载。
参与了省行政部门、省报刊社举行的“苏派教学研高层论坛”、“江苏省名师名校教学研讨会”等省市公益性教学活动数十次，先后成为《小学语文教学》（人物版）《江苏教育》的封面人物。
在今后岁月中，将一如既往秉持专业自觉的精神，带领教师走向新时代的语文教学改革。
年月日
升级会员 