刘昱缦课题教案《让幻想展翅飞翔》.docx

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刘昱缦课题教案《让幻想展翅飞翔》

《让幻想展翅飞翔》教学案例

教材来源：

人民音乐出版社五年级音乐

主题：

让幻想展翅飞翔

课时：

1课时

授课对象：

五年级学生

设计者：

刘昱缦郑州市郑东新区康平小学

目标确定的依据

课程标准相关要求

领域一：

感受与鉴赏

标准1：

听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。

标准2：

能够体验并简要描述音乐情绪的变化。

领域二：

表现

标准：

能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。

教材分析

科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。

从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。

歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。

把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”想像“是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电”想像“是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想。

　　曲调为带再现的单三段体曲式即ABA1。

快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。

A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。

B段以四个短促的八分音符的同音反复

以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。

C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。

　　歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。

学生分析

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。

通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。

随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。

学习目标

1．唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》。

通过歌曲《让幻想展翅飞翔》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

  2．幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

  3．通过学习，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。

教学重点；引导学生唱好歌曲的两个声部；

教学难点：

引导学生创作。

评价任务

1.学生学唱歌曲，教师做出评价（检测目标二的达成）

评价标准：

能够简单描述少数民族的音乐风格特点；能有感情的演唱歌曲。

2.分享聆听感受（检测目标一的达成）

评价标准：

能够有意识的体验音乐情感的发展变化。

教学过程：

一、组织教学

二、新歌教学

1．谈话导入

什么是幻想?

幻想是人们对未来远景的一种想像。

2．聆听歌曲范唱

讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

3．音程基本训练：

（略）先用手风琴弹奏，让学生听觉体验，然后再唱。

　　在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手

势进入下一个音程。

在万不已时才用手风琴校音。

在人声二部训练前，4.学唱歌曲。

（1）教师分别弹奏二声部曲调。

（2）学生分声部自学第一部分曲调。

（3）二声部合奏练习

教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合奏。

让学生获得成功的喜悦

与美的享受。

　　（4）填入歌词．

　　（5）学习第二部分歌曲。

　　5.表演歌曲。

（1）完整地唱好歌曲。

（2）分组讨论：

怎样表演歌曲?

希望大家展开想像的翅膀，自由地地设计。

（教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。

　　（3）分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。

　　（4）评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。

　　6.小结：

发展想像，活跃思维。

　　二、音响小品创作活动（这一部分可布置在课下，以小组为单位合作）

　　1.布置任务，提出要求：

　　任务：

表演一段音响小品，反映“幻想”主题。

　　要求：

（1）设计命题及设计表现的过程与内容。

（2）运用各种现有的乐器（打击乐及各种自备的乐器）及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。

　　（3）允许自由结合形成小组集体创作。

　　2．教师可提示学生寻找代用品．

　　3．教师引导：

以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。

同时可结合其他学科的知识，如：

语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。

　　4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。

　　5．各组展示

　　6．评价：

表扬、鼓励学生们的小品创作。

　　7．小结：

幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力……

　　三、课堂小结

《朝阳沟好地方》教学反思

幻想，是每个人童年的必然经历。

有幻想就有梦想，有梦想就有希望，就会成功。

《让幻想展翅飞翔》是五年级第三课《幻想》里的一首学唱歌曲。

歌中把“彩虹”幻想成“果园的大门”，把“雷声”相像“是天上的乐队把鼓敲响了”，把“闪电”相像“是彩云姐姐划火柴”。

。

。

这些都很好地展现了孩子们富有创意的幻想。

歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。

　　因节奏多变，所以，我把聆听作为重点。

聆听几遍后，孩子们就被歌曲的情绪所吸引，忍不住跟着哼唱起来。

见此情景，我就让孩子们直接演唱歌曲，但是演唱效果欠佳，主要是节奏把握不准确。

我又范奏和范唱了两遍后，继续让他们演唱歌曲，还是不尽人意。

这时，我改变了以往的教法（模唱），就一句一句教唱歌曲，不一会儿，他们就跟着我的弹奏，准确地演唱歌曲了。

这已到了下课时间了。

下一个环节的教学，没有来得及进行。

　　课间我反思了本课的教学设计和我的教法。

这节课，学生们虽然学会并能够演唱歌曲了，但备课时，没能够吃透教材，过高地估计了学生的学习能力。

在今后的教学中，要充分挖掘教材，吃透教材，充分了解学生，设计适合他们的教学环节及内容。

预设准确，才能达到预期的效果。

《让幻想展翅飞翔》基于标准的教学设计

教材来源：

人民音乐出版社五年级音乐

主题：

让幻想展翅飞翔

课时：

1课时

授课对象：

五年级学生

设计者：

刘昱缦郑州市郑东新区康平小学

目标确定的依据

课程标准相关要求

领域一：

感受与鉴赏

标准1：

听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。

标准2：

能够体验并简要描述音乐情绪的变化。

领域二：

表现

标准：

能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。

教材分析

科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。

从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。

歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。

把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”想像“是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电”想像“是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想。

　　曲调为带再现的单三段体曲式即ABA1。

快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。

A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。

B段以四个短促的八分音符的同音反复

以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。

C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。

　　歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。

学生分析

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。

通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。

随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。

学习目标

1．唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》。

通过歌曲《让幻想展翅飞翔》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

  2．幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

  3．通过学习，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。

教学重点；引导学生唱好歌曲的两个声部；

教学难点：

引导学生创作。

评价任务

1.学生学唱歌曲，教师做出评价（检测目标二的达成）

评价标准：

能够简单描述少数民族的音乐风格特点；能有感情的演唱歌曲。

2.分享聆听感受（检测目标一的达成）

评价标准：

能够有意识的体验音乐情感的发展变化。

教学内容

教师调控

主体活动

设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲《小白船》

三、听辨练习：

四、表演《让幻想展翅飞翔》

五、音响小品创作活动

六、小结：

师弹琴

师播放伴奏带

听辨哪一首曲调带有切分节奏?

教师分别弹奏两条曲调。

设问：

在这两条曲-----

1．谈话导入：

什么是幻想?

幻想是人们对未来远景的一种想像。

2.聆听歌曲范唱，

3.音程基本训练：

在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。

，然后再唱。

4.学唱歌曲。

（1）教师分别范唱二声部曲调。

（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。

（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

5.表演歌曲。

（1）完整地唱好歌曲。

（3）分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。

（4）评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。

6.小结：

发展想像，活跃思维。

1.布置任务，提出要求：

任务：

表演-------

要求：

（1）设------

2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。

3.教师引导：

以本课教材中的------

4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。

6.评价：

表扬、鼓励学生们的小品创作。

幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。

唱师生问好歌

生表演唱

跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。

大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了

讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

（2）学生分声部自学第一部分曲调。

让学生获得成功的喜悦与美的享受。

（5）学习第二部分歌曲并合成。

（2）分组讨论：

怎样表演歌曲?

希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。

5.各组展示。

设境

激趣

目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。

在万不已时才用钢琴校音。

在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验

（到第一个反复记号为止，教师巡视指导。

）

（教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。

）

（当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。

）