六年级上期语文(部编版)教研组计划.doc
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六年级上期语文(部编版)教研组工作计划
一、指导思想:
以推进小学六年级语文素质教学为工作中心,以现代教学观念为实践指导,切实落实学校在各项工作的要求,以继续创建优秀教研组为动力,团结组员,总结经验,发挥优势,改进不足,集全组教师的工作力和创造力,努力使语文教研组焕发出新的生机与活力。
把握新时期语文教学的新动向,加强学科教学科研工作,强化备课组的功能,提高全组教师的业务水平,集思广益,博采众长;运用语文教学,加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。
二、努力目标:
1、通过备课组各项活动的开展,落实学校语文教研组的各项要求,完成各项任务,促进备课组内每位教师的共同进步。
2、通过备课组内研讨活动的开展与在实践活动中的落实,推动年段语文老师教学理论与教学水平的共同提高。
3、配合教研组语文学习活动的开展,组织富有年段特色的语文学习活动,展开有趣的语文竞赛,培养学生对语文学习的兴趣,养成良好的学习习惯,不断地提高学生的语文综合素质。
三、具体措施:
(一)组内互助学习,协同发展以加强教师队伍建设
(1)营造良好、开放教师学习氛围,开展教育研读活动。
组织教师们在学校积极倡导的读书活动中认真开展读书交流、演讲活动以及好书推荐分享,平时积极研读教育专著、杂志,完成读书笔记、教学随笔的撰写。
(2)在加强教师的师德师风学习方面,在教研组中开展“树师风、扬师德”的思想教育。
要求教师在教育教学过程中,尊重关爱每一个学生,遵循教育规律,尊重差异,不体罚和变相体罚学生;教辅不进书包、课堂,严格控制作业量等。
(3)配合教导处做好教师教育教学职业发展进行规划,制定教师的成长规划;注意教师的均衡性发展,落实教学管理中以人为本的理念,促进教师队伍建设,实施“老带新”帮扶制度,通过相互观课议课、好书共读、班主任工作交流等途径开展活动,加强学习,精研业务,促进组内或同年级教师的交流、研讨,提高课堂教学效率。
(4)课堂教学常规中强化教师三笔字和普通话培训,重视运用现代教育技术。
在日常教学中运用多媒体网络教学手段,积极推进将计算机辅助教学充分整合到语文课堂教学中,满足现代课堂教学的要求,提升课堂教学效果,通过网络微课观看、培训、制作修炼业务。
(二)加强备课组教学常规工作,有效提高教学质量
组织六年级语文组全体老师认真学习《语文课程标准》,深入领会其精神,重视学习语文教学新理念。
组内教师要认真学习年级课程标准,通读全册教材及有关参考资料,在明确教学目的、教学重难点、了解学生的基础上,拟定可行的教学计划,做到目的要求明确,进度适宜,措施得体。
每位教师要认真对待备课、上课、作业布置和批改、辅优补差及质量测试等工作,找出薄弱环节,及时反馈,及时改进,促进课堂教学质量的整体提高。
(1)重视备课,相互切磋。
制定备课组的活动计划,安排好各项工作和具体的负责人,对备课组的工作进行细化分工(工作分工附后)。
确保在每周的备课组活动中,主题明确,切实抓好集体备课,做到“三备”,即备课标,备教材,备学生,在全组教师充分探讨的基础上,形成共享教案,并于授课前发放到各位教师的手中。
本学期每位老师要在备课组中至少有一次精心准备的主题发言,并能在每次的研讨中积极大胆地提出自己的想法。
(2)课堂形式多样化
开展课堂常规探讨研究,积极探索解决教学中的真问题,切实提高组内教师的执教能力。
落实教学常规,做到没有教案不进课堂,教研组电子备课后还要注意联系本班实际情况二次备课。
开展“自主合作学习”,每节课小组合作、交流分享等活动,切实促进学习方式多元化的研究与践行。
课后认真总结课堂的成功和不足之处,及时反思。
(3)重视常规,讲究实效。
抓好教学常规,将素质教育要求落实到学科教学中,抓好教学常规是提高教学质量的保证,也是全面落实素质教育的保证。
抓常规要以课堂教学为中心,以抓学生的学习习惯为重点,抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点
(4)作业分层,仔细批改。
组内教师共同进行学生分层作业的布置与批改的研究与实践,按要求严格控制学生家庭书面作业量。
坚持每一单元后有一个回顾和总复习,有一份详细的看拼音写词语和课文背诵的归类练习,以备期末的时候复习汇总用。
(5)因材施教,辅优转差
面向全体学生,抓好辅优转差工作。
注重发挥学生个性特长,鼓励学生积极参加各类活动、比赛,大面积提高教学质量。
加强对学困生的辅导,每周一次做好对学困生的补缺补差工作,因材施教。
(三)精心强化校本教研,提高教学的水平
(1)积极参与专家引领活动和以及各级教研活动。
利用专家每次来校时间,主动学习、积极参与,切实提升教学质量。
(2)组内活动以交流沟通为主,活动期间进行经验交流、共同解疑等,形成合力,互帮互助,共同努力,缩小班级间的成绩差异,进一步提高年段平均成绩。
(3)开展“同题研讨课”活动。
通过同年段教师互相听课、评课,切磋同题教学研讨活动中增强老师们的教研意识及彼此间的融合。
(4)开展过程性评价的研讨,利用教研活动对过程性评价的内容、评价方式等细则进行研讨,并尝试体现“学科特色”,形成具有学校特色的过程性评价表格,有效的运用于平常的教育教学之中,达到通过过程性评价促进学生发展的目的。
四、活动方式
新课程理论的学习,以集中学习和个别学习相结合的形式展开,使新课程理念逐步深入教师的思想领域。
理论学习的同时,并充分利用学校的大组教研活动和教研组分组交流讨论的形式,将新课程理论与课堂实践结合起来,以课堂为阵地,逐步改革课堂教学的理念,使理论的学习更富有实效性。
五、教研活动行事历
学月
日期
周次
教研主题
中心发言人
九
月
9.10.
二
略读课文
9.17.
三
多篇诗文的对比学习
9.24.
四
文章结构
十
月
10.8.
六
人物的外貌描写
10.15.
七
搜集信息的能力
10.29.
九
人物的精神品质
十一
月
11.5.
十
概括文章主要内容
11.12.
十一
体会作者情感
11.26
十三
文本中心思想
十二
月
12.3.
十四
说明方法的运用
12.10.
十五
说明事物顺序
12.17
十六
说明文章结构