中小学音乐社团活动研究综述2444.docx
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中小学音乐社团活动研究综述2444
中小学音乐社团活动研究综述
音乐社团活动是最近几年才出现在中小学中的,属于新兴形式。
因此学者们对音乐社团活动的研究较少。
通过笔者对中国知网收录的学术论文及期刊杂志进行搜索和整理,可以看出,与音乐社团活动相关的学术性论文少之又少;而且研究者大多是中小学一线教师,少有教育专家学者。
经整理,发现中小学音乐社团活动研究分别是从现状、音乐社团与课堂教学以及发展对策等方面进行的。
一、中小学音乐社团活动现状研究
中小学音乐社团自开展至今,已有许多成功的案例。
但出于希望音乐社团能够更好开展的意图,笔者在整理资料时,着重于现状中做的不太完美的地方进行综述,更加客观、直接地让后续研究者了解音乐社团活动现状。
除了对中小学音乐社团大框的综述,笔者还总结了一部分中小学民乐团、中小学戏曲社团的相关研究。
(一)对社团活动教师的研究
在高文丽的《区域性中小学音乐社团“事业伙伴”协作组的构建与实施》中指出教师只是在追求表面荣誉。
这一观点与李宝红《如何将古筝社团活动与音乐课堂有机结合》一文中论述音乐社团只顾及面子工程,主次不分,不能很好地进行教学相一致。
此外,李宝红还指出教师不能将教学保质保量地完成,说明音乐社团活动教师迫于各种压力,难以将音乐社团活动“单纯”的开展。
另外,在赵文静《小学音乐社团活动的现状调查及对策研究》中从教师自身角度出发,指出教师普遍对新课标的掌握较弱;且多媒体这样的现代教学工具的使用也比较生疏;教师团队质量无法提高是由于没有很好的培训体系。
这些观点均说明音乐社团教师自身素质不高,又不能得到相关支持,导致音乐社团活动不能按理想模式开展。
(二)对社团活动学生的研究
中小学音乐社团活动中学生的研究,在笔者搜集的资料中郭越怡的硕士论文《小学课外音乐社团活动的调查研究》最为全面,有说服力。
文章从学生的内部原因和外部原因两方面进行论述。
学生普遍喜欢音乐,这是内部原因;学生参与音乐社团活动往往受家庭环境影响,属于外部原因。
文中还明确指出“动机”是学生学习音乐,参加音乐社团活动的心理动因,是至关重要的。
对于一线教师来说,想要使学生积极参加音乐社团活动,从其内心激发学习音乐兴趣是首要。
兴趣是学习最好的老师,只有让学生喜欢音乐,才能解决其他外部原因对学生的影响。
(三)对音乐社团活动本身的研究
综合文献,发现各学者对音乐社团活动本身的现状研究大致分为以下几个方面:
1.音乐社团活动方案不完善;2.教育资源严重匮乏;3.没有合理、统一的课后培养体系;4.部分学校对于音乐社团不重视;5.学校间音乐社团发展不均衡;6.招生考核标准不合理,学生处于“被选择”状态。
以上均为音乐社团活动的不足之处。
但其本身所具有的优点也不容忽视。
例如温爱霞在《课外活动推动高校音乐课堂》中指出社团可以使学生更加喜欢音乐;使师生惯性更融洽;使课堂关系更高效;“是实施美育的重要途径”。
(四)对民乐社团活动研究
中小学民乐社团活动开展对培养学生民族意识、合作精神;与传统课堂结合是必要的。
赵婧伊在《民族器乐教学在小学民乐社团中的实践研究》中学生指出学习民族音乐可以增强民族情感意识,提高欣赏民族音乐的能力。
民族音乐是我国传统音乐文化的一个重要组成部分,让学生了解民乐,学习民族器乐,是很有必要的。
民乐社团活动是一个群体的活动。
学生不仅仅要发挥自己的特长,还需要与别人配合,共同完成作品演绎。
这就显露出了民乐社团活动中培养学生的合作精神这一特点。
吴伟华在文章《初中生民乐活动中合作精神的培养》中从教师、学生、家长的角度出发,详细分析了培养合作精神的设施办法,其条理清晰,观点明确,值得借鉴采用。
梅玮在《音乐课程与民乐社团“伙伴协作”的构建与实施》中指出了民乐社团活动、传统课堂各自的不足之处。
随后,他提出传统音乐课要与民乐社团建立一种“协作”的伙伴关系,使二者优势互补,并在文中给了具体的实施办法。
对于协作的影响,他认为能够提高“教师专业素质和学生民族意识”。
中小学民乐社团活动的发展虽前景一片大好,但现实状况中也存在一些问题。
王直在《如何建设学生乐团_从北京35中金帆民乐团成功访谈记》中提出民乐团存在以下四个方面的问题:
1.排练、训练的问题;2.预备队员问题;3.演出问题;4.曲目问题。
这些问题在整理过程中也找到了相对应的解决对策,由于篇幅就不一一论述。
但是关于演出问题,从笔者搜集到的资料来看,研究者们只浅显的提出要鼓励积极参加演出,参加竞赛。
但具体的方式方法却无人涉及,这会导致一线教师空有想展示学生学习成果的心,却无计可施。
笔者呼吁教育相关工作者能够多关注演出平台的问题。
(五)对戏曲社团活动研究
笔者在中国知网搜索时发现,与中小学戏曲社团相关的文章几乎没有。
但戏曲是中国国粹,音乐教育方面的专家学者对弘扬戏曲文化的意识越来越强烈,呼吁戏曲进校园。
因此对中小学戏曲社团的发展研究迫在眉睫。
笔者将搜集到的有关高中、大学开设戏曲社团的文献资料进行系统的归纳、总结;望对日后中小学戏曲社团的开展及研究有所帮助。
关于戏曲社团活动的学生的研究,熊秋玲的文章《大学生对河南戏曲的认知状况调查研究》中指出学生对戏曲喜欢的不多,但是并不排斥,认知层面也只停留在戏曲的基本知识。
且文中也分析了原因,“听不懂”“流行音乐冲击”。
对于教师的研究,基本是一致的。
指出教师素质普遍不高。
且戏曲社团活动开展对教师另有要求,正如房宁的《民办高校戏曲社团发展及京剧文化普及问题思考――以西安培华学院为例》中论述“懂戏曲,会唱戏”的教师不多。
无疑会对社团活动开展造成影响。
对于戏曲社团活动本身存在的问题,与其他社团一样,最主要是由于有关部门没能高度重视。
戏曲社团活动不能很好的开展,与戏曲本身也存在很大关系。
熊秋玲的文章《大学生对河南戏曲的认知状况调查研究》中就明确表示戏曲由于宣传力度不够,对学生的影响较小。
由此可见,发展戏曲社团活动,对于戏曲本身也要有改善和提升。
戏曲社团活动开展的意义,笔者对相关资料整理、归纳,总结为对学生的意义;对戏曲文化的意义。
关于戏曲社团活动的开展对策研究观点较为统一。
房宁的《民办高校戏曲社团发展及京剧文化普及问题思考――以西安培华学院为例》中指出曲目方面可以引进新曲目,也可引进其他剧中的经典曲目。
谭兴芳《戏曲走进大学校园的若干思考》指出可以举办讲座、研讨会;举办戏曲表演;建立戏曲网站。
综上所述,中小学音乐社团有效开展的条件可以概括为管理部门重视、保质保量的专业教师、学生的学习积极性、校外有效资源以及社团自身的管理等等。
总的来说,中小学的音乐社团的开展是有现实意义的,是有利于学生的健康成长,有利于音乐文化传承的。
希望像戏曲社团这样的“冷门”社团也能大步赶上,早日走进中小学生的生活。
二、中小学音乐社团活动与课堂教学研究
中小学音乐社团与课堂的联系,是社团有无开展必要的重中之重。
因此,许多研究者将研究重心放在了社团与课堂的联系上。
通过分析各自的优缺点,将二者有机结合,从而使学生更加全面的学习音乐,表现音乐,达到事半功倍的效果。
(一)中小学音乐社团活动与课堂教学的关系研究
薛琪《以音乐社团形式开展高中音乐课选修模块》与郭越怡《小学课外音乐社团活动的调查研究》中均对二者之间的关系进行了论述。
二者观点一致课堂音乐社团活动的基础;社团实践是课堂的更高阶段。
课堂是音乐教育发展之根本;音乐社团活动是补充与延伸。
在传统音乐课堂中,学生的行为是聆听、模唱,是吸收音乐的过程,但不能给他们一个自由学习音乐的空间。
教育部制定的《义务教育音乐课程标准(2011)》中,将表演和创造也纳入美育教育的领域。
音乐社团活动应运而生,为学生创造了良好表现音乐、创造音乐的环境,让他们在社团活动中将课堂所学的音乐知识自我吸收后升华出新,延伸课堂。
(二)中小学音乐社团活动与课堂教学结合原因、意义的研究
胡菁华在文章《关于音乐社团与音乐课程一体化教学模式的建构初探》中对二者结合的原因进行了说明:
1.教学目标一致;2.教学内容相似;3.教学方式互补。
这三点使中小学音乐社团活动与课堂教学相辅相成,相互支撑,优势互补。
王婷在《“里”应“外”合德艺并进――课堂教学与学生音乐社团训练关系初探》一文中罗列了二者结合的意义:
1.提高课堂教学质量;学生在课堂教学中所学到的音乐知识在音乐社团活动中得到再现、运用、创造;2.促进社团成长;学生在社团活动中的表现形式不仅有独唱、独奏,而且有合唱、合奏,使学生自身音乐技能及合作能力都有所提高;3.保障人才培养,音乐社团活动给学生了一个展现音乐才能,激发音乐兴趣的舞台,这样不仅让课堂教学优势最大化,且最大限度培养出社会所需要的音乐人才。
综上可得,正是由于将音乐社团的表现性、空间性、以学生为主体的特点,与传统课堂教学的欣赏性、知识性、以教师为引导者的优势相结合,才能将二者共同发展。
才能够推动中小学音乐学科的更高追求。
三、中小学音乐社团活动发展对策研究
在实际教学过程中,音乐社团活动的开展越来越受到中小学音乐教师的喜爱。
它的发展问题自然成为研究的重中之重。
在笔者搜集到的资料中,涉及中小学音乐社团活动发展对策的文献很多,或作为核心阐述,或对此问题的分析思考作结。
均提出了可行性对策,可供一线教师参考。
(一)中小学音乐社团活动管理、开展方面
中小学音乐社团活动发展至今存在许多不完善的方面,管理不足成为首要原因。
对中小学音乐社团活动的管理,主要是要尽快确立先进的管理理念。
其次,音乐社团活动要想取得成绩,就要将制定的先进管理理念落实到每一节课、每一位社团学生。
更需要注意的是,管理,不单单可以自上而下开展,亦可自下而上,通过学生的自主管理,将音乐社团活动开展起来。
因此,笔者总结资料得出在今后的发展中要参考国内外先进管理经验;完善教育相关政策,建立先进管理理念;制定素质教育整体规划,落实常规活动;提高学生自主管理能力;抓好素质教育两支队伍――师资队伍与社团文化队伍。
此外,社团开展什么活动,如何开展,成了各位学者研究的重点。
例如李雷《浅析校内音乐社团的发展》中论述可以“引入优秀的课外音乐”“进行音乐的对比”“积极开展相关主题活动”。
也有学者将创新列入,提出要创新社团活动,创新学生自主的社团体系。
(二)中小学音乐社团活动师资方面
在笔者搜集到的资料中,涉及中小学音乐社团活动发展对策的文献很多,其中,具有代表性的是东北师范大学研究生王静的学位论文《小学音乐社团活动的现状调查及对策研究》和中央音乐学院硕士郭越怡《小学课外音乐社团活动的调查研究》。
现今的音乐社团活动中最明显的问题,就是师资。
教师是教学活动的引导者,在教学活动中起着重要作用。
只有将这一问题解决,音乐社团活动才有继续开展的可行性。
对音乐社团活动教师的发展,可从数量、质量两方面着手。
综上所述,笔者发现文献中提到的发展对策都是针对现状研究中涉及的,音乐社团现状中的确存在的问题的对策。
由此可知,研究者并不是纸上谈兵,而是通过实地调研后给出的指导性意见。
笔者相信,只要根据实际中的问题,合理借鉴,音乐社团定会有更好的发展。
四、结语
通过笔者对文献的搜集整理发现,有些观点存在重复研究的现象,例如民乐团的排练问题,音乐社团的发展对策问题等等。
而有些问题则急需研究解决,却无人涉及。
例如戏曲社团在中小学的开展问题,民乐团成果展示途径问题等等。
为避免中小学音乐社团活动相关研究出现重复,造成不必要的人力、物力浪费,笔者呼吁研究者能够更深入、更有针对性地进行研究。