苏教版语文第12册第七单元讲解.docx

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苏教版语文第12册第七单元讲解

第七单元

教材简析：

本单元有《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》及习作和练习组成，本单元共4篇课文，都和老师有关。

前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。

四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的浓浓师恩，主题为“师恩难忘”。

《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。

《理想的风筝》一文，作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

文章的题目就是“文眼”。

身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。

同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。

风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：

“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!

《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和论水言志的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。

观水和论水在历史上可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“论水言志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。

这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编非常合理。

《明天，我们毕业》通过作者对六年学习生活主成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。

《习作7》习作的内容重温六年的小学学习生活情境，通过书信的形式给老师写一封信。

《练习7》安排了语文生活、诵读积累、写好钢笔字和口语交际。

重点是语文生活和口语交际。

21莫泊桑拜师

教学要求：

1、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重难点：

理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学准备：

了解莫泊桑和福楼拜

教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程：

教学设计

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：

像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。

那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

3、听写：

简陋吆喝烙印孜孜不倦咖啡混同素材滔滔不绝

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段

（1）莫泊桑拜师的原因。

第二段（2-9）莫泊桑拜师的经过。

第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段，思考：

莫泊桑为什么要拜师？

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？

（酷爱、孜孜不倦）

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？

（焦急万分）

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、抄写词语。

完成《习字册》

2、朗读课文。

第二课时

教学过程：

教学设计

一、复习词语听写：

简陋吆喝烙印孜孜不倦咖啡混同素材滔滔不绝

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考：

这一段主要写了什么内容？

（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

3、福楼拜每次都说了些什么？

所说的话中哪句话最关键？

默读课文后回答。

（1）朗读第一句：

“是你的功夫还不到家。

”

①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

（2）朗读第二句：

“怎么会没有什么好写呢？

”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读，将师生对话的情景再现出来。

（3）朗读第三句话：

“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

”

①为什么说这句话在这段中最关键？

下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

说明他是一个怎样的人？

④指导朗读。

4、三次求教，分别得到什么收获？

（1、勤奋观察，2、仔细观察，3、发现别人没有发现和没有写过的特点。

）

5、小结：

课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。

）

三、学习第三段

1、指名读。

思考：

莫泊桑是怎么做的？

结果怎样？

2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文，你受到了什么启发？

你打算今后怎样向莫泊桑学习？

请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

五、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

板书设计：

莫泊桑拜师

莫泊桑福楼拜

焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓↓

勤学善教

教学后记：

22理想的风筝

教学要求：

1、学会本课6个生字，理解词语

2、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

3、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

目标2

教学难点：

理解“理想的风筝”的含义。

教学准备：

了解苏叔阳

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

教学设计

一、学生初读课文

自学要求略

听写词语：

风筝酸涩蜈蚣翱翔盘旋拐杖倘若健在笑眯眯连翘花

二、老师朗诵课文第一段。

每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？

1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）

（1）笑声和酸涩矛盾吗？

（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）

（2）尊敬刘老师什么？

（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：

生活）

（3）结合理解“泛”字。

二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：

“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。

）

他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。

（板书：

生命）

3、这部分内容写的是什么？

作者感受最深的是什么？

这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：

强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。

老师总结学法：

抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。

用这种方法自学剩下的两件事。

三、指导写字

连翘花风筝蜈蚣倘若

四、作业

省略号的用法书后第三题

第二课时

教学过程：

教学设计

一、

（1）听写词语：

风筝酸涩蜈蚣翱翔盘旋拐杖倘若健在笑眯眯连翘花

（2）刘老师还爱什么？

从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？

爱祖国，爱学生。

（板书：

爱事业）

分角色朗读第三件事。

二、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

（小黑板：

课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

苏叔阳个人资料。

三、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。

四、出示：

刘老师啊，你在哪里？

我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。

完成填空练习：

思念你

（放音乐）思念你

思念你

……

学生在书上写一写，然后在班内读一读。

五、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。

（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？

做些什么呢？

）

六、总结

1、题目“理想的风筝”的含义

刘老师对生活的乐观态度与不屑追求

让学生心中升腾起一只只理想的风筝

2、书后练习2

3、《补充习题》P79、五

板书设计：

理想的风筝

刘老师强烈的爱追求

（生活生命事业）

教学后记：

23孔子游春

教学要求：

　　1、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

教学重难点：

体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理

教具准备：

挂图、投影片。

教学时间：

三课时。

第一课时

教学过程：

教学设计

一、名言导入,揭示课题

听写：

习习翩翩飘逸围拢凝望深奥赞许琴弦凿石壁

1、“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人?

你们还知道他的哪些名言?

3、揭示课题：

孔子游春

二、初读课文

1、自学课文。

（1）提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

（2）学生自学。

教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

（2）指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

（3）指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。

（突出字的各部分之间的比例及笔顺）

③学生用钢笔描红、临写。

四、默读课文:

1、思考：

课文主要讲了一件什么事?

大体上写了几部分内容?

2、小组讨论，全班交流。

（课文主要写了三部分内容:

泗水春景

孔子论水　师生论志向）

五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业

1、熟读读课文。

2、抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

教学过程：

教学设计

一、复习:

1、听写：

习习翩翩飘逸围拢凝望深奥赞许琴弦凿石壁

2、课文主要讲了一件什么事?

可以分为几部分?

二、精读课文:

1、反复轻读课文,找出你感受深的句子。

2、小组合作,讨论交流。

3、全班交流：

出示：

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!

广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

（1）自由朗读。

（2）引导学生谈感受：

这段话美在哪儿？

写出了什么？

（3）展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（4）指导朗读这一段话。

（5）齐读这一段话。

（6）练习背诵这一段话。

（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。

齐读第一自然段。

出示：

孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

"

（1）自由读，思考：

这一段话是围绕哪一句话写的？

（2）水与真君子之间有那些相似的地方？

孔子让学生看水的目的是什么？

（3）对于大自然中的水你还有其它感受吗？

（4）指导朗读这一段话。

（5）齐读这一段话。

（6）练习背诵这一段话。

（7）孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

（8）分角色朗读3---9自然段。

四、作业

1、背诵课文第1、2、8自然段。

2、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

第三课时

教学过程：

教学设计

一、复习

　　指名背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、继续精读课文：

　　出示：

子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:

“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。

”

（1）自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？

从哪些词语可以看出？

（2）分角色朗读这两段话。

　　（3）讨论：

子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　（4）孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　（5）出示挂图：

请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？

　　（6）分角色朗读课文10---17自然段

　　（7）孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

　　又有何评价？

　　三、小结：

　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、书后习题P1243-5

　　1、同桌交流、讨论。

　　2、指导造句，评议。

　　3、把句子写下来。

　　五、作业：

1、有感情的朗读课文。

背诵第2，第8自然段

　　2、收集有关孔子的故事。

板书设计：

23、孔子游春

　　　　　　　　　　　　　　　有德行

　　　　　　　　　　　　　　　有情义

　　　　　　　　看水、议水　　有志向　　　　真君子

　　　　　　　　　　　　　　　善施教化

弟子言志　　有福同享

　　　　　　　　　　　　　　不好表功

教学后记：

24明天，我们毕业

教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　4、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学重难点：

凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学准备：

小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学过程：

教学设计

一、谈话导入

1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。

今天我们就来学习这篇文章。

听写：

眷恋、依偎矫健天真烂漫吮吸临帖教诲和蔼可亲

二、初读课文

1、自学课文。

（1）提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

（2）学生自学，教师巡视

2、检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误

（2）了解对部分词语的理解情况

眷恋憧憬朝夕相处博大精深临帖tiè

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

（1）学生思考

（2）集体讨论。

第一段

（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

第二段（2——7）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段（8——9）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同。

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。

3、学生板演，评议。

4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

四、布置作业

1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写词语

第二课时

教学过程：

教学设计

一、复习、导入

二、听写：

眷恋、依偎矫健天真烂漫吮吸临帖教诲和蔼可亲

　　想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？

眷恋什么？

　　美丽的校园

眷恋朝夕相处的老师和同学

（2）还会眷恋什么呢？

　　五彩斑斓的学习生活

　　（3）为什么呢？

　　为什么深深眷恋美丽的校园？

　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

　　二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

　　三、学习第二自然段

（1）指名回答

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

引读:

我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

……

　（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

　　四、学习第三自然段

（1）听录音　

（2）出示句子

　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）“五彩斑斓”是什么意思？

课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

　（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

（2）表达了怎样的思想感情?

　6年过去了,我们在这里茁壮成长、我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福、母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

（1）表达了怎样的思想感情?

有感情地朗读句子。

　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

　　五、学习第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。

”

（2）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

　　过渡：

在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情

（2）有感情地朗读

　总结：

明天，我们就要毕业，。

我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

　　我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

　　我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

第三课时

教学过程：

教学设计

一、复习导入

　　1、读第4、5自然段

　　2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？

二、讲读第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿呢？

　　2、出示

　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！

”

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文主要写了什么？

表达了怎样的思想感情？

2、说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情。

四、书后习题P1292、3

五、作业

补充练习。

板书设计：

　24明天，我们毕业

　　　　　　　6年的学习生活　　学到了　　懂得了　　更感受到了

　　　　　　　　敬爱的老师　　是天使　　是大树　　是海洋

　　　　　　　　　　　　　　　　眷恋

教学后记：

习作７给老师的一封信

写作目的要求：

给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。

作前准备：

组织交流讨论，寻找最具深意的材料。

教学时间:

三课时

教学过程：

教学设计

一、激情引入。

二、讲座回忆。

１、你打算给哪一位老师写信？

２、在信中，你有哪些话要对老师说呢？

三、明确要求。

１、复习书信格式：

称呼、正文、祝福语、署名、日期

２、提出习作要求：

Ａ、通过具体事例，表达对老师真挚的感情；

Ｂ、要写真人真事，抒发真情实感；

Ｃ、写完后认真修改。

四、创设情境。

１、课堂上，老师绘声绘色讲着，我——？

２、下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我——？

３、放学后，老师与我促膝谈心，我——？

五、组织交流。

１、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；

２、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。

六、完成习作。

１、拟写初稿；

２、正面引导，鼓励修改；

３、评议赏识，表达心声。

第二课时交流、誊写

练习7

教学要求：

1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。

在生活中注意收集名人名言。

2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

3、写好钢笔字。

4、联系口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

5、学写毛笔字。

教学重难点：

学习孔子的名言，理解其意思

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程

教学设计

一、教学第一课（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）导入谈话：

任何国家的历史文化对哪个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处哪，同学们一定会很关心。

今天我们就来看看有些经常使用的语言出处是哪里。

（2）学生读第一部分。

（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）

（3）教师提问：

这句话是谁说的?

什么意思？

出自哪里？

（4）学生根据自己的理解回答。

（5）师生共同给出答案。

2、教学第二步部分。

（1）要求学生读题，并明解这几句话都是孔子的名言。

（2）学生反复读者几句话，理解它们的意思。

（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。

（4）指明学生回答。

（说出大致意思即可）

（5）师生共同评议。

（6）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生回忆：

老师说过哪句话对自己有启发？

（2）指明学生回答。

（3）老师评议。

（4）拓展。

（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出