《天地人》优秀教案 人教部编版4.docx

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《天地人》优秀教案人教部编版4

一年级上课语文教案-1天地人部编版

识字课《1.天地人》教学设计

【教材分析】

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。

这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。

起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

【学情分析】

学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。

在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读”的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：

课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

【教学目标】

　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

【教学重点】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

2.学习习惯的培养。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】生字卡，ppt。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话：

（呈示“我爱学语文”的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。

要做到这些，我们就要先学会认字。

从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。

2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？

（预设：

“天”“地”“人”）

3.小结揭题：

我们今天学的课文题目就叫——天地人。

（板书课题，读课题）

【设计意图：

以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。

借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。

】

二、朗读课文，初步感知

1.指导读书姿势：

身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

【设计意图：

这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练。

孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。

】

三、形义结合，学习“天地人”

1.过渡：

刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。

（指名读“天地人”卡片）

【设计意图：

“天地人”这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。

】

2.学习“人”：

先来看这个“人”字，在我们的生活中都有怎样的“人”？

（预设：

男人、女人、老人、年轻人……）

3.学习“天”：

在生活中，你见过“天”字吗？

（出示生活中带有“天”图片，看晴天、阴天、雨天的图片）

4．比较“人—天”的异同

（出示“人”和“天”的古文字）猜一猜，它们是什么字？

认读“人”和“天”。

引导学生比较“人”和“天”。

给“天”和“人”组词。

小结对比的识字方法。

【设计意图：

“人”和“天”的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。

对比是一种常用的识字方法，在这里用“人”和“天”作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。

】

5.学习“地”

（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。

大地上有泥土的部分，我们就叫它称作“土地”。

长满草的叫——（草地），铺满雪的是——（雪地），到处是沙的是——（沙地），种满菜的叫——（菜地）。

（2）反复朗读带“地”的词语。

【设计意图：

“一字组多词”是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义，在运用中积累词语。

】

6.小结：

我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了“天、地、人”。

让我们一起读一读。

四、课中操

小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

【设计意图：

刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面“你我他”的学习。

】

五、创设情境，学习“你我他”

1.过渡：

这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！

（出示“你”“我”字卡，认读）“你”和“我”还有一个好朋友——“他”。

（出示“他”字卡，带读）

2.小游戏

（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！

（出示水果图）师拿“我”和“你”的字卡说：

我喜欢吃……你呢？

你喜欢吃什么水果？

（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用“你、我、他”。

3.抢读“你我他”字卡。

4.朗读课文。

【设计意图：

“你、我、他”是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。

】

六、游戏复现，巩固生字

1.对比“他—地，他—你”，说说自己的发现。

2.摘花游戏：

指黑板卡片认读，读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏：

在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。

【设计意图：

生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。

】

七、总结，布置作业

1.这节课我们学会了6个生字，还知道了“天”在上，“地”在下，“人”立于天地之间。

我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐相处。

现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业：

（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

【板书设计】1.天地人

天地人

你我他

第二课时

学习目标

1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点

认识生字“你、我、他”。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

（用时：

4分钟）

在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？

同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。

二、看图说话。

（用时：

8分钟）

1.出示图片1，问：

图上画的是什么？

怎么称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

1.看图回答问题。

2.识记生字“他”。

3.学生理解“他”。

三、认读生字。

（用时：

15分钟）

1.出示生字卡片。

2.引导学生用不同的方式读生字。

3.打开课本，学生看图自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

1.学生认读生字。

2.自由读。

3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。

4.学生自由说。

5.学生拿出生字卡片，互相认读。

6.交流识记的生字的方法。

4.我会用“你、我、他”来说话。

在读书，在写字，在回答问题。

四、巩固练习。

（用时：

8分钟）

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。

点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

3.组织学生游戏：

听音取卡。

1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。

2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。

3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

5.我会读。

人他你我

6.我会组词。

你（）（）

他（）（）

我（）（）

人（）（）

五、总结全课，深化认识。

（用时：

5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生围绕新认识的生字，展开交流。

教学反思

一年级语文上册教案-天地人（第2课时）-人教（部编版）

二年级上册语文教案-4田家四季歌人教部编版

《田家四季歌》教学设计

教学内容分析：

本篇课文《四季歌》主要介绍农民在不同的季节里的劳动内容，让学生体会农民的辛苦和快乐，与一年级课文《四季》《四个太阳》有很好的对比承接作用。

在教学过程中，可以通过提问之前关于四季课文的内容，找找本课新的内容和不同之处，激发学生的学习兴趣。

学情分析：

本课介绍农民在不同季节的劳动内容，学生现在接触到的事物可能没有那么多，对课文介绍的一些情景可能无法有深刻的体会，可以通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，感受语言的优美。

教学目标：

1、会认17个生字，会写10个生字。

2、通过学习，了解农民在不同的季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

3、熟读读文，指导背诵。

做到正确、流利、有感情。

教学重点和难点：

教学重点：

1、准确、有节奏地朗读儿歌。

2、识记儿歌内容。

教学难点：

1、生字的书写。

2、体会农民的辛苦和快乐。

教学准备：

教师准备：

生字卡片、四季的图片，教学课件。

学生准备：

预习课文，读熟课文。

教学过程：

一、情趣导入

1、同学们，一年有四个季节春夏秋冬，你最喜欢哪个季节呢？

说说原因吧。

（学生交流）老师从声音响亮、表达流利，说话完整等方面进行评价。

2、听同学们一说，我们发现春夏秋冬四个季节各有不同的美呢。

这节课我们就一起来读一首关于四季的小儿歌。

伸出小手和老师一起写课题。

3、“季”是本节课要求会写的生字，下面是子，上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季那就是说每个季节都有新的生命和希望。

齐读课题。

二、自读识字

（一）四季各有什么特点呢？

请同学们大声读儿歌，注意要求：

1、读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。

2、读通句子，试着把儿歌读通顺。

（二）同学们读完就坐好，这个习惯可真好。

谁愿意为大家读读这首小儿歌？

第一小节，第二小节第三小节，第四小节？

其余同学仔细听：

他们读的对吗？

（四生读儿歌）

1、什么问题？

请你来说，

2、第一遍读，能读成这样已经很了不起了，老师有一个小妙招能帮助大家读好儿歌，想不想知道？

3、看，魔法变变变。

在长句子中间加上停顿线就能读好了，谁来试着读第一小节。

春季里，春风吹，花开草长／蝴蝶飞。

麦苗儿／多嫩，桑叶儿／正肥。

（1）一生读课文，听，这样注意着停顿就把节奏读准了。

男生一起来读一读吧。

（2）同学们看，这儿有两个儿化音呢，应该怎样读呢？

听老师读，老师示范。

这样读，多好听啊，谁想来试一试？

女生一起来读一遍吧。

4、我们接着来读第二小节。

夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。

早起／勤耕种，归来／戴月光。

（1）谁想试一试？

节奏读的真准确。

（2）同学们看这个字，“了”读什么？

le它可是个多音字，在这句话中读这个音。

那在“一年农事了，大家笑盈盈。

”这句话中读什么呢？

谁来猜一猜？

liao猜对了，奖励你当小老师领着大家读句子吧。

（3）男女生合作着读第二小节和第四小节。

女：

夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。

早起／勤耕种，归来／戴月光。

男：

冬季里，雪初晴，新制棉衣／暖又轻。

一年／农事了，大家／笑盈盈。

（4）第三小节，老师来读，你们仔细听：

我读对了吗？

（老师故意读错chang ）

秋季里，稻上场，谷像黄金／粒粒香。

身体／虽辛苦，心里／喜洋洋。

有错误吗？

对,在这儿读二声，还有三声的读音呢。

我们来看图片，猜猜他的读音吧。

            Cháng   chǎng

操场（   ）  场院（   ）

（5）读准了字音，我们大家一起来读句子吧。

让我们坐直身子，拍拍小手，完整地把儿歌读一遍吧。

（三）在我们读儿歌的时候，儿歌中一些调皮的词语宝宝偷偷的钻进了你的桌洞里，你还能叫出他们的名字吗？

轻轻的拿出词语卡片，放到桌子中间来，老师和大家一起玩个游戏吧。

1、老师说名字，同桌一起用手指样子，找对了就大声读出来。

（老师读5个）

2、还有几个词语，请同桌合作着玩游戏，一个读名字，一个照样子，同桌读不出来或者找不出来的，请你用笔把它圈出来。

3、老师发现有同学圈划出了这样几个词语。

 “辛苦”—---谁认识？

请你领着大家读两遍。

什么叫“辛苦”呢？

我们来看图说说看。

出示第二幅插图。

你看到了什么？

（3个说）是呀，出示句子“采了蚕桑／又插秧。

早起／勤耕种，归来／戴月光。

”读句子，农民伯伯忙着采桑、插秧、早起晚归，多辛苦呀。

读这个词语。

生活中谁辛苦？

（学生练习说句子）

看，联系着生活我们就记住了这个词语----辛苦。

“归来戴月光”---既然难读，老师领着大家读一读。

归来就是回来，看，换个近义词能帮助我们记住这个词语呢。

再读。

戴这个字啊，很不好记，还容易与同义字“带”混淆呢，我们可以组词语记住它们

 戴红领巾戴戒指戴帽子戴手表戴围巾

带路带铅笔带钱包带衣服带水果

发现了什么？

是的有道理。

看，对比着记字，我们能记得更牢靠呢。

大家一起读这句话---“归来戴月光”。

4、除了老师发现的这些，你们还圈出了哪些词语呢？

看来同学们已经记住词语宝宝的名字了，让我们一起来读一读吧，

5、交朋友不仅要记住名字，还要记住生字的样子呢、仔细观察这些字，有什么好方法记住他们吗？

（1）同桌互相说一说。

（2）全班交流。

蝴蝶---他们有着相同的偏旁，猜猜他们和什么有关？

虫子旁的字，你还知道有哪些？

老师也找了一些，我们一起打打招呼吧。

肥---月子旁，猜猜看看和什么有关？

身体，让我们从头往下数一数吧（脑脸脖胸腹肚腰腿 脚）

戴---老师这儿还有一字谜呢，看谁最聪明，能猜出来？

土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。

三、生字回文

同学们真聪明，不仅儿歌读的好，词语还记得牢，方法很巧妙。

那现在老师就领着大家到田野中欣赏四季的美景吧。

（轻音乐响起）

（一）出示图片。

老师讲解：

春天来了，一切欣欣然张开了眼，你看到了什么？

（3个学生说）多美的季节呀，把你对春天的喜爱与赞美送到句子中，谁能读好这句话？

（二）出示图片。

夏天来了，人们跟着忙碌起来，大爷你在忙什么呢？

（割豆子）大娘你又在忙什么呢？

（插秧）大嫂你在干嘛呢？

（采桑）是呀，夏季里，农事忙，大家一起读----采了、、、、、、、

（三）出示图片。

秋天到了，田野里怎么样？

（一片金黄）想象一下，田野里还有什么？

（红彤彤的苹果黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄等等。

）是呀，秋天就是一个丰收的季节啊，请你读（三小节）

（四）出示图片。

冬天来了，你仿佛看见了什么画面？

（打雪仗、堆雪人，过年放鞭等等）辛苦了一年的人们终于闲下来了，此时是多么的轻松快乐呀。

大家一起读句子。

（五）我们就这样说着说着，四季的美景图一定深深地印在了你的脑海中，你能根据老师的提示，尝试着背一背这首儿歌吗？

同桌练习着背一背。

谁勇敢的挑战一下？

大家一起来。

（六）出示四季图（一张课件中春夏秋冬四张图）四季就像一幅幅多姿多彩的画卷，在这画卷里，不仅有儿歌中写的这些景物，想一想，还有哪些美景和事情呢？

仿照着，说一说。

春季里，（）夏季里，（）秋季里，（）冬季里，（）

参考：

（春季里，小草绿，花儿笑，鸟儿叫）（夏季里，西瓜甜，雪糕香，）（秋季里，葡萄甜，瓜果香，梨子黄，石榴笑）（冬季里，雪飞扬、大人笑，孩子闹）

把你们说的连在一起，也成了一首有趣的小诗呢。

看来我们每个人都能当小诗人哦！

四、总结下课

同学们，田家的四季是美丽的，是迷人的，我国古代有很多大诗人也曾讴歌赞美过四季呢，我们看，（出示图片）

春：

咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.

夏：

小池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。

秋：

山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.

冬：

《江雪》【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

下课后我们也常去大自然中走一走，看一看，感受大自然的鬼斧神工吧。

板书设计：

田家四季歌

春：

美

夏：

忙辛苦

秋：

收

冬：

藏