《天地人》优秀教案 人教部编版4.docx
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《天地人》优秀教案人教部编版4
一年级上课语文教案-1天地人部编版
识字课《1.天地人》教学设计
【教材分析】
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。
【学情分析】
学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用“跟读”的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。
值得一提的是:
课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的“已知”,重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。
【教学重点】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。
2.学习习惯的培养。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】生字卡,ppt。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话:
(呈示“我爱学语文”的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。
要做到这些,我们就要先学会认字。
从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。
2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?
(预设:
“天”“地”“人”)
3.小结揭题:
我们今天学的课文题目就叫——天地人。
(板书课题,读课题)
【设计意图:
以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。
借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。
】
二、朗读课文,初步感知
1.指导读书姿势:
身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。
2.带读课文。
3.指导放书。
【设计意图:
这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。
孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。
】
三、形义结合,学习“天地人”
1.过渡:
刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。
(指名读“天地人”卡片)
【设计意图:
“天地人”这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。
】
2.学习“人”:
先来看这个“人”字,在我们的生活中都有怎样的“人”?
(预设:
男人、女人、老人、年轻人……)
3.学习“天”:
在生活中,你见过“天”字吗?
(出示生活中带有“天”图片,看晴天、阴天、雨天的图片)
4.比较“人—天”的异同
(出示“人”和“天”的古文字)猜一猜,它们是什么字?
认读“人”和“天”。
引导学生比较“人”和“天”。
给“天”和“人”组词。
小结对比的识字方法。
【设计意图:
“人”和“天”的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。
对比是一种常用的识字方法,在这里用“人”和“天”作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。
】
5.学习“地”
(1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。
大地上有泥土的部分,我们就叫它称作“土地”。
长满草的叫——(草地),铺满雪的是——(雪地),到处是沙的是——(沙地),种满菜的叫——(菜地)。
(2)反复朗读带“地”的词语。
【设计意图:
“一字组多词”是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义,在运用中积累词语。
】
6.小结:
我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了“天、地、人”。
让我们一起读一读。
四、课中操
小朋友带着动作一起唱《上学歌》。
【设计意图:
刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面“你我他”的学习。
】
五、创设情境,学习“你我他”
1.过渡:
这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!
(出示“你”“我”字卡,认读)“你”和“我”还有一个好朋友——“他”。
(出示“他”字卡,带读)
2.小游戏
(1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!
(出示水果图)师拿“我”和“你”的字卡说:
我喜欢吃……你呢?
你喜欢吃什么水果?
(2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用“你、我、他”。
3.抢读“你我他”字卡。
4.朗读课文。
【设计意图:
“你、我、他”是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。
】
六、游戏复现,巩固生字
1.对比“他—地,他—你”,说说自己的发现。
2.摘花游戏:
指黑板卡片认读,读对取下来带读。
3.开火车认读生字卡。
4.捉迷藏:
在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。
【设计意图:
生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。
】
七、总结,布置作业
1.这节课我们学会了6个生字,还知道了“天”在上,“地”在下,“人”立于天地之间。
我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐相处。
现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。
2.作业:
(1)把课文读给爸爸妈妈听。
(2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!
【板书设计】1.天地人
天地人
你我他
第二课时
学习目标
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
认识生字“你、我、他”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
4分钟)
在生活中我们经常看到很多字,那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?
同学们已经认识这么多字,今天老师再带领你们认识更多的字,看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
1.学生回忆课文主要内容,体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
二、看图说话。
(用时:
8分钟)
1.出示图片1,问:
图上画的是什么?
怎么称呼?
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”,激发兴趣。
1.看图回答问题。
2.识记生字“他”。
3.学生理解“他”。
三、认读生字。
(用时:
15分钟)
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.打开课本,学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
4.学生自由说。
5.学生拿出生字卡片,互相认读。
6.交流识记的生字的方法。
4.我会用“你、我、他”来说话。
在读书,在写字,在回答问题。
四、巩固练习。
(用时:
8分钟)
1.同桌之间比一比,看谁认字的水平高。
点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他,他若认得,你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词,比一比谁在规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏:
听音取卡。
1.同桌合作,“你读我听”“我读你听”。
2.两名学生到前边按要求组词,规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
5.我会读。
人他你我
6.我会组词。
你()()
他()()
我()()
人()()
五、总结全课,深化认识。
(用时:
5分钟)
通过这节课的学习,你有哪些收获?
学生围绕新认识的生字,展开交流。
教学反思
一年级语文上册教案-天地人(第2课时)-人教(部编版)
二年级上册语文教案-4田家四季歌人教部编版
《田家四季歌》教学设计
教学内容分析:
本篇课文《四季歌》主要介绍农民在不同的季节里的劳动内容,让学生体会农民的辛苦和快乐,与一年级课文《四季》《四个太阳》有很好的对比承接作用。
在教学过程中,可以通过提问之前关于四季课文的内容,找找本课新的内容和不同之处,激发学生的学习兴趣。
学情分析:
本课介绍农民在不同季节的劳动内容,学生现在接触到的事物可能没有那么多,对课文介绍的一些情景可能无法有深刻的体会,可以通过观察课文中的配图进行联想,也可以找一些优美的图片,通过朗读来了解词语,感受语言的优美。
教学目标:
1、会认17个生字,会写10个生字。
2、通过学习,了解农民在不同的季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
3、熟读读文,指导背诵。
做到正确、流利、有感情。
教学重点和难点:
教学重点:
1、准确、有节奏地朗读儿歌。
2、识记儿歌内容。
教学难点:
1、生字的书写。
2、体会农民的辛苦和快乐。
教学准备:
教师准备:
生字卡片、四季的图片,教学课件。
学生准备:
预习课文,读熟课文。
教学过程:
一、情趣导入
1、同学们,一年有四个季节春夏秋冬,你最喜欢哪个季节呢?
说说原因吧。
(学生交流)老师从声音响亮、表达流利,说话完整等方面进行评价。
2、听同学们一说,我们发现春夏秋冬四个季节各有不同的美呢。
这节课我们就一起来读一首关于四季的小儿歌。
伸出小手和老师一起写课题。
3、“季”是本节课要求会写的生字,下面是子,上面是禾,季指的是幼小的禾苗,四季那就是说每个季节都有新的生命和希望。
齐读课题。
二、自读识字
(一)四季各有什么特点呢?
请同学们大声读儿歌,注意要求:
1、读准字音,不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、读通句子,试着把儿歌读通顺。
(二)同学们读完就坐好,这个习惯可真好。
谁愿意为大家读读这首小儿歌?
第一小节,第二小节第三小节,第四小节?
其余同学仔细听:
他们读的对吗?
(四生读儿歌)
1、什么问题?
请你来说,
2、第一遍读,能读成这样已经很了不起了,老师有一个小妙招能帮助大家读好儿歌,想不想知道?
3、看,魔法变变变。
在长句子中间加上停顿线就能读好了,谁来试着读第一小节。
春季里,春风吹,花开草长/蝴蝶飞。
麦苗儿/多嫩,桑叶儿/正肥。
(1)一生读课文,听,这样注意着停顿就把节奏读准了。
男生一起来读一读吧。
(2)同学们看,这儿有两个儿化音呢,应该怎样读呢?
听老师读,老师示范。
这样读,多好听啊,谁想来试一试?
女生一起来读一遍吧。
4、我们接着来读第二小节。
夏季里,农事忙,采了蚕桑/又插秧。
早起/勤耕种,归来/戴月光。
(1)谁想试一试?
节奏读的真准确。
(2)同学们看这个字,“了”读什么?
le它可是个多音字,在这句话中读这个音。
那在“一年农事了,大家笑盈盈。
”这句话中读什么呢?
谁来猜一猜?
liao猜对了,奖励你当小老师领着大家读句子吧。
(3)男女生合作着读第二小节和第四小节。
女:
夏季里,农事忙,采了蚕桑/又插秧。
早起/勤耕种,归来/戴月光。
男:
冬季里,雪初晴,新制棉衣/暖又轻。
一年/农事了,大家/笑盈盈。
(4)第三小节,老师来读,你们仔细听:
我读对了吗?
(老师故意读错chang )
秋季里,稻上场,谷像黄金/粒粒香。
身体/虽辛苦,心里/喜洋洋。
有错误吗?
对,在这儿读二声,还有三声的读音呢。
我们来看图片,猜猜他的读音吧。
Cháng chǎng
操场( ) 场院( )
(5)读准了字音,我们大家一起来读句子吧。
让我们坐直身子,拍拍小手,完整地把儿歌读一遍吧。
(三)在我们读儿歌的时候,儿歌中一些调皮的词语宝宝偷偷的钻进了你的桌洞里,你还能叫出他们的名字吗?
轻轻的拿出词语卡片,放到桌子中间来,老师和大家一起玩个游戏吧。
1、老师说名字,同桌一起用手指样子,找对了就大声读出来。
(老师读5个)
2、还有几个词语,请同桌合作着玩游戏,一个读名字,一个照样子,同桌读不出来或者找不出来的,请你用笔把它圈出来。
3、老师发现有同学圈划出了这样几个词语。
“辛苦”—---谁认识?
请你领着大家读两遍。
什么叫“辛苦”呢?
我们来看图说说看。
出示第二幅插图。
你看到了什么?
(3个说)是呀,出示句子“采了蚕桑/又插秧。
早起/勤耕种,归来/戴月光。
”读句子,农民伯伯忙着采桑、插秧、早起晚归,多辛苦呀。
读这个词语。
生活中谁辛苦?
(学生练习说句子)
看,联系着生活我们就记住了这个词语----辛苦。
“归来戴月光”---既然难读,老师领着大家读一读。
归来就是回来,看,换个近义词能帮助我们记住这个词语呢。
再读。
戴这个字啊,很不好记,还容易与同义字“带”混淆呢,我们可以组词语记住它们
戴红领巾戴戒指戴帽子戴手表戴围巾
带路带铅笔带钱包带衣服带水果
发现了什么?
是的有道理。
看,对比着记字,我们能记得更牢靠呢。
大家一起读这句话---“归来戴月光”。
4、除了老师发现的这些,你们还圈出了哪些词语呢?
看来同学们已经记住词语宝宝的名字了,让我们一起来读一读吧,
5、交朋友不仅要记住名字,还要记住生字的样子呢、仔细观察这些字,有什么好方法记住他们吗?
(1)同桌互相说一说。
(2)全班交流。
蝴蝶---他们有着相同的偏旁,猜猜他们和什么有关?
虫子旁的字,你还知道有哪些?
老师也找了一些,我们一起打打招呼吧。
肥---月子旁,猜猜看看和什么有关?
身体,让我们从头往下数一数吧(脑脸脖胸腹肚腰腿 脚)
戴---老师这儿还有一字谜呢,看谁最聪明,能猜出来?
土字头,田字腰,共短腿,斜钩撇点甩大刀。
三、生字回文
同学们真聪明,不仅儿歌读的好,词语还记得牢,方法很巧妙。
那现在老师就领着大家到田野中欣赏四季的美景吧。
(轻音乐响起)
(一)出示图片。
老师讲解:
春天来了,一切欣欣然张开了眼,你看到了什么?
(3个学生说)多美的季节呀,把你对春天的喜爱与赞美送到句子中,谁能读好这句话?
(二)出示图片。
夏天来了,人们跟着忙碌起来,大爷你在忙什么呢?
(割豆子)大娘你又在忙什么呢?
(插秧)大嫂你在干嘛呢?
(采桑)是呀,夏季里,农事忙,大家一起读----采了、、、、、、、
(三)出示图片。
秋天到了,田野里怎么样?
(一片金黄)想象一下,田野里还有什么?
(红彤彤的苹果黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄等等。
)是呀,秋天就是一个丰收的季节啊,请你读(三小节)
(四)出示图片。
冬天来了,你仿佛看见了什么画面?
(打雪仗、堆雪人,过年放鞭等等)辛苦了一年的人们终于闲下来了,此时是多么的轻松快乐呀。
大家一起读句子。
(五)我们就这样说着说着,四季的美景图一定深深地印在了你的脑海中,你能根据老师的提示,尝试着背一背这首儿歌吗?
同桌练习着背一背。
谁勇敢的挑战一下?
大家一起来。
(六)出示四季图(一张课件中春夏秋冬四张图)四季就像一幅幅多姿多彩的画卷,在这画卷里,不仅有儿歌中写的这些景物,想一想,还有哪些美景和事情呢?
仿照着,说一说。
春季里,()夏季里,()秋季里,()冬季里,()
参考:
(春季里,小草绿,花儿笑,鸟儿叫)(夏季里,西瓜甜,雪糕香,)(秋季里,葡萄甜,瓜果香,梨子黄,石榴笑)(冬季里,雪飞扬、大人笑,孩子闹)
把你们说的连在一起,也成了一首有趣的小诗呢。
看来我们每个人都能当小诗人哦!
四、总结下课
同学们,田家的四季是美丽的,是迷人的,我国古代有很多大诗人也曾讴歌赞美过四季呢,我们看,(出示图片)
春:
咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
夏:
小池杨万里泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜒立上头。
秋:
山行唐·杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.
冬:
《江雪》【唐】柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
下课后我们也常去大自然中走一走,看一看,感受大自然的鬼斧神工吧。
板书设计:
田家四季歌
春:
美
夏:
忙辛苦
秋:
收
冬:
藏