在岗实践作业1.docx

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在岗实践作业1

《走月亮》的教学设计

教材分析

《走月亮》是一篇散文。

读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗，如梦，如世外桃源般的画卷中：

明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地······山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣，鸟飞，溪流，人语，无不充盈着温馨，甜美之情。

学情分析

学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐，更幸福，更充实。

教师要给学生学习的历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，巧妙的把学生已有的生活经验引进到语文学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文的主要内容、意境和情感。

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：

1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。

2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

策略方法：

自主合作:

1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。

采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。

2、多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。

课前准备：

多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机

教学过程：

一、谈话引入新课

师：

孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？

（学生交流）月亮下的景物又是什么样？

（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？

（说明：

多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。

）

（好）板书课题。

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；

3、谈一谈读完课文后的感受；

4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。

”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。

三、品读课文，理解内容，感受情感

      我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？

听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。

（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。

那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！

自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？

（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）（说明：

学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。

采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。

）

预设：

1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

师：

应怎样读这么祥和的山村月夜呢？

（指导学生朗读）

想一想它还有可能照亮什么地方？

（进行发散思维训练）

2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。

师：

读的可真好，你能想象当时的画面吗？

（说一说）

这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？

3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……

师：

此时此刻你感到了什么？

（说一说，突出主题——爱）

这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。

让我们再细细读读课文，找出最喜欢的词语，句子，段落等。

解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？

”（全班交流，根据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的温暖）

总结：

学完这篇课后，你最想说什么？

（表达自己的情感）

四、拓展延伸，体会情感

       课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

第二课时

教学目标：

　　　1．知识与技能：

有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

　　　2．过程与方法：

在读中感受月下景色的美丽。

体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

　　　3．情感态度价值观：

体验月下景色的美丽。

激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

　　教学重点：

　　　　指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

　　教学难点：

　　　　充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程:

　　一、赏月吟诗，歌曲激情。

　　　1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

　　　2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。

除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。

你们想听吗？

老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。

（播放《月亮船》）。

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！

让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！

（板题：

走月亮）读课题。

（说明：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现在学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟，升华真正使学生感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

）

　3.“走月亮”是什么意思？

课文写了一件什么事？

　　二、自读课文，整体感知。

　　　1.请大家打开课本，轻声读一遍课文。

思考：

　　　　①“我”和阿妈走过了哪些地方？

并用“△△”标记出来。

　　　　②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。

文****出现了几次？

　　　　　（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。

）

　　　2.引导学生汇报：

　　　　①教师相机板书：

我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……

　　　　②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。

请大家用“‖”给课文分段。

　　三、细读品味，理解感悟。

（一）学习第一部分

　　　（出示第一部分文字）

　　　　1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。

”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

　　　　　①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？

谁想读读。

　　　　　②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？

为什么不说从花园那边升起来？

　　　　　③引导体会：

天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。

　　　　　④齐背这几句话。

　　　　2.指名读第二自然段。

　　　重点体会：

　　　“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”

　　　　①下面，我需要教室特别的安静。

注意听！

听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？

是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？

　　　　②生回答

　　　　③师引导：

远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?

所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。

　　　　④再次指名读。

　　　3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？

把你的感受读出来。

　　　4.学生配乐朗读。

总结：

多么温馨的月光小夜曲呀！

（二）学习第二部分

　　　1.师配乐朗读。

学生想象，体会。

　　　　（引：

听！

溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。

同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？

闻到了什么？

）

　　　2.学生交流。

　　　　重点引导：

　　　　①你闻到了什么？

画出小溪流香的句子。

　　　　②你看到了什么？

（重点体会“抱”的温暖）

　　　　③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？

　　　　④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？

（结合生活经验感悟）

　　　3.小结：

是呀！

其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！

都会感到幸福！

　　　4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

　　（三）自学第三、四部分

　　　过渡：

老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

　　　　1.默读自己喜欢的段落。

　　　　　要求：

把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

　　　　2.小组交流。

　　　　3.全班交流。

　　　　4.小结：

是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！

即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

　　（四）整体回顾

　　　　《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。

让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

　　三、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

　　　　看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。

其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…..

　　四、课外拓展：

（任选一题）

　　　1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。

　　　2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。

　　附：

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　走月亮

　　　　　　　　　　　　　　小路　　　　　　　　温馨

　　　　　　　　　　　　　　溪边　　　　　　　　快乐

　　　　　　　景美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　情浓

　　　　　　　　　　　　　　田埂　　　　　　　　甜美

　　　　　　　　　　　　　　……　　　　　　　　幸福