苏教版一年级语文下册备课.docx
《苏教版一年级语文下册备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级语文下册备课.docx（75页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版一年级语文下册备课
主备课人：
二次备课时间：
月日总第1课时
课题
培养良好的学习习惯
（2）
课时
第一课时
教学
目标
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
教学
重难点
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
教学
准备
教学挂图、故事录音
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
1、指导看图，导入新课
二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言
1．观察第1页的三幅图。
问：
图上是谁，在什么地方，干什么？
2．这时我们小朋友应该怎样？
学生回答后，老师小结：
上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。
要开动脑筋，踊跃发言。
（板书：
专心倾听，勇于发言）
告诉学生：
竖排版的字应先读右边，再读左边。
学生齐读。
1．看第2、3幅图。
问：
上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
2.同桌讨论，全班交流。
师小结：
（1）观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
（3）有不懂的地方要敢于提问。
（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
3、训练举手发言
四．巩固练习
3．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。
4．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
2．在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。
3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
学生回答后，老师小结：
一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。
听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。
板
书
设
计
主备课人：
二次备课时间：
月日总第2课时
课题
培养良好的学习习惯
（2）
课时
第二课时
教学
目标
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学
重难点
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教学
准备
教学挂图
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
一、看图，导入新课
二、训练正确的写字姿势
1．出示第2、3页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。
2．讨论交流，弄清图意。
3．这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。
（板书：
认真写铅笔字）
1．出示《写字姿势歌》：
学写字，要记牢：
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，
一尺一拳一寸高。
2．看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。
（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。
A．请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？
B．看图讨论：
怎样握笔猜是正确的呢？
C．我们握笔还要做到什么？
请小朋友们仔细看图。
D．训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。
3、找出相通处，训练读书姿势
四、总结
（2）出示第2页左下的一幅图。
过渡：
要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要做到什么？
请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
讨论中老师相机点拨教学：
A．眼离书本要一尺。
B．胸离桌子约一拳。
C．头正腰直腿放好。
（3）写字时，左手该怎样放？
书本和文具该怎样放？
（4）训练写字姿势。
3．评析错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。
1．出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：
读书和写字姿势有什么相同的地方？
2．指名说。
3．小结：
读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。
4．复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。
5．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，请家长填写。
板
书
设
计
主备课人：
二次备课时间：
月日总第3课时
课题
培养良好的学习习惯
（2）
课时
第三课时
教学
目标
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教学
重难点
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教学
准备
教学挂图
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
1、导入新课：
2、指导学生看图，说说老师是怎样写字的：
三、指导学生写好字
上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。
1．看第2页上面的一幅图。
说说图上有谁，在干什么?
老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？
指名说。
2．老师黑板上的字写得怎么样？
1．过渡：
老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字？
2．看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。
指名说。
背《写字姿势歌》
小结：
要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。
3．小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样。
四、总结，练写铅笔字
（1）指名说。
（2）小结：
我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
4．小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？
请你说说自己写的字怎么样。
（1）指名说。
（2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。
1．总结仿影要求做到：
一看，二想，三写。
写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。
2.课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
3.教师巡查，指导。
4．展示优秀作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
主备课人：
二次备课时间：
月日总第4课时
课题
识字1
课时
第一课时
教学
目标
1．学会本课“梨、杏、桃”3个生字。
认识“木”字偏旁。
2．正确、流利地朗读韵文。
3．把图画上的事物与所学的词语联系起来。
教学
重难点
识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学
准备
投影、生字卡片、多媒体课件。
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
—、课件导入，激趣学文
2、联系画面，整体感知
三、逐行认读，深入感悟
送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。
你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!
看，一群小朋友到田野找春天来啦!
1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。
2．学生交流，从哪些地方找到了春天?
随机出示：
课文四组词串。
3．借助拼音，学生自由练读。
4．指名练读，正音。
1.学习：
春天春风春雨
（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉?
（2）你知道春天的雨是怎样的吗?
点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。
（3）
谁来读好这一行词?
指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。
2.学习：
柳树小草嫩芽
3、练读课文感受春天
四、学习偏旁，写字指导
（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”
（2）指名逐行读。
（3）出示句子填词：
春天到了，（）发芽了，（）探出了小脑袋。
3.学习：
布谷燕子蜜蜂
（1）范读，认识“布、谷”
（2）学生读。
（3）这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗？
4.学习：
梨花、杏花、桃花
（1）指读，认识“梨、杏”
（2）范读、齐读。
（3）梨花白的像什么？
杏花什么颜色？
除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
1.请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！
2.指名读、小组读。
同桌互读。
3.读全文。
1．认识木字旁
板书“木”，知道他的名字吗?
2．文中有哪些字是带“木”的?
（树、杏、梨）
它们为什么都有个“木”?
以前学过带“木”的字吗?
3.学写“杏、梨、桃”
板
书
设
计
主备课人：
二次备课时间：
月日总第5课时
课题
识字1
课时
第二课时
教学
目标
1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。
激发学生学习汉字的兴趣。
2．学会本课剩下的6个生字，认识3个偏旁。
3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学
重难点
识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学
准备
投影、生字卡片、多媒体课件。
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
1、复习
二、指导朗读课文，了解意思
三、朗读词语，抒发情感
1．出示10个生字卡片。
2．板书笔画：
3．和学生一起说笔画名称。
4．指名读，开火车读
5．指名说出笔画名称。
6．边书空边说笔画名称。
1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
3．图中有什么鸟？
它们各自在做什么？
图中的布谷和燕子表情怎样啊？
你们能读出它们的快乐吗？
（指名读，齐读）
4．细心的你还从图中看到了什么？
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
你认为这些词该怎样读呢？
6．齐读词语。
7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──
1．多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
4、识字交流，写字指导
五、实践活动
3．春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！
师生齐读这些词语。
4．比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。
1.出示生字:
春雨芽布谷花
指名认读。
2.学习新偏旁
3.同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。
4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。
重点指导“春”字。
5．学生自写课后生字，展示评议。
找春天
学生走出课堂，到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
板
书
设
计
教
学
反
思
主备课人：
二次备课时间：
月日总第6课时
课题
识字2
课时
第一课时
教学
目标
1．学会本课4个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识2个偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
教学
重难点
1．能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学
准备
生字卡片、挂图
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
1、揭示课题
二、诵读词串，认识事物
今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。
板书：
识字2
1.（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
自己借助图片、拼音读一读。
注意要读准生字的字音，开始吧！
2．自读检查：
图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
根据学生回答，相机出示：
篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山
“足球”的“足”就是指什么?
“排”为什么是“提手旁”?
“游泳”为什么都是“三点水旁”?
3．学生自读韵文。
4．指名读，开火车读，齐读。
5．找朋友游戏。
老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
3、熟读韵语，指导积累
四、识记字形，指导书写
1．把这些词语连起来，还能读好吗？
（逐行指读）
2．小朋友们发现了吗？
这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。
所以我们叫它——“韵文”。
现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！
边读边体会（自读）
3．现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。
（齐读）
4.范读，生练读，指名读。
1.出示生字：
足竞走跳
2.指名认读。
3.给“足竞走跳”找朋友。
4.学习新偏旁:
立足
5.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；
说说你是怎样记住这些字的。
教师范写生字。
6.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
7.学生描红、临写，师巡回指导。
8、反馈纠正。
展示学生的字，点评。
板
书
设
计
主备课人：
二次备课时间：
月日总第7课时
课题
识字2
课时
第二课时
教学
目标
1．学会本课余下的6个生字，认识4个偏旁。
2.理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。
教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学
重难点
识字，写字。
教学
准备
挂图、生字卡片
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
1、复习导入，引情激趣。
二、读中感悟，引入思考。
1．抽读生字词卡片。
2．按“足、竞、走”的笔顺书空。
3．出示：
竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？
谁来说说看？
1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
2．根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
（1）读准生字的字音。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球
（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐
读。
（2）爱踢足球吗？
排球
（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走
（1）读准生字的字音。
（2）什么是“竞走”呢？
“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
铁饼、铅球、标枪
3、熟读韵文
四、识记字形，指导书写
（1）自读词语，把生字字音读准。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
1.出示生字：
高、远、标、枪、泳、击
2.认读生字。
3.看笔顺表，记忆生字的笔顺。
认识3个新的偏旁。
4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
说说写这些字时要注意哪些笔画。
6.学生描红、临写，教师巡视指导。
反馈纠正。
板
书
设
计
教
学
反
思
主备课人：
二次备课时间：
月日总第8课时
课题
识字3
课时
第一课时
教学
目标
1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字，认识1偏旁。
教学
重难点
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
教学
准备
多媒体课件、生字卡片
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
一、演示汉字的演变过程
1.很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）依次出现“石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
2.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3.多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗？
这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
4.为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？
小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。
齐读，分小组读。
2、激发兴趣，指导自学
三、教学生字
（3）从泉里流出来的水就是？
齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
认识新偏旁“四点底”。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：
上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹：
左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
板
书
设
计
主备课人：
二次备课时间：
月日总第9课时
课题
识字3
课时
第二课时
教学
目标
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习“笔、画、黑、问、什”这几个生字，认识3个偏旁。
教学
重难点
识字、写字。
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学
准备
教学挂图、生字卡片
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
1、复习巩固
2、学习儿歌
三、理解儿歌意思
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听？
5、四人小组边读边讨论：
你读懂什么？
1、学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：
你最喜欢图上的哪些景物？
可以告诉老师？
（2）再读第一句，加深理解。
2、学习第二、三句。
（1）谁想读第二、三句？
（2）第二句是什么句子？
四、教学生字
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
你游览过哪些大好河山？
（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！
所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！
让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。
你能把这些美景读出来吗？
1.出示生字:
笔、画、黑、问、什
2.指名认读，给生字找朋友。
3.学习新偏旁：
“竹字头、单人旁”
4.学生看笔顺图，记忆生字。
强调“黑”的笔顺。
5.指导书写。
板
书
设
计
教
学
反
思
主备课人：
二次备课时间：
月日总第10课时
课题
识字4
课时
第一课时
教学
目标
1、学会本课4个生字，认识绿线内的字，认识3个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
教学
重难点
识字、写字，
初步了解汉字的组成知识。
教学
准备
转盘、生字卡片
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
1、谈话导入
二、借助字盘，感知形声字的特点。
小朋友们，春节联欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜欢吗？
今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？
（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今天的主角是谁？
读一读。
看清楚，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么变化？
（一学生转转盘）教师在黑板上板书：
驰地他池
1、“也”变出的字你们认识吗？
翻开书，找找答案吧！
边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？
2、总结初步了解形声字的特点。
3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么这样找朋友？
把你的发现跟你的同桌说一说。
驰奔驰地田地
他你我他池池塘
3、认识偏旁，学习写字。
四、课后作业。
4、游戏：
转转转
例如：
小小转盘转呀转
转呀转，转呀转，
转来了三点水，
摇身一变成了“池”，
池池池，“池塘”的“池”。
学生拿自己的转盘做游戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。
还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？
讨论：
组成的新词跟“也”的偏旁有什么关系呢？
5、你们怎样记得这些字呢？
小结：
我们可以借助偏旁，了解形声字形旁的意义。
1、“驰、地、池”的偏旁分别是什么呢？
认识偏旁，再次了解字的组成知识。
2、认识新的偏旁：
马字旁、大字头、提土旁
并比较它们在写法上与“马、大、土”的区别。
3、写字。
（1）出示生字：
驰奔地池
（2）生字开花
（3）记忆字型
（4）范写，临写。
继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？
再动手做一做。
板
书
设
计
主备课人：
二次备课时间：
月日总第11课时
课题
识字4
课时
第二课时
教学
目标
1.学会本课6个生字，认识3个偏旁。
2.诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
教学
重难点
学会本课生字，认识几个偏旁。
教学
准备
生字卡片
教学
程序
教法与学法设计
学讲实施策略
1、复习巩固
二
升级会员 