7的乘法口决.docx
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7的乘法口决
（六）、表内乘法＜二＞
单元教材分析
教材分析
乘法口诀。
重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实际冋题时学会分析数量关系。
关键是充分利用2—6乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。
采用多种方法，多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。
解决问题时要联系生活实际，加强直观操作第六单兀表内乘法
（二）
“表内乘法
（二）”是第四单元“表内乘法
（一）”的继续，在“表内乘法
（一）”单元学习中，学生已经认识了乘法的意义，学习了2〜6的乘法口诀，重要的是初步掌握了乘法口诀总结、归纳的方法。
本单元教材，在学生已有知识和学习经验的基础上安排，主要内容是7、&9的乘法口诀和简单应用，单元最后安排整理和复习。
本单元共安排新知识学习5课时，具体内容编排如下:
课时内容例题与素材
第1课时7的乘法口诀例1,用七巧板拼出的7种图案
第2课时第3课时第4课时第5课时
8的乘法口诀用口诀解决问题
9的乘法口诀
乘加乘减简单问题
例2，鼓乐队演奏的情境，每排8人,
例3,选择文具店的商品价钱，提出问例4，九只龙舟比赛情境，每只船9个
例5,计算客车中的座位数，判断32个
得下。
【编排特点】
1•由具体事例引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。
教材在设计7、&9的乘法口诀活动时，都选择了典型的事例，并用直观的形式算出连加的结果，再写出乘法算式，总结乘法口诀。
7的
乘法口诀用七巧板拼的各种图得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，用数轴的形式呈现连加的结果；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，并用数轴的形式呈现连加结果。
2.引导学生自主探索、总结乘法口诀。
教材在设计7、&9乘法口诀的总结、归纳过程时，重视引导学生自主学习。
第一，在表格中填出几个7连加的结果，在数轴上写出几个&冀个9连加的结果，教材都给出了具体的示范。
第二，在总结乘法口诀时，给出乘1的
完整乘法式子和口诀，其他算式和口诀，让学生填出积，并完成口
诀。
第三，用口诀计算的另一个算式，只给出了一个数。
3.穿插编排解决冋题。
在学习了8的乘法口诀之后，例3安排了“求几个几”是多少的简单问题，在学习了9的乘法口诀之后，例5安排了“乘加两步”计算解答的问题，让学生尝试用学过的知识解决简单问题，培养数学应用意识。
教学目标
教学重点
教学难点
课时安排
约11课时
7的乘法口决
教学内容：
课本第72页
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算
3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。
教学重点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学准备：
母小组准备7套七巧板。
教学过程:
一、创设情景，引入新课。
教师：
我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天?
3个星期有多少天？
5个星期有多少天？
要算出几个星期有多少天？
怎样算
最简便呢？
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
（板书课题：
7的乘法口诀）
【设计意图】：
使学生明确学习的目标。
二、设疑自探，合作交流，掌握算法
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？
编m了几句口诀？
2、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式乘法口诀
1x7=7
一七得七
7x1=7
2x7=
二七（）
7x2=
3x7=
7x3=
三七（）
4x7=
四七（）
7x4=
5x7=
五七（）
7x5=
6x7=六七（）
7x6=
7x7=七七（）
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
拼一个图案用了7块七巧板，是几个77乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？
是几个77对应的乘泫算式和口诀是什么7
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？
所用的乘法口诀是哪一句？
5、拼6个图案需几个七巧板？
可以用哪一个算式来表示？
所用乘法口诀是哪一句？
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？
它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪个算式？
对应哪句乘法口诀？
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪一个算式？
8、7的乘法口诀有什么特点？
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀？
不知道四七多少，怎么办？
谁能想个办
法？
3、熟记口诀
同桌拍手背
四人小组背
开火车背
集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结，拓展运用：
1、今天你学到了哪些知识？
你有什么感受？
7的口诀的具
2、请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到体事例？
3、谁能试着完成下面的小题
口+口+口+口+口=35口+口+口+口=49教学反思：
8的乘法口诀
教学内容：
课本练习十八1.12题，课本第76、77页。
教材分析：
练习中，以情景的方式，说明条件之间的关系，引导学生独立解决包含“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。
教学目标：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
重点难点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
3、根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：
教材中相应的主题图、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
（8分钟）
（一）复习铺垫
1、谈话导人：
上节课我们学习了8的乘法口诀，下面老师要来看看哪个小朋友记性最好，已经会背8的乘法口诀了，谁愿意试试？
指名开火车背诵。
2、（小黑板出示）请小朋友直接写出得数。
3x8=6x8=7x8=8x5=师：
看哪位小朋友做的又快又好。
学生在练习本上直接写得数。
统计对错人数，找清错因。
（二）出示自探提示
1、出示练习十八1、2、4题图片。
2、让学生根据课件情景设计探究问题。
3、在学生所设问题的基础上，整理归纳探究提纲：
（1）观察：
上面的题都有什么共同特点？
（2）分别用了哪些口诀？
（3）你还能写出类似的算式吗？
二、师生互动，交流活动。
1、学生自探结束后，找学生汇报自探结果，师生交流。
2、背口诀。
同桌互背1-8的乘法口诀
教师抽查学生背口诀的情况，对学生背的情况予以指导。
三、运用拓展。
1、看谁反应快
游戏：
练习十八第6题，出示螃蟹图，让学生数一数，〜只螃蟹几条腿？
而后问：
两只螃蟹几条腿？
你是怎么想的？
（应用口诀“二八十
六”来想。
）让学生继续说m3只、4只、-8只螃蟹多少条腿？
2、做练习7、8、题
师：
每题总共有几组？
师：
独立计算，统一反馈，集体订正。
观察：
每组题有什么特点？
重点提醒：
做题目时一定要看清楚运算符号！
a）做练习9题
独立完成．限时2分钟开火车背诵，统计背错人数。
b）做练习10题
观察
（1）:
图中体操运动员人数
（2）:
这三幅图画有什么区别？
5、尝试练习第11题
6x8=48
5x8+8=48
7x8-8=48师：
从结果观察到这三组数有什么规律？
生：
发现这三组题的得数是一样的，并且都与8的口诀有一定的关系。
6、开放练习第十二题
课件出示77页四组图片，以小组为单位，学生们自主提问题，并指名由其他学生解答。
（生问：
图上共有多少桌学生？
每一桌共坐了多少人？
这四桌总共有多少人？
用什么方法能快速简便的知道总人数？
）
四、巩固练习：
1、6个8相加得多少？
2、8个3是多少？
也就是（）的（）倍是多少？
3、一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
板书设计：
3x8=6x8=
6x8=48
5x8+8=48
7x8-8=48
教学反思．
8的乘法口诀教学内容：
课本第75页教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：
熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：
掌握8的乘法口诀
教学方法：
三疑三探教学模式。
教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
教学过程：
一、复习导入（大约4分钟）
1、背1-7的乘法口诀
2、开火车。
（1-7的表内乘法的口算卡片）
一、设疑自探（8分钟）
老师提问：
24是几个8相加的结果？
40是几个8相加的结果？
64是几个8相加的结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64．
1揭题：
“求几个8相加有更简便的方法吗？
”（编m8的乘法口诀）板书课题8的乘法口诀
[设计意图：
这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
]
看到课题你能提出什么问题？
（问题预设：
1.8的乘法口诀有那几句？
2.8的乘法口诀每一句都比前一句多几？
比后一句少几？
）
请你结合白探提示学习例1，利用手中学具摆一摆、看一看、算一算、编一编，探究以下问题：
1）8的口诀怎么编？
2）从几个8开始到几个8结束？
3）根据口诀你会写算式呜？
二、解疑合探（12分钟）1．演示，学生列式。
过渡：
听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：
1它是怎样跳的呀？
咱们一起观察一下。
提出要求：
请你观察小狗第一次从0跳到了几？
接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？
为什么？
（课件演示一只小
狗在数轴上跳动的情况。
）（设计意图：
借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。
）
2学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
（设计意图：
通过小组合作学习，编8的乘
法口诀．让学生经历乘法口诀的形成过程．学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
）分组讨论，师生交流，学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师及时总结。
3学生在黑板列式。
4提问：
他们做的对么？
那小狗蹦到第二个格子的算式怎么列？
第三个格子的算式呢？
……第八个格子呢？
学生进行列式。
5优等生总结。
2．展示口诀：
1）指导：
8x1=8表示几个87乘法口诀如何编写？
（一八得八）2个
8呢？
2）说一说另外几句口诀，你是怎样编的。
让学生再说一说每句口诀的含义。
3）寻找规律，学籍口诀。
4）引导学生整体观察8的乘法口诀。
分组讨论并思考：
有什么方法可以记住8的乘法口诀？
汇报：
让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。
重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：
相邻两句口诀的积相差几？
三、质疑再探（5分钟）通过本节课的学习，同学们还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同解决．
四、运用拓展（15分钟）
（设计意图：
通过形式乡样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣．使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法．并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
）
1．用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
2．检查口诀记忆情况：
对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：
同学们可真棒！
不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！
老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上？
是螃蟹，它最主要的特点是什么？
（8条腿）
电脑出示：
1只螃蟹一张嘴，
（2）只眼睛，（8）条腿。
2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
小组对作答，同桌拍手念儿歌。
（设计意图：
借助学生喜爱的游戏活
动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。
）
3．发展性练习：
1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有
多少钱？
2、完成多媒体上的计算：
（1）、二
（1）班同学分成6组，每组8人，二
（1）班有多少人？
6x8=48（人）
（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？
8x3=24（枚）
（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
8x2=16（盆）
4、过渡：
刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？
（电脑出示）
（）x4=328x（）=563x（）=24
8x（）=165x（）=40（）x8=48
选作：
（3）（8）=24
7x8=6x8+（8）
5、学生完成书上第4题
学生独立练习，集体更正。
6、拓展学习：
今天来上课的一共有多少个同掌？
请你根据同学们今天的座次
情况列m算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！
（小组汇报）
师：
小朋友们可真聪明！
在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
五、课堂小结：
（设计意图：
通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。
）
1、这节课你学到了什么？
是怎样学到的？
学得高兴吗？
2、齐背1-8的乘法口诀六、作业（设计意图：
强化对乘法口诀的掌握。
）练习十八第1.2.3题背诵8的乘法口诀5次。
8的乘法口诀
一八得八二八十六三八二十四
四八三十二五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
教后记．
第入单元表内乘法
（二）
用乘法解决问题
第1课时
教学内容：
教材第78页的例3。
教学目标：
1、使学生会运用乘法口诀解决生活实际问题
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
3、通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据
乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
教学重点：
能够运用口诀解决实际问题。
教学难点：
学会用不同的方法解决问题。
教学模式：
合作交流教具准备：
口算卡片教学过程：
一、创设情境，复习引入：
1、常规练习，齐背8的乘法口诀。
2、听算：
第一组：
2x83x88x24x85x7
第二组：
8x44x77x46x88x53、出示教材例题3．
二、提出问题，解决问题：
1、看一看，说一说。
同桌互相说一说。
请同学们仔细观察图，把看到的情景讲给大家听，全班汇报，交流。
2、提出问题。
同学们说得真好，那你能根据这幅图说出用乘法解决的数学问题吗？
请独立思考，尝试提问。
小组交流，全班汇报：
（1）文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要用多少钱？
（2）橡皮每块2元，买7块橡皮，一共要用多少钱？
（3）铅笔3元一支，要买5支，一共要用多少钱？
（4）日记本每个4元，要买6本，一共要用多少钱？
3、解决问题。
以小组为单位，合作解决问题，想一想：
知道了什么？
要解决什么问题？
怎样解答？
解答正确吗？
比一比哪个组解决问题多。
汇报学习过程。
（1）从第1个问题中知道了文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱。
3个文具盒就是求3个8元是多少元。
可以用乘法来解决。
小结：
求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
（2）从第2题中知道了一块橡皮为2元，要买7块，可以用每块的价格乘买的块数。
学生学会质疑，请求教师指导。
把算式写在课堂作业本上。
三、运用拓展：
1、找一找，生活中还有哪些习题可以用乘法解决，与同学说说。
2、二年级学生排队参加体操表演，每行站8人，一共站了8行
参加体操酌共有多少人？
四、总结：
这节课你有什么收获？
五、板书设计．
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要用多少钱？
8x3=24（兀）
答：
一共要用24元。
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共要用多少钱？
2x7=14（兀）
答：
一共要用14元。
六、课后反思．
第入单元表内乘法
练习十九（1课时）
教学内容：
教材79页的1.5题。
教学目标：
1、能够运用口诀正确计算
2、通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
3、会运用所学的乘法口诀解决生活实际问题。
教学重点：
使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
教学难点：
会运用所学的乘法口诀解决生活实际问题。
教学模式：
指导练习
教具准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习引入新课：
1、背口诀。
同桌间互背口诀。
抽查背口诀情况，按要求背。
2、口算。
教师抽出口算卡片，指名回答，抽几题说说运用哪句口诀。
8x23x36+75x68x84x56x48+2
2x38x52+47x73+56x47x7
其中几道加法口算题．适时帮助学生养成认真审题的习惯．不盲
目只用口诀来计算
3、用一句口诀，
写出两个乘法算式
四八三十二
（）X（）=（
）（）X（
）=（
）
七八五十六
（）X（）=（
）（）X（
）=（
）
比较：
根据一句口诀写出的两个乘法算式有什么不同？
你还能举出其他的例子来吗？
二、指导练习：
1、完成教材“练习十九”第1题。
学生认真观察图，列出算式，再集体交流。
2、完成教材“练习十九”第2题。
出示第2题：
看谁算的又准又快。
请同学们做好准备，同时开始。
比比谁先做完。
再集体订正。
要求：
认真审题，讲“+、X”看清楚。
3、完成教材“练习十九”第3题。
出示第3题：
求小亮买一套《童话故事》需要多少钱？
知道了一套共有8本书，每本的价格也知道，这应该用什么方法来计算？
（用乘法）怎样列式？
学生口述，教师板书。
8x7=56（兀）
4、买东西活动。
（完成教材“练习二十”第4题）
小组内合作．一个同学当商店服务员．一个同学当买东西的顾客进行商品买卖。
注意要买同样的商品几个，并用乘法来进行钱的计算。
5、去公园。
（完成教材“练习二十”第5题）
出示第5题：
引导学生弄懂题意，并提问：
丽丽的全家一共有几个人？
（5个人）丽丽是成人还是儿童？
（儿童）那她的票价是多少?
（4元）其他人一共是多少？
应该怎样列式？
指名学生演板，其余学生在书上列算式：
8x4=32（死）32+4=36（兀）还可以怎样列式？
（学生讨论、交流，举手说出自己的想法）
三、运用拓展：
1、你能根据今天所学的内容编一道习题考一考大家吗？
2、看谁算得又对又快。
5x6=
6x8=
7x3=
4x7=
8x7=
4x6=
8x2=
7x3=
5x7=
3、想一想，算一算。
二年级学生参加体操表演，每行站8人，一共站了8行。
参加体操的共有多少人？
四、课堂小结：
今天你有什么收获吗？
与大家分享一下吧！
五、板书设计：
练习十九
二年级学生参加体操表演，每行站8人，一共站了8行。
参加体操的共有多少人？
8x8=64（人）
答：
参加体操的共有64人。
六、课后反思：
升级会员 