父爱感人小故事.docx

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父爱感人小故事

三一文库（XX）

〔父爱感人小故事〕

　　*篇一：

一个令人感动的关于父母教育孩子的故事

　　一个令人感动的关于家长教育孩子的故事

　　第一次参加家长会，幼儿园的老师说：

“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。

”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。

因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。

然而她还是告诉她的儿子：

“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

　　儿子上小学了。

家长会上，老师说：

“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。

”走出教室，她流下了泪。

然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：

“老师对你充满了信心。

他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。

”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。

她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。

第二天上学时，去得比平时都要早。

　　孩子上了初中，又一次家长会。

她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。

然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。

她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：

“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。

”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。

走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：

“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。

”

　　高中毕业了。

第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。

她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。

儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：

“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”尽管那是骗我的话.听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信上……

　　有关教育孩子的小故事（转载）

　　2014-01-0810:

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（1）浏览（265）

　　在一所小学校门口，看到一小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说“我数学考了98分！

”她妈妈马上问谁谁考了多少，听到人家考了100分，脸上有不满，“人家能考100分，你怎么就考不了？

”孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪，一脸委屈与沮丧。

　　孩子成绩好坏，并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望，而在于怎样去说。

语言不是呼出的空气，不会消散在空中无影无踪。

所以不要在孩子面前信口开河，不要想说什么就说什么。

家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹，好痕迹产生好影响，坏痕迹只能产生坏影响。

　　我还在一个朋友家见过一位二年级小学生的家长，她没有前面这位妈妈的严肃，看起来性情很好。

朋友和他们母子寒暄，问孩子是不是放假了，期末考试好不好。

孩子很骄傲地说，语文98，数学99。

我们一听连连称赞孩子真棒，妈妈倒也高兴，愉快地白孩子一眼，嗔怪地说孩子：

“看你这臭显摆，班里有好几个孩子考双百呢，你考个双百再来吹牛！

”妈妈其实在内心应该是比较满意的，她这样说多半是为了谦虚。

孩子听了有些不服气地做个鬼脸跑开了。

　　不管是真情还是假意，许多小学生家长在孩子的分数问题上，都是这样漫不经心地犯错误。

上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样，但话语中传达的价值观一样——100分才是好样的，才是令人满意的。

家长就这样把学习变得功利，不知不觉把孩子往歧路上引，让孩子偏离学习的正途。

尤其前一位家长，她不但让孩子对学习怀有虚荣心，还教唆孩子去嫉妒。

　　当孩子第一次背上书包去上学时，他是多么兴奋啊。

可是用不了多长时间，许多孩子就开始陷入痛苦。

作业像山一样压在他们身上，分数像河一样挡在他们面前。

尤其当他看到别的同学考了好成绩，而自己的成绩不理想，或者即使成绩还不错，仍然没达到家长期望的高度时，就会感到沮丧和不自信。

　　与此同时，很多第一次把孩子送进小学的家长，在这关键的时刻，并不是通过向书本学习或向他人学习，知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活，在学习上形成自信和好习惯；而是怀着掷骰子的心理，被动地等待着结果，看自己的孩子是“学习好”的还是“学习差”的。

也有家长自以为是地瞎指导孩子，要求孩子考100分，以为那就叫教育孩子。

这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩。

　　我见过一位小学教师，她的儿子很聪明，她觉得自己所在的小学不好，特意把儿子送到市里最好的一所寄宿制小学。

那所小学以考试成绩好而著称。

孩子们从上一年级，每周都有考试。

这位妈妈每周末接儿子，总是首先谈考试，问语文考了多少，数学考了多少，班里有多少同学考了100分。

她儿子尽管学习也不错，但考试卷上总会或多或少错一点，没有一次能拿到100分。

她也懂得孩子需要鼓励，就总是安慰说“没事，九十多分也很好，争取下次考100分”。

期中考试前的一次小考中，儿子终于数学拿到一个100分，高兴极了。

她接了孩子回家，马上就让孩子给姥姥和奶奶打电话，汇报考了100分。

姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子，这个成绩给所有的人都带来极大的愉快和幸福，纷纷许诺说期中考试再拿了100分就给这样那样的奖励。

到期中考试，她一再叮嘱儿子考试要认真，好好检查卷子，不要出错，争取考100分。

考试后去接孩子，这个不到7岁的小男子汉一见妈妈就哭了，告诉她自己没考出一个100分。

妈妈尽管很失望，却没批评孩子，只是又一次鼓励他争取下次考100分。

　　这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长，认为儿子没拿到100分流泪是有上进心的表现，她觉得自己对孩子的激励很有效。

所以当她对我讲起这些时，也表现得很自信。

但我听得却忧心忡忡。

她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。

她的行为看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长的满足感。

而她及她的家人那种共同的“满分癖好”，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则粗暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了很大的压力。

　　满分是一个成绩极限，大多数情况下、大多数孩子根本达不到。

家长对100分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感——孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。

　　前些天在聚会中遇到一个老同学，他儿子上初中二年级，学习成绩一直平平，他为此有些发愁。

那天我们正吃饭中，他收到儿子的一条短信，说数学考了97分。

看来孩子非常高兴，都来不及等爸爸回家，急于告诉他这个好成绩，并问他高兴不高兴。

我这位老同学当然高兴，当即对大家宣布了这个事，说他儿子已有两年数学没上过90分了。

他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些得意地说，我告诉儿子“我高兴，但你要考100分我更高兴”。

他还陶醉在自己很会鼓励儿子的良好感觉中。

我不客气地对他说，你这样说真是疯了，这不仅破坏了孩子眼前的快乐，他刚刚建立起的一点自信，也足以被你这句话击碎。

　　假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。

　　可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。

一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。

这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。

其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”，那就是改变不正确的成绩观。

　　心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。

庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。

从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。

就像一个跳高运动员，如果在训练

　　中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。

这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。

　　“分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。

如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。

这就是为什么很多家长感到很奇怪：

我的孩子在小学时很优秀，经常考90多分或100分，为什么上了中学就不想学也不会学了？

出现这种情况，原因当然有很多种，但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机，其结果，一是败坏了学习胃口，二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力，使他们发展的空间越来越狭窄了。

　　家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。

几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。

成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。

　　哲学家弗洛姆认为，现代生活最突出的一个心理特征是，许多为实现目的而采取的手段及活动，已越来越篡夺了目的的地位，而目的本身却成为模糊的、非真实的存在……我们已陷落在手段之网中，经常忘记了我们的目的。

　　*篇二：

故事明理：

一个父爱的故事

　　一个父爱的故事

　　她爸爸是个哑巴，有的小孩儿买了她爸爸的豆腐不给钱就跑了，她爸爸伸直脖子也喊不出声，她伤心地看着，不恨那孩子，只恨自己的爸爸是个哑吧，她从来没有给他叫过爸。

有的孩子骂她“小哑巴”，她骂不过人家就跑回家去，骂正磨豆腐的爸爸，她爸爸停下手里的活儿，呆呆地流泪。

　　她爸爸辛辛苦苦地做豆腐供她读书。

可是，她出了车祸，人们都以为她已经死了。

他爸爸赶来时，冒着被车撞到的危险站在马路中间，硬是拦住一辆大汽车，从衣袋里摸出一大把卖豆腐的钱塞到司机手里，不停地请求司机把女儿送到医院。

　　她的脑袋被撞得像个血葫芦，医生说已经不能救了。

她爸爸扯碎了乡亲们买来的丧衣，比划着说：

“她不会死的！

”医生说“要救的话，花好多钱也不一定救活。

”她爸爸一下子跪在地上，比划着种地、喂猪、割草、推磨各种姿势，意思是说：

“求你们救我女儿，我们会挣钱交医药费的。

”医生还是摇头。

她爸爸急了，指着满屋子的亲戚朋友紧

　　紧握起拳头，意思是“还有他们，我们一起努力。

”他又指指屋顶，低头跺跺脚，把头枕在双手上闭起眼，意思是“我有房子可以买，我可以睡在地上，就是倾家荡产也要救女儿。

”听着乡亲们的“翻译”，看惯了生生死死的医生泪流满面地点点头。

　　做手术时，她爸爸不安地在走廊里来回走动，十几个小时不吃不喝，起了满嘴大泡！

她活了下来，但却昏迷了半个月，人们都已失去了信心。

只有她爸爸守在她的床边，坚定地等她醒来！

他粗糙的手小心地为她按摩，他不会发音的嗓子一个劲儿地对着她哇啦哇啦地呼唤着。

　　半个月后，她终于睁开了眼睛，她看到一个瘦得脱了形的老头。

她爸爸半个月前还是满头黑发，现在头发全白了。

　　吃饭的时候，她给爸爸夹上一块肉，流着泪说：

“爸爸您吃肉。

”她爸爸听不到，但眼睛里放出从未有过的光亮，泪水流到了脸上。

十几年了，他从来没见过女儿喊“爸爸”的口型啊！

　　*篇三：

一个女孩找爸爸的感人故事

　　一个年仅14岁的小女孩，为了看望正在服刑、六年未见的父亲，千里迢迢赶到了监狱，但因为手续问题，她未能如愿。

为了让父亲感受到女儿久违的亲情，