《爬山虎的脚》优秀教案 人教部编版1.docx

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《爬山虎的脚》优秀教案人教部编版1

四年级上册语文教案（含教学反思和作业）-10爬山虎的脚-人教（部编版）

10爬山虎的脚

课题

爬山虎的脚

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学

重点

 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学

难点

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

第一课时

教学

目标

1.掌握本课生字词。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、揭示课题，导入新课

刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。

（出示图片）引导学生观察。

（教师板书：

爬山虎的脚）

爬山虎：

一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。

高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。

夏季开花，花蕊小，黄绿色。

产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。

茎和根可以入药。

【设计意图：

激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、整体感知，理清脉络

1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：

（1）圈出课文的生字新词多读几遍。

a.分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。

b.书写指导。

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”

指导书写：

“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2.检查交流：

（1）请学生自荐领读词语。

嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　拂过　

叶柄　紧贴　蛟龙　枯萎　牢固蜗牛

（2）交流每个自然段写了什么？

全文共5个自然段，可以分为三步分。

第一部分（第1自然段）：

讲爬山虎的生长位置。

第二部分（第2自然段）：

讲爬山虎叶子的特点。

第三部分（第3～5自然段）：

主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。

三、自主探究，理解第一段

1.全班齐读，思考：

这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？

2.填空。

爬山虎生长的特殊环境是。

爬山虎生长的特点是。

3.指导朗读。

【设计意图：

让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结，留有思考

今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。

爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？

我们下节课继续学习。

【设计意图：

回味全文，提出问题，为深入学习课文做准备。

】

课堂作业新设计

一、在加点字的正确读音后面画“√”。

蜗牛（wōwò）均匀（jùnjūn）枯萎（wéiwěi）

二、看拼音写汉字。

cāochǎnɡshūfuláoɡùnènyè

（）（）（）（）

三、按要求写出近义词和反义词。

1.（近义词）弯曲——牢固——

2.（反义词）均匀——引人注意——

【答案】

一、wō√jūn√wěi√ 

二、操场舒服牢固嫩叶

三、1.崎岖坚固2.杂乱视而不见

第二课时 

教学

目标

1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教具

准备

课件、两株爬山虎

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入

1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。

这节课，我们继续学习这篇课文。

大声齐读课题。

【设计意图：

回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、研读第2自然段

1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

（教师板书：

位置颜色样子）

2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

a.爬山虎叶子生长的位置：

。

b.刚长出来的叶子的颜色：

。

c.长大了叶子的颜色：

。

d.叶子的样子：

。

（教师板书：

墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙）

3.指导朗读：

读出美感来。

三、研读第3、4、5自然段，交流体会。

1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：

爬山虎的脚有什么独到之处？

2.汇报交流。

师：

首先我们一起交流第3自然段。

你读懂了什么？

（1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。

a.出示文中的句子。

“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”

师：

如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？

（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。

运用比喻句显得更生动、形象。

）

b：

用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

（教师板书：

茎上如新叶细丝像触角）

c：

过渡：

来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。

d：

出示画面：

指导朗读这个句子，加深体会。

（老师引读）

小结：

这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。

你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？

（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

a：

问：

爬山虎是怎样往上爬的？

b：

“这样”是指什么？

学生复述自己画的句子。

再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。

读……

c：

想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？

（请你睁大眼睛来看）

d：

自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。

（教师板书：

触、变成、巴住、拉、贴）

小结：

原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！

生齐读。

指导朗读：

注意动词稍微读重点。

在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。

师：

老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？

老师这里有道作业练习，需要大家去探索。

小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。

（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。

小结：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？

四、联系生活，感悟方法。

1.你要向叶圣陶爷爷习什么？

（留心细致地观察周围的事物）

2.总结。

罗丹也说过：

“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。

【设计意图：

提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。

】

【设计意图：

通过朗读，感受爬山虎脚的美。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 五、积累运用，提升语言。

1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。

2.课外练笔。

请你仔细观察一种攀爬植物（如：

葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

【设计意图：

有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。

】

板书

内容

爬山虎的脚

位置颜色样子

叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙

茎上如新叶细丝像触角

脚

　　　爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

隙（）嫩（）舒（）茎（）

占（）瞧（）柄（）叠（）

二、说出下列句子运用的修辞方法。

1.每根细丝像蜗牛的触角。

（）

我会仿写：

__________________________________

2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。

我会仿写：

__________________________________

三、我会填。

嫩绿的嫩红的

爬山虎刚长出来的叶子是，不几天叶子长大，就变成。

【答案】

一、空隙占有嫩绿瞧见舒展叶柄茎叶重叠

二、1.比喻句弯弯的月亮像小船。

2.拟人句鸟儿们在欢快地歌唱。

三、嫩红的；嫩绿的

教学反思

 1.本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。

与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。

在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。

2.为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。

请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。

3.再现过程，突破难点。

爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？

这是学生理解的难点。

我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

【教材分析】

本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。

教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。

课文的重点是讲爬山虎脚的特点。

文中用三个自然段讲了三层意思：

先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。

【作者介绍】

叶圣陶：

中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。

名绍钧，江苏苏州人。

早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。

曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。

有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。

【与文章相关的资料介绍】

爬山虎：

又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。

多年生落叶藤本。

它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。

爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。

爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。

爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。

叶片多但不重叠，能充分利用阳光。

叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。

冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。

5月—6月开花，9月—10月结果，浆果蓝色。

爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。

人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满整个墙面，等于给房子穿上了一件绿色外衣。

夏天，住在这种穿上绿色外衣的屋内，会比普通房子凉快得多，因为爬山虎在墙面上形成浓阴，既美化了环境，又能降低墙面的温度，是城市里常用的绿化好材料。

蜗牛：

一种软体动物。

有黄褐色的壳，有螺旋纹，吃草本（如蔬菜等）植物的表皮，危害农业。

蜗牛的触角像细丝，成枝状。

蛟龙：

古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪，发洪水。

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音，写词语。

cāochǎngkūwěiyèbǐngqiáojiàn

（）（）（）（）

二、比一比，组词语。

站（）嫩（）瞧（）

贴（）漱（）焦（）

三、根据意思写词语。

　1.坚固，结合紧密,不容易破坏。

（）

　2.舒适。

（）

3.极其认真、仔细地看。

（）

四、基础积累大巩固。

1.从文中抄写描写颜色的词语。

2.描写一句含有颜色的句子。

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

学校有，“我”家也有。

作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子变化的特点来讲的。

从形状看，叶子由____到____；从颜色看，是由____到______。

六、重点段落品析。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

1.从语段中给下面的词语找出反义词。

爬山虎的脚像___________________，又像______________________。

2.爬山虎的脚长在哪？

__________________________________

3.读短文，说说爬山虎是如何爬的？

思维创新大拓展

七、请你观察身边的植物，说说它们的脚是什么样子的！

____________________________________________________________________

参考答案：

一、操场枯萎叶柄瞧见

二、站着粘贴嫩绿洗漱瞧见焦急

三、牢固舒服观察

四、1.嫩绿嫩红灰色2.红色的玫瑰花香味四溢。

五、爬山虎；爬山虎；小；大；嫩红；嫩绿

六、1.蜗牛的触角；蛟龙的爪子

2.爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

3.爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

七、略

四年级上册语文说课稿-10爬山虎的脚说课稿-人教部编版

《爬山虎的脚》说课稿

一、说教材

《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。

它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。

从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。

本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

基于此，我确定了本课的教学目标：

知识与技能目标：

有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。

过程与方法目标：

以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。

情感目标：

激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点是：

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点是：

爬山虎是怎样用脚向上爬的。

此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。

第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。

以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：

以读代讲法：

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。

情境教学法：

用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。

自主、合作、探究法：

学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。

学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。

这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。

三、说教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：

第一步：

创设情境、激趣导入：

巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。

我这样引入：

同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。

欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗？

这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。

【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学生的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】

第二步：

合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。

【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

】本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词，我及时板书（位置、形状、颜色、）接着提问：

细丝是什么样的？

全班齐读出比喻句（每根细丝像蜗牛的触角）随即大屏幕显示：

蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。

第三步：

找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。

然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。

让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。

再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。

课讲到这儿，我又预设并这样拓展：

从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？

不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。

加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。

【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。

】

第四步：

自学爬山虎脚的变化这部分内容。

通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。

第五步：

欣赏视频录像总结全文升华情感

欣赏完录像后，我总结：

叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。

第六步：

积累语言拓展延伸

1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。

2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。

】

四、说板书设计

6爬山虎的脚

位置茎上反面

脚的特点形状枝状细丝细致观察

颜色嫩红

如何爬触、巴、拉、贴

四年级上册语文教案-12.盘古开天地人教（部编版）

12盘古开天地

　　教学目标：

1.认识“劈”“浊”等7个生字、会写“劈”“缓”等13个字。

　　2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点：

　　1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　2.学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

　　　　能用自己的话讲述这个故事。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

第一课时

一、新课导入

　　同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。

我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？

我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。

你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、初读课文　　

1.生自读课文，勾画生字

　　2.生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

　　3.交流识字

　　4.汇报

　　5.教师用卡片检查识字效果。

强调“浊”“竭”的读音。

指名读、小组读、开火车读。

　　6.把生字放在课文中，能读好吗？

学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

三、写字教学

　　1.“滋、液、浊”

　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、相近的，结合起来学习。

　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

　　2.“丈”

　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。

“丿”要在田字格中间位置

　　其余几字都可以让学生自学完成。

注意提醒学生组词和字音。

　　3.练习写字，老师巡视。

第二课时

一、复习说话,导入新课

　1.听写词语:

　　导语:

上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,（板书:

盘古）初读了课文。

今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.

　　　黑暗创造宇宙滋润血液（一生上黑板听写）

　　　校对听写结果。

　2.说话导入.

　　　谁能用咱们听写的这几个词,