人教部编版《爬山虎的脚》教案2.docx

人教部编版《爬山虎的脚》教案2.docx

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人教部编版《爬山虎的脚》教案2

四年级上册语文教案-爬山虎的脚人教部编版

爬山虎的脚

教学目标：

1．学会本课生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

4．学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心周围事物的意识。

教学重点：

让学生了解爬山虎的特点和生长环境。

教学难点：

学会作者描写爬山虎的写作手法

教学过程：

第一课时

学习目标：

检查预习情况，整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入新课

同学们见过爬山虎吗？

知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？

（会爬墙）这节课我们就来学习：

（板书）爬山虎的脚，同时学习“虎”字。

（二）检查预习，初步感知课文

1．指名按自然段读课文。

思考：

课文写爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

2．检查预习。

（1）字词正音：

投影出示生字让学生认读，注意“重叠”的“重”是多音字，读作chong；“触着墙”的“着”应读zhuo

（2）识别字型。

（3）联系上文理解词语。

3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

（三）再读课文，给课文分段

1．学生自由读课文，分小组讨论分段。

提示：

生长的地方

爬山虎叶子

脚

2．检查讨论结果并说出各段段意。

（四）讲读第一自然段

1．指名读第一段。

思考：

这段主要讲什么？

2．小组讨论：

（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？

明确：

会爬墙、占一大片地方

（2）你是通过哪些词语看出来的？

（五）讲读第二自然段

l．出示图片，指名读第二自然段。

2．思考：

爬山虎的叶子是什么样儿的？

长大了的叶子有什么特点？

你是从哪些词句中知道的？

3．齐读第二自然段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

4．指导朗读第二自然段。

第二课时

学习目标：

了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

教学步骤：

（一）复习导入

1．爬山虎的叶子是什么样儿的？

2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？

指名读。

（二）讲读第三自然段

1．自由读第三自然段，讨论：

（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？

每个特点是什么？

（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？

（三）讲读第四自然段

1．指名读。

思考：

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？

2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？

3．小结：

作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。

作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

（四）讲读第五自然段

1．齐读第五自然段。

2．思考：

这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？

明确：

（1）触着墙的爬山虎才能生存；

（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

（五）再读课文，加深理解

1．指名分自然段读课文。

2．读后思考：

爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？

（六）指导背诵全文

（七）总结

这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

（八）课外练笔

仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

附：

板书设计

爬山虎的脚

四年级上册语文教案-《10爬山虎的脚》人教部编版

10爬山虎的脚

1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。

了解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

重点

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

难点

学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

1.字词教学

本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。

生字教学中，采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：

“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。

“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。

2.阅读理解

这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。

在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。

同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。

3.表达运用

锻炼学生的表达很重要。

在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟和启示。

1.预习提纲

（1）搜集有关叶圣陶的资料。

（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。

（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。

了解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

一、图片导入，激发兴趣

课件出示：

1.同学们，大家认识这是什么植物吗？

（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？

肯定有很多人是不知道的。

今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。

（板书：

爬山虎的脚）

2.作者简介。

请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。

课件出示：

叶圣陶（1894—1988）：

原名叶绍钧，生于江苏苏州。

现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

设计意图：

用图片的形式激发学生的学习兴趣。

让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。

二、初读课文，解决生字词

1.自由朗读课文。

要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2.（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。

课件出示：

虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

（1）生识记生字，师引导识字：

我们可以把这些生字分类来记。

左右结构：

操嫩顺均隙柄瞧

上下结构：

占叠茎萎

全包围结构：

固

半包围结构：

虎

（2）教师指导书写：

“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。

（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不同读音对应的意思。

3.分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。

4.教师指名读课文，评价读书情况。

设计意图：

这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。

三、把握内容，理清顺序

1.课件出示问题，把握写作对象。

课件出示：

课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？

2.生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。

师巡回指导。

3.集体交流。

4.课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。

课件出示：

（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。

（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。

读一读描写脚的段落，体会脚的特点。

（板书：

叶子脚）

设计意图：

整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。

四、布置作业

1.掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。

2.熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。

设计意图：

让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。

熟读课文，为下节课的学习做好准备。

第2课时

课时目标

1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。

一、谈话导入

上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。

这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。

设计意图：

总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。

二、精读课文

1.赏读第2自然段。

课件出示问题：

课件出示：

这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？

（1）生朗读第2自然段，思考问题。

（2）指名读第2自然段，集体交流。

（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。

2.赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。

把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。

（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

（2）指名读课文，其他学生进行评价。

（3）指名回答，集体交流。

师及时进行鼓励性评价。

（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。

课件出示：

1.这些细丝很像蜗牛的触角。

2.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

你觉得这两句话好在哪里？

试着分析一下。

预设：

这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。

（5）爬山虎是怎样往上爬的？

课件出示填空题。

课件出示：

茎上伸出六七根细丝→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

预设：

茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。

（6）师：

在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。

我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。

（板书：

细致观察）

设计意图：

读悟结合，在读中悟，在悟中读。

作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。

在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。

三、赏读全文，总结全文

1.赏读全文。

这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。

文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。

2.指名说读完课文后的感受。

生：

读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。

生：

说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。

3.教师总结：

我们要善于观察，善于发现。

愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！

设计意图：

让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！

四、布置课外作业

阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。

一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。

品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。

二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。

在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。

三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。