大班语言袜子跳起来和小猴喝水优秀教案和教学反思.docx

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大班语言袜子跳起来和小猴喝水优秀教案和教学反思

大班语言“袜子跳起来和小猴喝水”优秀教案和教学反思

　　活动目标：

一、能依照故事的名字为故事图片分类；

　　二、为故事排序，并说出理由；在教师引导下能讲述故事。

　　活动预备：

大挂图四幅，排序卡。

　　活动进程：

　　一、导入环节：

（直接导入）

　　师：

今天教师给小朋友带来两个好听的故事，一个故事的名字叫“小猴喝水”，另一个故事的名字叫“袜子跳起来”。

哈哈，小朋友你见过袜子跳舞吗？

明白

　　袜子什么缘故会跳舞吗？

这是不是很有趣呀!

那好，此刻教师就要给小朋友讲故事了，你们可要竖起耳朵认真听噢!

　　二、能依照故事的名字为故事图片分类：

（1）出示图画，教师故作惊讶：

“呀！

教师不警惕把故事图片都弄混了，这可怎么讲故事呢”？

谁能帮教师把两个故事的图片给分开呢？

（2）请幼儿按故事的名字分类，每动一幅图都请幼儿讲出如此分的理由。

　　3、引导幼儿观看图画，并排序：

（1）师：

谢谢小朋友帮教师把两个故事的图画分开了，可是教师感觉仍是没方法讲，因为那个好听的故事有开头、中间和结尾，若是顺序不对也讲不出好听的故事来。

（2）请幼儿操作排序。

教师引导并鼓舞幼儿说出排序的理由。

　　4、引导幼儿讲述，教师总结讲述：

（1）师：

在小朋友的帮忙下，教师终于能够讲故事了。

可是适才小朋友的表现让教师感觉若是小朋友自己讲的话，确信比教师讲得还要好，请小朋友先讲好不行？

（2）请个别幼儿讲述，或引导幼儿集体讲述。

　　（3）教师总结讲述，给幼儿完整的故事引导。

　　五、终止环节：

师：

今天教师要谢谢小朋友，在你们的帮忙下，教师才能顺利的给小朋友讲故事。

回家后把这两个故事讲给爸爸妈妈和周围的小朋友听，好吗？

（自然终止）

　　活动目标：

一、能依照故事的名字为故事图片分类；

　　二、为故事排序，并说出理由；在教师引导下能讲述故事。

　　活动预备：

大挂图四幅，排序卡。

　　活动进程：

　　一、导入环节：

（直接导入）

　　师：

今天教师给小朋友带来两个好听的故事，一个故事的名字叫“小猴喝水”，另一个故事的名字叫“袜子跳起来”。

哈哈，小朋友你见过袜子跳舞吗？

明白

　　袜子什么缘故会跳舞吗？

这是不是很有趣呀!

那好，此刻教师就要给小朋友讲故事了，你们可要竖起耳朵认真听噢!

　　二、能依照故事的名字为故事图片分类：

（1）出示图画，教师故作惊讶：

“呀！

教师不警惕把故事图片都弄混了，这可怎么讲故事呢”？

谁能帮教师把两个故事的图片给分开呢？

（2）请幼儿按故事的名字分类，每动一幅图都请幼儿讲出如此分的理由。

　　3、引导幼儿观看图画，并排序：

（1）师：

谢谢小朋友帮教师把两个故事的图画分开了，可是教师感觉仍是没方法讲，因为那个好听的故事有开头、中间和结尾，若是顺序不对也讲不出好听的故事来。

（2）请幼儿操作排序。

教师引导并鼓舞幼儿说出排序的理由。

　　4、引导幼儿讲述，教师总结讲述：

（1）师：

在小朋友的帮忙下，教师终于能够讲故事了。

可是适才小朋友的表现让教师感觉若是小朋友自己讲的话，确信比教师讲得还要好，请小朋友先讲好不行？

（2）请个别幼儿讲述，或引导幼儿集体讲述。

　　（3）教师总结讲述，给幼儿完整的故事引导。

　　五、终止环节：

　　师：

今天教师要谢谢小朋友，在你们的帮忙下，教师才能顺利的给小朋友讲故事。

回家后把这两个故事讲给爸爸妈妈和周围的小朋友听，好吗？

（自然终止）

　　活动目标：

一、能依照故事的名字为故事图片分类；

　　二、为故事排序，并说出理由；在教师引导下能讲述故事。

　　活动预备：

大挂图四幅，排序卡。

　　活动进程：

　　一、导入环节：

（直接导入）

　　师：

今天教师给小朋友带来两个好听的故事，一个故事的名字叫“小猴喝水”，另一个故事的名字叫“袜子跳起来”。

哈哈，小朋友你见过袜子跳舞吗？

明白

　　袜子什么缘故会跳舞吗？

这是不是很有趣呀!

那好，此刻教师就要给小朋友讲故事了，你们可要竖起耳朵认真听噢!

　　二、能依照故事的名字为故事图片分类：

（1）出示图画，教师故作惊讶：

“呀！

教师不警惕把故事图片都弄混了，这可怎么讲故事呢”？

谁能帮教师把两个故事的图片给分开呢？

（2）请幼儿按故事的名字分类，每动一幅图都请幼儿讲出如此分的理由。

　　3、引导幼儿观看图画，并排序：

（1）师：

谢谢小朋友帮教师把两个故事的图画分开了，可是教师感觉仍是没方法讲，因为那个好听的故事有开头、中间和结尾，若是顺序不对也讲不出好听的故事来。

（2）请幼儿操作排序。

教师引导并鼓舞幼儿说出排序的理由。

　　4、引导幼儿讲述，教师总结讲述：

（1）师：

在小朋友的帮忙下，教师终于能够讲故事了。

可是适才小朋友的表现让教师感觉若是小朋友自己讲的话，确信比教师讲得还要好，请小朋友先讲好不行？

（2）请个别幼儿讲述，或引导幼儿集体讲述。

　　（3）教师总结讲述，给幼儿完整的故事引导。

　　五、终止环节：

　　师：

今天教师要谢谢小朋友，在你们的帮忙下，教师才能顺利的给小朋友讲故事。

回家后把这两个故事讲给爸爸妈妈和周围的小朋友听，好吗？

（自然终止）