人教版新起点英语一上《Unit 5 Numbers》教学设计.docx
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人教版新起点英语一上《Unit5Numbers》教学设计
Unit5Numbers
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出英语数字1～10。
2．能够说有关数字的歌谣。
3．能够初步用英语询问年龄并能表达自己的年龄。
4．能够听懂并初步用英语进行10以内的加法计算。
5．能够听懂并初步用英语说房间号和电话号码。
6．能够识记几个重要的电话号码。
7．能够知道在用手势表达数字时，中外表达方法是不同的。
Lesson25
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．数字卡片（教师、学生各自准备）。
5．图片和实物（用于学生数数）。
6．制作五角星的材料和工具，如剪刀，纸等。
教学内容
A Look,listenandchant．
1．通过歌谣和国旗上的五颗星，引入英语数字1～5。
2．让学生用英语数一数图上的小朋友。
B Let'smakeandchant．
1．组织学生进行五角星的小制作。
2．听录音，手指教材上的星星数数：
onestar,twostars...
3．本部分的录音已涉及到数字6，如果教师认为本课的数字应限制在1～5的范围内，就可以使用补充录音材料。
4．本部分将涉及到单词的复数形式，不必讲解，只要能正确说出即可。
教学建议
1．教师可以选择多种方法引入英语数字1-5的学习，以下几种方法供参考：
（1）利用教材给出的情景。
如，教师可以使用天安门升旗仪式的录像片引出鲜艳的五星红旗，然后问：
Whatdoyouseeinthepicture?
Aflag．Thisisournationalflag．Therearesomeyellowstarsonit．Howmanystars?
Howmanystarsdoyousee?
Let'scount．One,two,three,four,five．Weseefiveyellowstars．
（2）利用看图说话的形式引入1～5英文数字的学习。
①出示图画，画面内容应该是学生会说的单词，如：
文具或动物。
画面呈现的内容应该包含1～5的数量，如onerabbit,twomonkeys,threebirds...,可以利用第21课A项的挂图。
②请学生说一说看到了什么？
T:
Whatdoyouseeinthepicture?
Ss:
...
③教师接着指图问：
Howmanyrabbits（monkeys,birds,...）doyousee？
此时学生并不会回答，教师可以自问自答：
Weseeonerabbit,twomonkeys,threebirds....教师在自问自答的同时将数字1～5出示在相应的动物图下。
④教师指图重复说出数字1～5。
（3）利用学习用具。
如教师出示铅笔，对学生说：
Ihavefivepencils．One,two,three,four,five,fivepencils．Showmeyourpencils．Howmanypencilsdoyouhave？
在学生出示自己的铅笔时，教师帮助学生说出数词。
（4）利用复习导入数词的学习。
如：
T:
Showmeyourpencil（ruler,eraser,...）T:
Showmetwopencils．教师在说的同时出示相应数量的物品，并帮助学生说出数词。
2．引入数词的学习后，教师应先从听力上帮助学生熟悉1～5的英文表达。
以下方法供参考：
（1）看图听歌谣。
教师在学生听歌谣的同时做出相应的形体动作。
（2）TPR活动。
学生根据听到的举起相应数量的物品或数字卡片等。
3．学生初步听录音说歌谣。
教师可以根据需要替换A项歌谣中stars一词。
4．教师帮助学生数周围的物品，如学习用具，直观理解和记忆数字1～5的英语表达。
如教师手拿钢笔或书说：
Onepencil（book）,twopencils（books）...,或教师手拿实物问Howmanybooks?
学生边数边答One,two,three....
5．本课的B部分应当组织小组活动进行五角星的制作。
在制作过程中，学生可以边做边进行说唱活动。
教师必须在学生进行小组活动时进行指导和行为调整。
6．如果学生的接受能力较强，教师可以补充材料中的歌谣。
7．录音材料：
A项：
CHANT
Howmanystarscanyousee?
Canyoucountthem1,2,3?
Isee4．
5Isee．
Canyoucountthestarswithme?
B项：
CHANT
Onestar,
Twostars,
Threestars,four．
One,two,
Three,four,
Fivestarsmore．
6．补充材料：
A项：
CHANT1
Starshigh,
Starslow,
1,2,3,
Starsgrow．
Starslow,
Starshigh,
3,4,5,
Inthesky．
CHANT2
1little,
2little,
3littlestars．
3little,
4little,
5littlestars．
1,2,3,4,5,Isee．
Canyoucountthestarswithme?
B项：
CHANT
Onestar,twostars,threestars,four．
Fivestars,sixstars．
Aretheremore?
课堂学习评价
1．引导学生把掌握英语数字1～5的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－积极学习歌谣的学生在全班占多大比例？
－各小组制作五角星的表现如何？
－踊跃地做出话语反映的学生有多少人？
他们是谁？
－有没有其它特别的表现？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生听录音，并根据听到的录音做手势。
教师进行现场记录。
－鼓励学生听录音模仿单词，同时用手势表达出来。
教师进行现场记录。
－学生听歌谣并进行表演，检查学生是否掌握有关数字的单词。
－教师读单词，让学生举出单词卡片。
也可让学生以pairwork或groupwork的形式进
行活动。
教师进行现场记录。
－教师出示单词卡片，请学生快速说出有关数字单词。
教师进行现场记录。
Lesson26
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．数字卡片。
5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教师自备）。
教学内容
A Look,listenandsay．
1．学习英语数字6～7。
2．初步学习询问年龄的交际用语。
3．对交际用语的要求视学生情况而定。
最基本要求为学生说出“我”是谁，“我”几岁即可。
B Look,listenandcolour．
1．Pairwork或groupwork：
听录音，并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。
2．本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。
然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。
教学建议
1．教师在学习本课新内容之前，应采取多种方法来复习英语数字1～5。
2．在复习的基础上，教师可以设计练习活动，自然引入学习英语数字6和7，以及询问年龄的交际用词。
如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：
1）教师出示生日蛋糕的实物或图片（或简笔画），说：
Thisisabirthdaycake．
2）出示Binbin的人物图片，说：
TodayisBinbin'sbirthday．Binbinissixyearsold．教师在生日蛋糕上插上（或贴出、画出）6个生日蜡烛，边插边说：
One,two,three,four,five,six．Sixyearsold．教学生说英语数字6。
3）教师出示Lily,Andy和Joy的图片，请学生听录音，引出英语数字7，并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。
4）帮助学生学习询问年龄的交际用词。
T:
（手指四位主线人物）Binbinissix．Lilyissix．Andyisseven．Joyisseven．Howoldareyou?
Ss:
I'm....
3．教师设计帮助学生巩固新内容的练习。
以下练习（角色扮演）供参考：
1）准备工作：
学生根据自己的意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示），并为自己扮演的小动物设计年龄。
2）活动开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。
然后在全班范围内用英语进行表达。
4．在充分练习的基础上，做B项活动。
在做此项活动时，可以参考以下步骤：
1）学生观察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。
2）请学生看图听录音。
3）口头表达。
T:
Howoldiscat?
Ss:
Eight．T:
HowoldisLucky?
Ss:
Four．T:
....Ss:
....
4）再听录音，并给蜡蚀涂颜色。
5）教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。
6）学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。
（此步骤可以与课堂教学评价结合，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸。
）
5．建议groupwork使用如下格局：
6．录音材料：
A项：
DIALOGUE
Bill:
I'mBill．I'msix．
Bill:
Howoldareyou,Lily?
Lily:
I'msix,too．
Bill:
Howoldareyou,Andy?
Andy:
I'mseven．
Joy:
I'mseven,too．
B项：
DIALOGUE
Cat:
Hello．I'macat．I'meight．
Dog:
Hello．I'madog．I'mLucky．I'mfour．
Duck:
Hello．I'maduck．I'mtwo．
Rabbit:
Hello．I'marabbit．I'mthree．
F:
Howoldareyou?
Six?
Seven?
Eight?
Nine?
Ten?
课堂学习评价
1．引导学生把掌握数字1～7的英语单词的情况用
和
符号记入学习档案。
－要求学生将B项的最后一行在家里用英语进行表达，请父母用笑脸在书上给以评定。
－参考课堂教学活动4、6。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－积极参与对话的学生有多少人？
－能听懂并模仿说出6、7两个数字的学生有多少人？
－能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？
－能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
－请学生表演A组的对话。
教师进行现场记录。
－在学生完成B项活动后，请学生举起自己画的蜡烛，说一说自己几岁了。
教师进行现场记录。
－组织pairwork或groupwork，选一个学生的画，让另两个学生根据这幅图来问答。
教师进行现场记录。
Lesson27
课前准备
1．动物图片（大象和10只猴子）。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．数字卡片（从1至10）。
教学内容
A Look,countandchant．
1．通过游戏活动复习数字单词1～7。
2．学习英语数字8～10。
3．表演歌谣。
B Let'ssing．
1．学习用手势表示数字1～10。
2．教材中给出的手势为以英语为母语国家使用的手势，教师应引入中国人表达数字时的手势，向学生渗透中外文化的不同。
教学建议
1．教师设计练习活动复习数词1～7。
2．用讲故事的形式呈现歌谣内容。
如：
教师出示森林挂图，然后出示图1，与学生就图画进行交流。
T:
Thisisaforest．Therearesomeanimalsintheforest．Look,whoissittingunderthebigtree?
Ss:
Elephant．T:
OK．Theelephantisverytired．教师出示图2，T:
Look,whoarecominghere?
Ss:
Monkeys．T:
Howmanymonkeysdoyousee?
Ss:
Four．T:
OK．Fourmonkeysarecominghere．Theywantelephanttostand．Theypullandpull．Buttheelephantstillsits....
教师在讲故事的过程中，帮助学生学习英语数字8～10。
3．在学生熟悉歌谣内容后，教师请学生看挂图听录音。
在学生听录音时，教师根据录音内容做出相应的动作。
学生也可以模仿。
4．教师让学生跟录音试说歌谣。
5．教师组织学生根据歌谣内容进行角色表演。
6．学生学习用手势表示数字。
在做这项练习时，可以启发学生用手势表示数字。
如：
教师伸出两个手指，T:
What'sthenumber?
Ss:
Two．T:
Icanmakenumberswithmyfingers．Canyoumakenumberswithyourfingers?
Ss:
...
7．学生在练习用手势表示数字后，教师可以让学生观察书上的手势图，请学生说一说与中国的手势有什么不同。
8．录音材料：
A项：
CHANT
Onemonkey,twomonkeys,threemonkeys,four．
Fivemonkeys,sixmonkeys,sevenormore．
Eightmonkeys,ninemonkeys,tenmonkeys,HURRAY!
Pull,pull,pull,pull,pulltheelephant!
HURRAY!
B项：
SONG
Onemonkeypullstheelephant．
Twomonkeyspulltheelephant．
Threemonkeyspulltheelephant,
1,2,3!
Fourmonkeyspulltheelephant．
Fivemonkeyspulltheelephant．
Sixmonkeyspulltheelephant,
4,5,6!
Sevenmonkeyspulltheelephant．
Eightmonkeyspulltheelephant．
Ninemonkeyspulltheelephant,
7,8,9!
Tenmonkeyspulltheelephant．
Tenmonkeyspulltheelephant．
Tenmonkeyspulltheelephant,
Pulltheelephantaway!
Hurray!
4．补充材料：
B项：
CHANT
Handhigh,
Handlow,
1,2,3．
Let'sgo,go,go!
Handhigh,
Handlow,
4,5,6．
Let'sgo,go,go!
Handhigh,
Handlow,
7,8,9,10．
Let'sgo,go,go!
课堂学习评价
1．引导学生将学习本课内容的情况用
和
符号记入学生的学习档案。
2．教师应具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够看实物用英语从1数到10的学生有多少人？
－能够用手势表示数字1～10的学生有多少人？
－能够听懂歌谣和歌曲、并能跟着录音表演的学生有多少人？
3．本课对学生掌握数字1～10英语表达的情况的评价方法：
－教师播放录音，让学生做相应的手势来表示录音中的数字。
－组织学生角色表演。
教师进行现场记录。
－教师说单词，请学生做动作。
－教师出示单词卡片或者做手势，请学生说出相应的单词。
－教师可以播放补充材料中的歌谣，让学生边听边做手势。
教师进行现场记录。
Lesson28
课前准备
1．教学录音磁带。
2．教学挂图。
3．教学投影片。
4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。
5．动物图片。
6．数字卡片（1至10）。
教学内容
A Lookandchant．
1．与数学学科融合，学习用英语表达10以内的加法。
2．要求学生会说歌谣即可，教师和家长可要求学生课后写出相应算式。
3．用英文表达加法的要求视学生情况而定。
最低要求听懂，并能说出得数。
B Let'splayandsay．
1．关于加法的游戏。
学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法，这两个游戏源于数学学科中使用的方法。
2．第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字，同时出示相应数字牌，学生出示能与之凑成10的数字牌，同时说出相应数字。
第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner（两人的数字能凑成10）。
3．在做这两个游戏时，教师要交待清楚游戏的方法。
教学建议
1．在学习新课之前，可以适当复习前面学过的数字歌曲和歌谣，建议用Simonsays做TPR活动，如：
Simonsays:
One,two,touchyournose．Three,four,touchyourears....
2．本课与数学学科融合，因数学比较抽象，学生在用英语表达时可能会有一定的困难。
教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高，学生只要能反应即可。
3．教师在帮助学生学习10以内加法的英文表达时，应先用实物进行演示，然后再出数字题。
给学生一个思维的过程。
4．教师应在学生初步学习了10以内加法的英文表达后，再让他们听录音学歌谣。
5．数字游戏Let'smaketen:
教师在黑板上写10，然后出示数字卡片2，学生迅速举出数字卡片8。
可接着做Let'smakenine,eight....教师示范后，可让学生做pairwork。
6．数字游戏Findyourpartner:
教师与学生一起做（教师作为参与者可与一名学生结成对子），在凑对活动中，两人举出的数字牌上的数字之和为10。
如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。
如果学生的接受能力强，还可以把和确定为9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。
7．录音材料：
A项：
CHANT
Oneandoneistwo．
Twoandtwoisfour．
2,4,6,8,10．
Letuscountagain!
Threeandthreeissix．
Fourandfouriseight．
Fiveandfiveisalwaysten．
Letuscountagain!
B项：
DIALOGUE
F:
Let'smaketen!
Children:
Eight!
F:
Findyourpartner!
B:
Three．
G:
Seven．
B:
Four．
G:
Six．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握用英语进行10以内加法计算的情况用
和
符号记入学习档案。
与3项第2条结合。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－会说歌谣并会用歌谣进行计算的学生有多少人？
－能灵活运用歌谣、自己改编并补充内容的学生有少人？
－能直接参与Let'smaketen!
和Findyourpartner!
活动的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生用手势作表演。
教师进行现场记录。
－教师写出算式，请学生用英语说出。
－以pairwork的形式，检查学生对此部分语言的掌握情况。
如，一人说“Oneandone...”,另一人说“Two!
”教师进行现场记录。
－以groupwork的形式做B部分的游戏。
教师进行现场记录。
Lesson29
课前准备
1．教学投影片。
2．教学录音磁带。
3．电话机，救火车、救护车和警车模型（教师自备）。
4．数字卡片。
教学内容
A Let'stalkandwrite．
1．通过电话机和房间号码使学生体会数字在日常生活中的应用。
2．通过电话机和房间号码复习英语数字1～10。
3．学习用英语询问电话、房间号码，并作回答。
4．将自己的电话和房间号码填入表格，并与同伴进行回答。
B Let'smatchandsay．
1．继续学习日常生活中的数字。
2．学生通过观察，将图与车用线连接。
3．要求学生记住这几个特殊电话号码在日常生活中的含义。
教学建议
1．利用玩具电话，复习数字1～10的英语表达。
2．通过挂图、录音，让学生理解phonenumber和roomnumber的含义。
3．让学生听录音，教师指导学生在理解的基础上跟读。
然后再指导学生在A栏name处填写自己的名字，在相应的表格中填写自己的房间号码和电话号码。
最后让学生模仿录音，进行pairwork，用英语进行问答练习。
4．做pairwork时，还可以让学生用英语问同伴的名字，将答案填在相应的表格中。
5．教师指导学生观察三种车辆模型、听录音、看图或投影片，分别用英语说出三种车上的电话号码。
最后顺着路线，找到相应的情景图。
6．教师应当特别向学生强调，不遇到紧急情况，任何人都不允许随意拨打紧急使用的电话号码。
7．录音材料：
A项：
DIALOGUE
G:
What'syourphonenumber?
B:
62875941．What'syourroomnumber?
G:
521．
B项：
F:
110
M:
120
F:
119
课堂学习评价
1．引导学生把掌握房间和电话号码的表达方法的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能用英语说出自己家的房间号码和电话号码的学生有多少人？
－会用英语询问房间号码和电话号码的学生有多少人？
－能听懂别人的询问并能做出回答的学生有多少人？
－能够辨别本课中三种不同车辆的学生有多少人？
－能够根据本课提供的情景，说出相应的电话号码的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生写下录音中的电话号码和门牌号码。
教师进行现场记录。
－让学生做pairwork，互问对方的电话号码或是门牌号码，并写下来。
教师指导把学生记下来的号码记入学习档案。
教师进行现场记录。
－教师出示不同的图片（挂图），请学生说出在不同的情况下，应拨打的电话号码。
Lesson30
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．一盒巧克力或一盒小石子、棋子等（教师和学生均需自备）。
教学内容
FunTime
1．通过故事复习数词。
2．学习新词chocolate和share。
3．教师让学生跟读录音，并
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