配套K12托班教案古诗悯农二首.docx
《配套K12托班教案古诗悯农二首.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《配套K12托班教案古诗悯农二首.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
配套K12托班教案古诗悯农二首
托班教案古诗悯农二首
下文是关于相关内容，希望对你有一定的帮助：
【篇一】:
古诗两首（锄禾、悯农）教案
一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划
以下是xx为大家搜集整理的古诗两首（锄禾、悯农）教案，供大家参考和借鉴!
古诗两首（锄禾、悯农）教案
（一）
教学目标:
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、小黑板
主要板书计划
20古诗两首
锄禾 悯农
日当午 汗滴 春
一粒 盘中餐 辛苦
秋 万颗
饿 死
作业设计安排:
课内:
描红、仿影、临写、朗读
课外:
背诵课文
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?
能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：
古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书：
锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：
锄禾当午粒粒辛苦盘皆
（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字?
学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?
自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：
日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：
春一粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示，“万颗”中的“万”表示。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时
一、复习检查
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉，想：
这两首诗有什么共同的地方?
二、写字指导
1、出示生字：
禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里，你认为哪几个比较好写?
说说你是怎么写好的。
学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。
古诗两首（锄禾、悯农）教案
（二）
教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：
两课时
第一课时
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：
看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：
唐代诗人李绅写的。
锄：
锄头，这里表示动作。
禾：
禾苗。
“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：
图上画了什么?
（2）看图理解;“日当午”：
太阳当头照的意思。
“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么?
应该怎样朗读呢?
（4）小结：
古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：
这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?
你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：
这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记：
学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时
一、课前说说：
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做?
二、指导看图
问：
这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”.
粟：
小米。
泛指谷拉.
子：
这里读第三声，也指谷粒.
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语.
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
”
四海：
普天下，全中国。
无闲田：
没有丢弃不种的田地。
犹饿死：
还是饿死了。
6、指导朗读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么?
想问什么?
8、小结：
农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
三.巩固诗意，指导背诵
四、指导写字
1、收：
左窄右宽.
夫：
注意撇捺的舒展与平稳。
闲：
“门字框”要写得舒展些.
2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：
学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
【篇二】:
唐诗二首教案
唐诗二首
第一课时
教学目标：
1、理解《将进酒》
2、学会鉴赏诗歌
教学重点：
1、《将进酒》的内容
2、《将进酒》的艺术特色
3、《将进酒》的思想内容
教学难点：
如何理解并鉴赏诗歌
教学设计：
师生互动、回忆、学习
教时安排：
二课时
一、教学内容：
1、帮学生回忆中国历代代表性文体
先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说
2、请同学通过回忆脑海中记忆最多的是什么？
诗歌《悯农二首》 《春晓》
唐诗《赋得古原草送别》
3、唐诗中作者众多，成就非凡，让我们回忆印象最深的作家。
《赠汪伦》 《望天门山》 《望庐山瀑布》
《静夜思》 得李白
李白字太白语言凝练联想丰富 浅显易懂情感奔放学习《将进酒》
1、由学生齐声朗诵
关注重点回忆
将：
qiāng 愿 请
樽 馔 谑
2、古诗朗读：
老师领读
3、学生讨论文章主旨，找出疑难点
及时行乐
4、疑难点：
君不见黄河之水天上来奔流到海不复回
君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪
5、两句之间有突兀感
第一句活用典故《论语》
子在川上日
逝者如斯夫
不舍昼夜
用流水的一去不复回，代指时间一去不复回
引出下文的“朝如青丝暮成雪”。
6、请讲论文中主旨句
、人生得意须尽欢 莫使金樽空对月
、天生我材必有用 千金散尽还复来
7、找出作者这种思想的原因
体会作者的情操
古来圣贤皆寂寞唯有饮者留其名
1
钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒
二、诗歌的艺术特色
1、口语入诗
李白乘舟将欲行
岑夫子丹丘生将进酒杯莫停
2、活用典故
、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回
、陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑
3、联想丰富
黄河之水天上来
4、语言夸张
会须一饮三百杯
白发三千丈，缘愁似个长
三、布置作业
预习《登高》杜甫
附：
板书设计
唐诗二首
将进酒
李白君不见黄河之水天上来奔流倒海不复回君见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪
天生我材必有用 千金散尽还复来 人生得意须尽欢 莫使金博空对月
古来圣贤皆寂寞 唯有饮者留其名
2
二、艺术特色
3
【篇三】:
悯农教学设计思路
篇一：
悯农
（二）教学设计
悯农教学设计
浯潭小学黄梅芳
教材分析
《悯农》是唐朝诗人李绅写的《悯农》组诗中的第二首，入选五年级下册“劳动”主题单元。
诗歌通俗易懂，意在激发学生对劳动人民的同情，教育学生尊敬劳动者。
教学目标
1、掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
2、培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
3、了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
设计理念
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。
高年级的诗歌教学应从语言文字入手，反复咀嚼、品味、朗读。
立足于学生的学习能力，引领学生自主习得古诗词，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。
教学准备
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、联系旧知导入
1、复习《悯农》
2、板书课题，学习“悯”字。
二、初读求节奏
1、谁来给大家流利地读读古诗？
。
2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
三、品读悟情感
1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报
交流一、二行诗
①指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？
③语言训练：
仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？
④男、女生轮读这两行诗。
交流三、四行诗
①交流诗句的意思
②这两行诗运用了什么手法来写？
我们还知道哪些含有对比的诗句？
③创设情境对话：
粮食都到哪儿去
④观察图，了解时代背景
⑤语言训练：
被活活饿死的农民，临死前会说什么？
我们发出了怎样的感慨？
⑥有感情地朗读这两行诗。
四、小结
1、师小结
2、布置作业
篇二：
悯农教案
internationalbilingual
teachingplan
篇三：
悯农教学设计
苏教版语文一年级下册《悯农》教学设计教学目标：
1、学会本课生字新词，并能正确、美观的书写。
2、通过看图和朗读，理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者。
3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重难点：
1、学会本课生字并正确背诵古诗。
2、理解诗意及作者的感情。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、小黑板。
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗？
学生观察。
这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会
讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？
能给大家背一背吗？
2、这首诗是唐朝诗人李绅写的，这
节课我们来学习他的另外一首诗。
板书课题：
悯农。
二、指导学生自学：
1、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
2、交流自学情况：
教师出示生字卡片：
“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。
结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。
动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。
学生描红，临写，教师巡视指导。
3、理解字义：
粒：
像米一样细小而成为颗粒状的东西。
粟：
谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：
小而圆的东西。
闲：
无事可做；空闲。
夫：
和“农”组成“农夫”，意思是：
农民。
犹：
还。
5、让学生自己练习说说全诗的意思。
6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。
7、这首诗告诉我们一个什么道理？
三、指导朗读：
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
四、拓展延伸
同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？
五、总结本课学习情况:
同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛
苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
六、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
附：
板书设计悯农
春一粒
秋万颗
无闲田——犹饿死悲惨的生活苏教版语文一年级下册《悯农》教学设计学校：
石灰窑小学教者：
龙艳红授课时间：
20XX年5月9日篇二：
悯农教案教学目标1、?
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳
动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1?
运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2?
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备教师准备：
生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时1课时。
教学过程：
一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们。
我们今天吃的大米饭是怎么来的？
图上画的是什么？
齐读课题，解题义。
悯：
哀怜。
悯农：
同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1?
不认识的字，请大家帮帮忙。
2?
觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3?
教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4?
你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识
这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5?
这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？
生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：
平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1?
听朗读录音带。
2?
读给同伴听。
3?
读给老师听。
五、借助画面了解古诗的意思1?
农民伯伯在干什么？
这是什么时候?
可以用书上的哪句诗来表达？
2?
正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？
可以用书上的哪句话来表达？
3?
孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！
请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的：
朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！
你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？
六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：
锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多种形式美读。
采用多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么八、自主探究，指导写字1?
仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。
2?
生生、师生交流，教师范写。
3?
学生书空，自己写。
4?
评价。
（1）自评：
在你认为写得最满意
的字下画颗星，以表鼓励。
（2）互赏、互评。
抽生上台展示，评好在哪儿。
九、教师推荐古诗，欣赏古诗1?
小结学习古诗的方法。
2?
出示李绅另一首《悯农夫犹饿死。
3?
课外你还读过哪些诗？
全班交流。
十、作业：
1?
写写生字或背背诗歌2?
收集古诗。
《悯农》教案《悯农》教学反思。
《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。
现在的音乐教学一节可下来所学的歌曲学生跟音乐或跟琴她们能唱得到，可是一离开了音乐让他们清唱没几个能唱下来，音乐课学生连歌也不会唱这还叫音乐课吗？
根据这一情况我在这次教学活动中离开了以前的情景游戏音乐活动，采用了直接导入、歌词对比朗诵；通过打节拍、模唱等各种形式熟悉音乐，再采取游戏竞赛法演唱歌曲加大了对歌曲的演唱训练取得了一些收获，但在歌曲细节处理上如：
有些同学在21一字多音上唱的不准，我没有及时把她们纠正过来。
现在我疑惑的是：
通过这一系列训练学生歌曲会唱了，可对于后面的音
乐活动却没有时间去处理，只能在演唱歌曲的时候让学生想像一下并模仿动作，最多也只是边唱边律动。
林岚评课：
在中国传统音乐文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。
古代的诗是可以吟
唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。
因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了，教师在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的音乐体验。
同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和创造能力。
《悯农》描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。
可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！
这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。
刘琳评课：
歌曲《悯农》为五声宫调式，运用河南鼓子曲音调为古诗配乐，从节奏韵律
到音高起伏，吟诵时基本是采用了一字一音的形式。
上句两个乐节节奏完全相同××××｜×—｜，吟诵起来琅琅上口，该乐句结束于属音，具有开放性特点；下句旋律略有变化，主要围绕中低音区进行，同时，节奏上也略有不同。
两个乐句基本上形成对比，这与诗歌朗诵中第三句情绪转折的特点相吻合结尾两小节的音阶下行，旋律稳重、有力，犹如一声叹息。
根据二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课教师在教学过程中采用了游戏竞赛法、合作探究法、尝试学习法、对比学习法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为
目的”的教学原则。
在这次教学活动中离开了以前的情景游戏音乐活动，采用了直接导入、歌词对比朗诵；通过打节拍、模唱等各种形式熟悉音乐，再采取游戏竞赛法演唱歌曲加大了对歌曲的演唱训练取得了很大的收获。
篇三：
《悯农》教学设计悯农
第一课时
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？
能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：
悯农
二、学生自学
1、投影列出学习的步骤：
借助汉语拼音读古诗。
借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
提出不懂的问题。
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：
“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：
第四笔是点，第五笔是撇。
饿：
熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：
熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意
粒：
像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：
谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：
小而圆的东西。
闲：
无事可做；空闲。
夫：
和农组成农夫，意思是：
农民。
犹：
还。
饿：
肚子里没有食物。
世界。
6、理解每句诗的意思春种一粒粟：
春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：
秋天收下千颗万颗的粮食。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。
8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。
四、指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
粒：
左窄右宽,“立”字略短。
颗：
左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。
2、比一比，再组成词语写下来。
天拉一颗夫粒一棵
3、背诵古诗
自己练习背诵
【篇四】:
《悯农》教学设计资料
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这
升级会员 