九年级语文《始得西山宴游记》教学设计参考文本.docx
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九年级语文《始得西山宴游记》教学设计参考文本
九年级语文：
《始得西山宴游记》教学设计（参考文本）
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（语文教案）
学校：
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年级：
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教师：
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教案设计/精品文档/文字可改
九年级语文：
《始得西山宴游记》教学设计（参考文本）
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
教学目的:
1.用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象.
2.学习本文在比照与映衬中写景的特点.
3.通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握.
教学过程：
第一课时
教学要点：
1.简介作者及写作背景.
2.疏通课文生字词及语句停顿节奏.
一.导入新课
'潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎.似与游者相乐.'出自何人所写的哪篇文章?
（柳宗元《小石潭记》）
柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受.
二.简介作者.
柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称'柳河东'.又官至柳州刺史,也称'柳柳州'.
三.解题.
八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记文章,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,'始得',初识,初游.'宴游',宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀.
四.疏通课文.
1.生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟.
⑴僇（lù）人⑵惴（zhuì）栗（lì ） ⑶ 施施（yì）（ yì ）
⑷榛（zhēn）莽⑸茅伐（fá）⑹箕（jī）踞（jù）
⑺衽（rèn）席⑻岈（xiā）然⑼若垤（dié）
⑽攒（cuá）蹙（cù）⑾培（pǒu）娄（lǒu）⑿颢（hào）气
⒀引觞（shāng）⒁斫（zhuó）⒂遁（dùn）隐
⒃颓（tuí）然⒄冥（míng）合
２．生朗读，读准字音，停顿，节奏．
３．同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意．
４．圈画疑难词句，并质疑．
５．集体解疑，教师点拨．
６．复述主要内容．
五．小结．
六．布置作业．
找出古今异义及一词多义的现象．
第二课时
教学要点：
１.理解古今异义及一词多义的现象。
２.学习本文在比照与映衬中写景的特点。
一、复习旧课
二、分析课文
１．翻译全文
２．词语小结
ａ、古今异义
未始（古义）未尝而～知西山之怪特。
（今义）没开始
累积（古义）重叠，积压攒蹙～（今义）积累
然后（古义）这样以后～知吾向之未始游。
（今义）转折连词
于是（古义）从此，从这时游～乎始。
（今义）递进连词
更（古义）更换交替醉则～相枕以卧。
（今义）更加
披（古义）拨 到则～草而坐。
（今义）覆盖在肩背上。
就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。
向（古义）从前 然后知吾～之未始游。
（今义）朝。
志（古义）记故为之文以~。
（今义）志气，志向。
是（古义）代词，这~岁元和四年也。
（今义）判断动词。
b、一词多义
异认为。
。
。
。
。
。
奇异始指~之
独特以为凡是州之山有~态者
特特别而未始知西山之怪~
超出一般然后知是山之~立
为成为自余~人
为（表目的）故~之文以志
c、通假字
自余为僇人（'僇'通'戮'，遭到贬谪）
3、思考问题
a、作者为什么说'然后知吾向之未始游，游于是乎始'？
明确：
作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊感受。
当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全文。
b、作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？
明确：
前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。
而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。
c、文中两次写满酌而醉，有何作用？
明确：
第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。
第二次使作者感到从未有过的快慰。
前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。
d、作者怎样用比照映衬来写西山之景？
明确：
作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。
如先写'做法华西亭。
。
。
。
。
。
异之'。
再写登西山始感高险难测，云天相连。
由'凡数州。
。
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之下'映衬其高，由此写出'然后。
。
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。
。
。
为类'的感受。
三、小结
四、布置作业
思考p129一，二。
第三课时
教学要点：
1、体会本文的语句特点。
2、通过与《小》的比较，加深对柳宗元山水游记的理解。
一、复习旧课
二、分析课文
1、根据文意给课文划层次，并归纳段意。
明确：
第一部分：
概述自己被贬到永州后，寄情山水，聊以忘忧。
第二部分：
特写游西山的经过。
（详见p129一）
2、结合p129二，体会本文在语句方面的特点。
3、本文与《小》作于同一年，所写都是永州山水景物，试比较两文的异同。
明确：
相同点：
a、观察细致，感受敏锐，能把人们常见又容易忽视的景致，用精简细腻的笔触准确再现。
如'其高下之势。
。
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。
。
。
四望如一'（《始》）'潭中鱼。
。
。
。
。
。
相乐'。
（《小》）
b、善于在动静，高低，虚实的相互映衬和比照中描写景物，笔法多变。
如《小》以鱼写水，以实写虚，以动写静。
c、借景抒怀，把自己的身世，人格，思想，情感融合于对自然山水的描绘之中。
如《始》开头。
《小》'寂寥。
。
。
。
。
。
幽邃'。
不同点：
a、《小》偏于客观描写，《始》偏于主观感受。
b、《小》语言更显本色，《始》语言稍显瑰丽。
三、反复诵读，试背此文。
四、布置作业
完成《基训》中本课练习。
附：
主体板书
概写：
凡是州之山有异态者，皆我有也。
特写：
西山之怪特高峻：
凡数州之土壤。
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之下；尺寸千里
广大：
悠悠乎。
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洋洋乎。
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心凝形释与万化冥合（物我浑一）
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