九年级语文《始得西山宴游记》教学设计参考文本.docx

1、九年级语文始得西山宴游记教学设计参考文本九年级语文：始得西山宴游记教学设计(参考文本)Chinese is known as the Mother of Encyclopedias, which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.( 语 文 教 案 )学 校：_年 级：_教 师：_教案设计 / 精品文档 / 文字可改九年级语文：始得西山宴游记教学设计(参考文本)教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目，学习本教材的学生可

2、以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。教学目的:1. 用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象.2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点.3. 通过与小石潭记的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握.教学过程：第一课时教学要点：1. 简介作者及写作背景.2. 疏通课文生字词及语句停顿节奏.一. 导入新课潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎.似与游者相乐.出自何人所写的哪篇文章?(柳宗元小石潭记)柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是永州八记,我们已

3、经学习了小石潭记,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受.二. 简介作者.柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称柳河东.又官至柳州刺史,也称柳柳州.三. 解题.八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记文章,永州八记是其中为后人传诵的名篇,即始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城记.本文是永州八记的第一篇,始得,初识,初游.宴游,宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的

4、融合,表露自己的傲视情怀.四. 疏通课文.1. 生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟. 僇(l)人 惴(zhu )栗(l)施施（y）（y）榛（zhn）莽 茅伐（f） 箕（j）踞（j）衽（rn）席 岈（xi）然 若垤（di）攒（cu）蹙（c） 培（pu）娄（lu） 颢（ho）气引觞（shng） 斫（zhu） 遁（dn）隐颓（tu）然 冥（mng）合生朗读，读准字音，停顿，节奏同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意圈画疑难词句，并质疑集体解疑，教师点拨复述主要内容五小结六布置作业找出古今异义及一词多义的现象 第二课时 教学要点：. 理解古今异义及一词多义的现象。. 学习本文在比照与映衬中写

5、景的特点。一、 复习旧课二、 分析课文 翻译全文 词语小结、古今异义未始（古义）未尝 而知西山之怪特。 （今义）没开始累积（古义）重叠，积压 攒蹙 （今义）积累然后（古义）这样以后 知吾向之未始游。（今义）转折连词于是（古义）从此，从这时 游乎始。（今义）递进连词更（古义）更换交替 醉则相枕以卧。（今义）更加披（古义）拨到则草而坐。（今义）覆盖在肩背上。就（古义）接近，颓然醉（今义）就是。向（古义）从前然后知吾之未始游。（今义）朝。志（古义）记 故为之文以。（今义）志气，志向。是（古义）代词，这 岁元和四年也。（今义）判断动词。b、一词多义异 认为。奇异 始指之独特 以为凡是州之山有态者特 特

6、别 而未始知西山之怪超出一般 然后知是山之立为 成为 自余 人为（表目的） 故之文以志c、通假字自余为僇人（僇通戮，遭到贬谪）3、思考问题a、 作者为什么说然后知吾向之未始游，游于是乎始？明确：作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊感受。当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全文。b、 作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？明确：前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。c、 文中两次写满酌而醉，有何作用？明确：第一次反

7、映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。d、 作者怎样用比照映衬来写西山之景？明确：作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写做法华西亭。异之。再写登西山始感高险难测，云天相连。由凡数州。之下映衬其高，由此写出然后。为类的感受。三、 小结四、 布置作业思考p129 一，二。 第三课时 教学要点： 1、体会本文的语句特点。2、通过与小的比较，加深对柳宗元山水游记的理解。一、 复习旧课二、 分析课文1、 根据文意给课文划层次，并归纳段意。明确：第一部分：概述自己被贬到永州后，

8、寄情山水，聊以忘忧。第二部分：特写游西山的经过。（详见p129 一）2、 结合p129 二，体会本文在语句方面的特点。3、 本文与小作于同一年，所写都是永州山水景物，试比较两文的异同。明确：相同点：a、观察细致，感受敏锐，能把人们常见又容易忽视的景致，用精简细腻的笔触准确再现。如其高下之势。四望如一（始）潭中鱼。相乐。（小）b、善于在动静，高低，虚实的相互映衬和比照中描写景物，笔法多变。如小以鱼写水，以实写虚，以动写静。c、借景抒怀，把自己的身世，人格，思想，情感融合于对自然山水的描绘之中。如始开头。小寂寥。幽邃。不同点：a、小偏于客观描写，始偏于主观感受。b、小语言更显本色，始语言稍显瑰丽。三、 反复诵读，试背此文。四、 布置作业完成基训中本课练习。附：主体板书概写：凡是州之山有异态者，皆我有也。特写：西山之怪特 高峻：凡数州之土壤。之下；尺寸千里广大：悠悠乎。洋洋乎。心凝形释与万化冥合（物我浑一）可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here