《我们爱祖国》教学设计2.docx

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《我们爱祖国》教学设计2

《我们爱祖国》

【教学目标】

　　1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。

　　2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

　　3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

　　【教学重难点】

　　重点：

初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

　　难点：

将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。

理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。

　　【教学准备】

　　　教师：

多媒体课件、生字卡片、心愿卡。

　　　学生：

搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。

　　【课时安排】

　　两课时。

第一课时

　　【教学过程】

　　一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题

　　师：

孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？

猜猜吧！

我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！

　　师：

就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国！

　　师：

孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！

　　二、预习诗歌、认识生词

　　选择自己喜欢的方式读诗歌。

　　三、初读诗歌，检查预习

　　1．检查预习情况，读词语。

　　（出示词语卡片：

巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）

　　　2．重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。

　　　3．指导朗读。

（1）抽学生分小节朗读。

（2）学生评价，主要引导从字音方面评。

四、整体感知，理清思路。

（1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。

（2）师：

这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。

第一部分是“什么是祖国？

”第二部分是“什么是对祖国的爱？

”

第二课时

　　一、复习导入。

1、指名读生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读诗歌，情感交流

　　师：

下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。

（一）什么是祖国？

（第1～4节）

　　第2节（师范读）

（1）教师范读，学生品味。

（2）让学生谈体会。

　　（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。

（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）

　　　第3节（个别读）

（1）抽学生朗读。

（2）抓住喜欢的诗句谈感受。

　　　（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。

　　　（4）引导朗读或背诵这小节。

（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）

　　　第4节（评价读）

（1）抽学生朗读。

（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。

　　（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。

　　（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。

3．课后第2题。

（1）小组交流。

（多媒体出示课后第2题）

（2）全班交流，完成2题。

　　①将小组交流结果在全班汇报。

　　②动笔完成课后第2题，仿写诗句。

　　（3）总结。

　　①师：

听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是——

　　②反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”，激发学生的爱国之情。

（二）什么是对祖国的爱？

（第5～8节）

　　三、拓展，升华情感

　选择喜欢的方式表达“爱”。

（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；

（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；

　　（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。

　　五、总结。

　　师：

什么是祖国？

什么又是对祖国的爱？

这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！

此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。

作业：

A：

书写生字词。

B：

背诵全文。

《高山流水》

教学目标：

1、用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。

2、能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深厚情谊。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深厚情谊。

教学准备

教师：

准备《高山流水》乐曲。

学生：

搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

教学时间：

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景，揭题质疑

1、播放《高山流水》乐曲片段，揭示课题。

2、孩子们,《高山流水》是一首乐曲的曲名，它也是一个成语。

我们已经学过不少成语，成语里还有很多的故事呢。

有的是讲这个成语的来历及典故，有的是告诉你一个道理。

不要小看这几个字，里面却有大学问呢！

今天就让我们一起去了解成语“高山流水”中所包含的动人传说。

3、解题质疑：

“高山流水”本意指什么？

课文中又有什么具体含义呢？

“高山流水”又指代什么？

让我们带着疑问一起学习19课《高山流水》。

二、整体感知，了解大意

1、自读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍。

2、教师出示生字新词，检查学生认读情况，适时正音。

3、结合课文最末一段，揭示课题疑问：

“高山流水”指代什么？

“知音”又指什么呢？

那谁是谁的知音呢？

4、用自己的话说说课文讲了一件什么事。

第二课时

一、复习导入：

指名读词语

二、精读课文，体会感悟

1、学习巧遇知音部分。

他们是怎样成为知音的呢？

伯牙为什么认为子期是自己的知音？

让我们带着问题一起学习1~7段，小组合作学习。

（1）交流，学生汇报，教师相机引导梳理。

（2）请学生重点理解课文5~7段。

伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？

小组学习勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。

（3）交流。

（4）思考、讨论“一见如故”，体会人物内心感情。

总结课后第一题。

是呀，俞伯牙和钟子期在偶然中相遇，伯牙弹奏《高山流水》，子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感。

正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。

2、学习凭吊知音部分。

（1）（伯牙如期来到汉阳江口。

可是，左等右等……）自读课文8~12段，想一想有什么疑问。

（2）学生提出疑问。

（为什么子期要留遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？

伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？

）

（3）根据自读情况，全班解决问题，感受他们的深厚情谊。

（4）请学生重点理解课文8~12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。

交流。

指导朗读，加深体会。

三、创设情景，强化感悟

1、自读课文13~14段，想一想：

如果你来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？

2、交流。

四、总结。

（配乐《高山流水》）是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。

俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己，在这如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。

孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！

作业：

A：

书写生字词。

《海军将领邓世昌》

【教学目标】

1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

【教学重点】

　　完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。

【教学难点】

　　体会人物的内心世界。

【教学准备】

　　1.生字卡片，独立的句子、词组。

　　2.预习课文。

课前把课文读熟，标段。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，整体感知

1、谈话引入：

在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。

今天，我们就一起来了解其中的一位。

师板书课题，生齐读课题。

2、交流搜集资料：

关于甲午海战，你了解哪些？

3、自读课文，勾画出生字词。

4、抽查生字的自学情况。

5、默读课文，思考：

课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？

第二课时

一、复习导入

指名读生字词

舰队屡次仗义慷慨饲养一艘太阳犬乘风破浪同归于尽

手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外

二、细读课文，体会感悟

1、读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。

2、用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。

3、全班交流：

朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。

4、让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。

三、课外结合、交流拓展

1、读第7段。

2、邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？

学生交流。

CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。

四、总结全文回扣课题。

记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。

作业：

A:

书写生字词。

B：

填写同步练习。

板书设计：

教后反思：

《这里危险，让我来》

【教学目标】

　　1.通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

　　2.有感情地朗读课文。

【教学重难点】

感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

【教学准备】

　　　教师：

准备课件。

　　　学生：

搜集“非典”战场上其他英雄人物的故事。

　　【教学时间】

　　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入课题

　　孩子们,或许我们都不应该忘记2003年的那场灾难，在与非典作斗争的过程中，医务人员的英雄事迹数不胜数。

在上课之前，我们先来看一个专题片，这个专题片讲述的就是一个医务人员的故事。

　　叶欣在与非典病魔的斗争中说得最多，最让人感动的一句话就是“这里危险，让我来”。

　　二、小声地自读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容？

　　三、抽生轮读课文，找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？

　　这句话第一次在哪儿出现？

用了哪个词来形容这一句话？

　　这句话为什么让人刻骨铭心？

从中你体会到了什么？

　　抽生读这一句话，再谈体会。

　　第二次出现在哪里？

叶欣是在什么情况下说这句话的？

　　抽生读这些句子，谈感受。

　　老师简介“非典”。

　　再读。

你觉得抓住哪些词语可以读得更有感情？

适时板书：

毅然无私奉献舍己为人

　　四、除了“这里危险，让我来”这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动，找出来读一读。

说说为什么让你感动？

　　我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。

终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。

躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？

哪些地方最让你感动？

为什么？

　　抽生读句子，谈体会。

再带着感情读课文。

　　五、这篇课文还有哪些地方也让你感动？

为什么？

　　六、你还知道哪些医务人员的英雄事迹？

　　七、教师再介绍几位在非典斗争中英勇献身的烈士并联系板书小结。

　　八、拓展学习

　　孩子们，非典是一场灾难，但是这场灾难却见证了我们的爱心。

在这场惊心动魄的战斗中，还有许多故事也同样感人肺腑，现在，拿出你手里的资料，用你喜欢的方式读一读，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。

　　九、看了你们手里的资料，你觉得那些医务人员都是些什么样的人呢？

　　十、师总结：

　　孩子们，我们阅读那一个又一个的“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。

让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人，让我们永远记住这句坚定的话语，也让我们永远记住这个圣洁的名字：

叶欣。

作业：

填写同步练习。

板书设计：

教后反思：