《我们爱祖国》教学设计2.docx
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《我们爱祖国》教学设计2
《我们爱祖国》
【教学目标】
1.有感情地朗读诗歌,激发对祖国的情感。
2.体会作者生动的语言所展示的诗情画意,仿写诗句。
3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展,激发孩子们爱祖国,为祖国骄傲、自豪之情。
【教学重难点】
重点:
初读诗歌,了解诗歌大意,理清诗歌的结构;通过诵读,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。
难点:
将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。
理解诗歌词句,体会词句的美,诗歌的美。
【教学准备】
教师:
多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生:
搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
【课时安排】
两课时。
第一课时
【教学过程】
一、由“爱”导入,激起爱国之情,揭示课题
师:
孩子们,今天,老师要为你们带来什么礼物呢?
猜猜吧!
我想起了一个字“爱”,就将这个“爱”字送给你们吧!
师:
就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国!
师:
孩子们,让我们走进诗歌《我们爱祖国》,尽情抒发自己对祖国的那份爱吧!
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌,检查预习
1.检查预习情况,读词语。
(出示词语卡片:
巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流)
2.重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。
3.指导朗读。
(1)抽学生分小节朗读。
(2)学生评价,主要引导从字音方面评。
四、整体感知,理清思路。
(1)让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”,并勾画出这两句诗。
(2)师:
这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。
第一部分是“什么是祖国?
”第二部分是“什么是对祖国的爱?
”
第二课时
一、复习导入。
1、指名读生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读诗歌,情感交流
师:
下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌,感受作者的情感,激荡起我们心中的情感。
(一)什么是祖国?
(第1~4节)
第2节(师范读)
(1)教师范读,学生品味。
(2)让学生谈体会。
(3)喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。
(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)
第3节(个别读)
(1)抽学生朗读。
(2)抓住喜欢的诗句谈感受。
(3)教师相机补充相关的知识点,帮助理解诗句。
(4)引导朗读或背诵这小节。
(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)
第4节(评价读)
(1)抽学生朗读。
(2)让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因,教师及时补充总结。
(3)理解后,学生再读这小节,并试着自我评价前后两次朗读,再谈体会。
(4)想读这小节的学生再读,将自己的理解融入读中去。
3.课后第2题。
(1)小组交流。
(多媒体出示课后第2题)
(2)全班交流,完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题,仿写诗句。
(3)总结。
①师:
听到你们心中的答案,我也想把我心中的答案与你们分享,祖国在我们心中就是——
②反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”,激发学生的爱国之情。
(二)什么是对祖国的爱?
(第5~8节)
三、拓展,升华情感
选择喜欢的方式表达“爱”。
(1)到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节;
(2)表演歌唱赞美祖国的歌曲,用歌声唱出对祖国的爱;
(3)提起手中的笔,写下对祖国的爱,画出祖国的明天,并把心愿卡贴在黑板上。
五、总结。
师:
什么是祖国?
什么又是对祖国的爱?
这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌!
此时,就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
作业:
A:
书写生字词。
B:
背诵全文。
《高山流水》
教学目标:
1、用自己喜欢的方式自主学习本课生字,并能正确书写。
2、能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深厚情谊。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
理解重点词句,体会课文所表现的朋友之间的深厚情谊。
教学准备
教师:
准备《高山流水》乐曲。
学生:
搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
教学时间:
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景,揭题质疑
1、播放《高山流水》乐曲片段,揭示课题。
2、孩子们,《高山流水》是一首乐曲的曲名,它也是一个成语。
我们已经学过不少成语,成语里还有很多的故事呢。
有的是讲这个成语的来历及典故,有的是告诉你一个道理。
不要小看这几个字,里面却有大学问呢!
今天就让我们一起去了解成语“高山流水”中所包含的动人传说。
3、解题质疑:
“高山流水”本意指什么?
课文中又有什么具体含义呢?
“高山流水”又指代什么?
让我们带着疑问一起学习19课《高山流水》。
二、整体感知,了解大意
1、自读课文,勾出生字新词,遇到难读的字音多读几遍。
2、教师出示生字新词,检查学生认读情况,适时正音。
3、结合课文最末一段,揭示课题疑问:
“高山流水”指代什么?
“知音”又指什么呢?
那谁是谁的知音呢?
4、用自己的话说说课文讲了一件什么事。
第二课时
一、复习导入:
指名读词语
二、精读课文,体会感悟
1、学习巧遇知音部分。
他们是怎样成为知音的呢?
伯牙为什么认为子期是自己的知音?
让我们带着问题一起学习1~7段,小组合作学习。
(1)交流,学生汇报,教师相机引导梳理。
(2)请学生重点理解课文5~7段。
伯牙得子期赏识后,为什么激动不已?
小组学习勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句,边读边体会。
(3)交流。
(4)思考、讨论“一见如故”,体会人物内心感情。
总结课后第一题。
是呀,俞伯牙和钟子期在偶然中相遇,伯牙弹奏《高山流水》,子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感。
正因为这样,两人才会“一见如故”,有了来年的约定。
2、学习凭吊知音部分。
(1)(伯牙如期来到汉阳江口。
可是,左等右等……)自读课文8~12段,想一想有什么疑问。
(2)学生提出疑问。
(为什么子期要留遗言,把坟墓修在江边,听伯牙的琴声?
伯牙为什么会失声痛哭,进而把琴摔得粉碎?
)
(3)根据自读情况,全班解决问题,感受他们的深厚情谊。
(4)请学生重点理解课文8~12段,勾画感受最深的语句,边读边体会。
交流。
指导朗读,加深体会。
三、创设情景,强化感悟
1、自读课文13~14段,想一想:
如果你来到碎琴山,登上古琴台,你会说些什么?
2、交流。
四、总结。
(配乐《高山流水》)是呀,“海内存知己,天涯若比邻”,知音是多么的可遇不可求。
俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己,在这如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到了友谊的真正含义。
孩子们,珍惜你的朋友,珍惜你们之间深厚的情谊吧!
作业:
A:
书写生字词。
《海军将领邓世昌》
【教学目标】
1.学会10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
【教学重点】
完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界。
【教学难点】
体会人物的内心世界。
【教学准备】
1.生字卡片,独立的句子、词组。
2.预习课文。
课前把课文读熟,标段。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、初读课文,整体感知
1、谈话引入:
在中华民族反抗外来侵略的斗争史上,无数优秀儿女为捍卫祖国的利益,把个人生死置之度外,留下许多可歌可泣的事迹。
今天,我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题,生齐读课题。
2、交流搜集资料:
关于甲午海战,你了解哪些?
3、自读课文,勾画出生字词。
4、抽查生字的自学情况。
5、默读课文,思考:
课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?
第二课时
一、复习导入
指名读生字词
舰队屡次仗义慷慨饲养一艘太阳犬乘风破浪同归于尽
手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外
二、细读课文,体会感悟
1、读具体描写海战经过的3~6段,找出最受感动的情节。
2、用心读最受感动的情节,找出重点词句,特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3、全班交流:
朗读自己最受感动的情节,说出自己的体会,教师指导朗读,读中生情,在情中去悟。
4、让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中,一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展
1、读第7段。
2、邓世昌只是无数民族英雄中的一位,你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?
学生交流。
CAI课件播放一些民族英雄的影像资料,同时提供相关的网址,拓展学生知识。
四、总结全文回扣课题。
记住爱国将领邓世昌,记住所有舍生取义的仁人志士,他们是中华民族历史上的一座座丰碑,永远铭刻在我们心中。
作业:
A:
书写生字词。
B:
填写同步练习。
板书设计:
教后反思:
《这里危险,让我来》
【教学目标】
1.通过学习课文,了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹,感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
2.有感情地朗读课文。
【教学重难点】
感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
【教学准备】
教师:
准备课件。
学生:
搜集“非典”战场上其他英雄人物的故事。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入课题
孩子们,或许我们都不应该忘记2003年的那场灾难,在与非典作斗争的过程中,医务人员的英雄事迹数不胜数。
在上课之前,我们先来看一个专题片,这个专题片讲述的就是一个医务人员的故事。
叶欣在与非典病魔的斗争中说得最多,最让人感动的一句话就是“这里危险,让我来”。
二、小声地自读课文,想想这篇课文主要讲了什么内容?
三、抽生轮读课文,找一找“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次?
这句话第一次在哪儿出现?
用了哪个词来形容这一句话?
这句话为什么让人刻骨铭心?
从中你体会到了什么?
抽生读这一句话,再谈体会。
第二次出现在哪里?
叶欣是在什么情况下说这句话的?
抽生读这些句子,谈感受。
老师简介“非典”。
再读。
你觉得抓住哪些词语可以读得更有感情?
适时板书:
毅然无私奉献舍己为人
四、除了“这里危险,让我来”这句感人至深的话以外,叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动,找出来读一读。
说说为什么让你感动?
我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方,鞠躬尽瘁,无怨无悔。
终于,无情的病魔钻入了她疲惫的身躯,她倒在了自己的工作岗位上。
躺在病榻上的叶欣又是怎么做的?
哪些地方最让你感动?
为什么?
抽生读句子,谈体会。
再带着感情读课文。
五、这篇课文还有哪些地方也让你感动?
为什么?
六、你还知道哪些医务人员的英雄事迹?
七、教师再介绍几位在非典斗争中英勇献身的烈士并联系板书小结。
八、拓展学习
孩子们,非典是一场灾难,但是这场灾难却见证了我们的爱心。
在这场惊心动魄的战斗中,还有许多故事也同样感人肺腑,现在,拿出你手里的资料,用你喜欢的方式读一读,也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。
九、看了你们手里的资料,你觉得那些医务人员都是些什么样的人呢?
十、师总结:
孩子们,我们阅读那一个又一个的“非典”中的故事,无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。
让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人,让我们永远记住这句坚定的话语,也让我们永远记住这个圣洁的名字:
叶欣。
作业:
填写同步练习。
板书设计:
教后反思: