精选热爱祖国优秀传统艺术 教案 教师资格需要.docx
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精选热爱祖国优秀传统艺术教案教师资格需要
热爱祖国优秀传统艺术教案
【教材分析】
1．《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材的特色栏目之一。
当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。
这个栏目贯穿整个义务教育阶段。
在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何让学生学会正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一位艺术教育工作者的任务。
我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等。
本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。
在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。
在整册教科书中，视觉的印象被相当地强化了。
2.本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑作品为主。
中学阶段的具体安排是第13册为中国古代花鸟画欣赏，第14册为中国古代山水画欣赏，第15册为中国古代人物画欣赏，第16册为中国古代书法欣赏，第17册为中国古代雕塑欣赏，第18册为中国古代建筑欣赏。
每册选取的内容与小学有一定的区别，不是用多幅作品，而是选择一幅既有代表性又可以较为容易地让学生欣赏接受的作品。
中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术的魅力。
中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春常在。
浏览历代书法，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元明尚态”。
追寻三千年书法发展的轨迹,我们清晰地看到它与中国社会的发展同步,强烈地反映出每个时代的精神风貌。
中国书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。
它具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚的群众基础和艺术特征。
【教学目标】
1.以强烈的视觉形式来展示我国古代书法作品，使学生率先获得一种视觉上的体验，初步学习欣赏古代书法作品。
2.初步了解有关我国古代书法作品的知识。
3.使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。
【教学建议】
本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。
学生可以在课内或课后学习。
教师可以提示学生结合本册的《中国书法》和《印学话西泠》来思考中国书法的特点，也可以提出要求，如进行古代书法作品与现代书法作品的比较、让学生临摹一下《兰亭序》并读一读这篇文章等。
第1课神奇的工具教案
教学目标
1.认识并了解电脑这一现代工具在美术创作中的作用，初步学习用于美术创作的主要电脑软件。
2.尝试运用自己熟悉的软件进行简单的网页设计。
3.通过欣赏电脑美术作品，激发学生热爱美术的兴趣，深刻认识电脑这一神奇的工具，引发学生探索和掌握高科技工具的欲望。
重点、难点。
重点：
让学生理解电脑这一神奇工具的功能及它在美术创作中的作用，进行网页的设计。
难点：
对某一绘图软件工具的合理使用以及网页设计中内容的选择、版面的布局、色彩的处理、导航按钮的设置等。
第一课时
课前准备
（学生）收集身边的电脑绘画作品，准备画笔、颜料和画纸。
（教师）收集身边的电脑绘画作品，准备电脑并安装相关的图形图像软件。
教学过程
1.观赏作品，感受电脑美术的魅力。
（1）引导学生观赏教材上的电脑美术作品，进行问答式评述。
说说这些作品与我们平时看见的手绘美术作品有什么不同？
主要分析作品的使用工具、表现技巧、功能效率等。
你觉得这些作品应用于哪些领域？
你还在其他的哪些领域见过电脑的特技作用（电影、电视、舞台、广告、音乐等）？
与同学交流共享自己收集的电脑作品，并谈谈你对电脑美术作品的看法？
（2）教师简单介绍教材上的作品（题材、构思、内容、色彩、表现技巧等）。
（3）分析比较教材上展示的对一只苹果（原图）所进行的六种不同电脑图像处理后产生的不同效果。
想一想如果用手绘的方法去进行这六种效果的处理需要多少时间？
2.认识Photoshop软件工具。
（1）教师简单介绍运用Photoshop软件进行图像处理的功能，以及教材中工具栏已注有名称的符号。
（2）学生小组讨论，说说工具栏中其他符号的名称，并在教材上注上文字。
谈谈这些工具与真实的美术创作工具有何不同（教师可展示手绘工具进行教学）？
（3）对比作画，尝试体验。
以“扭曲的苹果”为题，在规定的时间内，请一位电脑基础较好的学生在教室的电脑上进行创作，其他学生每人用色彩和画笔在画纸上创作。
（4）作业评价。
将学生当场创作的电脑画和手绘的“扭曲的苹果”美术作品进行展示，从作品完成的时间、作品的效果上进行分析对比，从而亲身感受电脑的魅力。
教学反思：
这课是电脑美术课，对于我们这样的农村学校有很大限制。
所以我采用了电脑和激发结合的方法进行教学。
更大的表现出了美术这块的内容。
以美术为主，电脑为辅。
第二课时
课前准备
（学生）收集和准备网页设计所需要的图片、文字资料和绘画工具等。
（教师）收集或打印优秀网站的主页和部分内容，准备一份小报。
教学过程
1.激趣导入。
提问：
同学们你们上过网吗？
或看见过别人上网吗？
你最喜欢哪个网站，为什么？
教师：
到优秀的网站浏览可以让我们学到很多知识，搜索感兴趣的内容，也可以上网聊天、收发邮件、下载软件、看电影等等，网络功能不胜枚举，同学们早已深深地体会到互联网给我们的生活带来的变化，网络已经成为我们生活中的一个部分。
网站的类型多种多样，设计的风格也依据功能的不同而千变万化，你在上网的同时注意过网站的网页设计吗？
一个图文并茂、简洁清晰、操作方便、生动活泼、信息量大的网页更能吸引浏览者的注意，使人浏览起来心情愉快，接收信息也更加容易，从而提升网站的形象。
网站具有把各种信息以最快捷、最方便的方式传达给大众的功能。
2.优秀网页赏析。
（1）展示《中国国家博物馆主页》（见教材第5页），提问：
主页的主要位置是一幅什么作品？
为什么选择青铜器《戊母方鼎》作品来作为《中国国家博物馆主页》的代表图片？
背景图与《戊母方鼎》作品以及所设置的灯光效果和所采用的主色调互相之间有什么联系？
给人带来了什么感觉？
整个主页的布局你喜欢吗，为什么？
教师归纳：
《中国国家博物馆主页》构图简洁明快、主题突出，以中国古代最具代表性的青铜器《戊母方鼎》作品放在画面中间的上方，所设置的灯光、标题以及按钮都集中于《戊母方鼎》的下方，再加上浓郁的古铜色调，整体色彩效果古朴、和谐，紧紧地吸引了浏览者的视线。
（教师还可以让学生赏析“中国美术学院”、“浙江博物馆”等网站）
（2）结合学校网站，谈谈自己的看法和建议。
（3）请个别学生推荐并介绍自己喜欢的网页。
3.网页设计。
教师将打印的网站主页与手绘设计的小报同时展示进行对比，提问：
网页设计与小报设计有什么共同点和不同点？
网页的主要内容有：
标题（横幅位置）、标识、导航栏（一组文本或按钮超链接）、广告、文字内容、插图、音乐、版权信息等。
用电脑进行网页设计的最大优势，那就是可以随时保存或删除旧的文件。
网页设计最重要的设计要素——版式。
一个出色的版式设计依赖和谐恰当的字体、字号、行距、栏宽；合适的照片与插图；完美的色彩和色调搭配；还有重要的空白。
4.网页设置的尝试。
根据自己收集的图片和有关资料的内容，在画纸上为自己设计一页个人网页。
5.学生作品评价。
展示学生的作品并进行自评、互评。
6.观赏教材中第5页右下方作品，说说这幅画的含义以及对电脑工具的认识。
神奇的工具教案二
设计思路
本单元属于“欣赏﹒评述”活动。
通过教师的讲述、演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对photoshop软件有一个全面的认识，使学生强烈感受到电脑创作所营造的独特的美，从而引发学生探索和掌握高科技工具的欲望。
教学目标
1.认识并了解电脑这一现代工具在美术创作中的作用，初步学习用于美术创作的主要电脑软件。
2.通过欣赏电脑美术作品，激发学生热爱美术的兴趣，深刻认识电脑这一神奇的工具，引发学生探索和掌握高科技工具的欲望。
教学重点
让学生理解电脑这一神奇工具的功能及在美术创作中的作用。
教学难点
对某一绘图软件工具的合理使用。
教学用具 多媒体课件、图像处理软件等。
教学程序
一、欣赏图片，激发兴趣
欣赏课本中的图片，让学生说说课本中的图片属于哪种设计
归纳：
动画设计、网页设计、海报设计、景观效果设计、展示设计。
二、讨论分析，掌握方法
认识photoshop软件中的工具栏。
一边在电脑上操作，一边对学生介绍：
photoshop软件中的界面主要由菜单栏、工具箱、浮动面板三部分组成，让我们来认识一下工具箱一栏主要有哪些工具？
除了书上用文字介绍的重要工具外，说说这个工具栏中其他符号的名称（还有着色工具、喷枪、选框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上进行注明。
这些工具是如何操作和使用的？
移动工具：
移动选区的内容，如果没有选区，则移动整个图像。
套索工具：
自由画出选择范围，适合选择较小的不规则区域。
画笔工具：
可以根据需要选择大小、边缘和软硬程度不同的画笔。
选框工具：
用来产生矩形和椭圆形的选框。
文字工具：
利用文字工具来改变文字的大小、字体和颜色。
缩放工具：
用于图片的放大和缩小。
橡皮工具：
擦去不需要的部分。
裁切工具：
选定不需要的部分进行裁切。
图章工具：
用来复制特定的图案。
三、电脑图像处理
以图片为例，用工具栏中的工具进行图像处理。
四、学生作业
在电脑上尝试利用电脑图像处理软件中的工具栏，对电脑中未加工的图片进行处理。
第2课青春风采--现代服饰艺术教案
[教学目标]
1、认知目标：
让学生初步了解现代服饰艺术，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
2、情感和价值观：
通过学习和欣赏现代服饰艺术，一方面增强学生对时尚的理解，另一方面增强学生对中华文化的认同感。
3、知识技能：
让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
4、教学过程：
通过多媒体欣赏、师生讨论、设计、分工合作、演示等手段，来达到教学目的。
[教学内容和重点难点]
1、教学内容：
学习服装知识，设计制作服装。
2、重点：
培养学生的创新精神和实践能力。
3、难点：
引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
[教学准备]：
（多媒体教学）
1、为学生准备手头资料。
2、为学生准备各类纸制品、布、剪刀、双面胶等工具。
（或学生自己带）
一、 导入新课
师：
上一节课我们主要学习了《绚丽多姿的服饰》这一课，了解了中国服饰的发展史和服装的功能和种类。
这节课我们来了解现代服饰艺术。
二、 传授新课
1、有人说：
"服饰，是人体的又一层"皮肤"，是流动着的"软"雕塑，是人的气质、个性、情调、风格的亮相，它是人对自身外在美的一种设计。
现代服饰艺术欣赏：
而在现代生活中，由于经济的发展，使得人们的生活方式和审美要求变得多样化、个性化。
服装也不能例外。
现代服饰一般分为时髦、流行与传统３类。
（图1）：
时装是设计师们艺术创作的精品，实用性较小，往往只在时装发布会上昙花一现，瞬息即逝。
其中一些生命力较强的服饰，受到人们的喜爱，则会超越国度，在国际上一定范围内流行起来，就成为流行服装。
（图2）：
唐装、旗袍、民族服装欣赏。
（图3）不同年龄、色彩、款式服装对比。
（图4）童装欣赏。
（图5）各种风格设计效果图欣赏。
（图6）cosplay
2、时尚的美与丑：
我们对于时装，不能完全用生活服装的标准评论它、欣赏它。
就象去年看到的一篇文章，题目是"时尚的美与丑"，评论褒贬各有之。
（具体举例说明）
所以凡时尚都是美的，时尚是一朵鲜艳夺目的花。
因为有了时尚，这社会才会进步，这大千世界才会成为美好的人间。
3、青少年学生如何着装：
话又说回来，正因为时尚的美，所以人人都赶时髦。
青少年学生该不该追时尚、赶时髦呢？
大家可以发表自己的见解（学生讨论回答）。
4、人是服装的主体，任何新颖漂亮的服装，只有配合人这一主体，才能挥洒出它的美质来。
盲目地赶时髦，追摩登。
其结果不是俗气，就是难看。
三、 学生作业：
1、师：
今天要让同学们来尝试当一回时装设计师，（幻灯片：
当一回服装设计师）6~8人为一小组，首先讨论服装设计的主题，选定一同学为模特，分工合作，运用多种材料为同学设计制作一套服装，学生自己想怎样设计就怎样设计。
由组长安排谁裁剪、谁缝补、谁做装饰。
教师鼓励学生大胆设计，集思广益，发扬合作精神。
（提示：
设计步骤：
1、主题2、功能3、款式4、色彩5、面料6、饰品）
2、学生作业（配合音乐），教师辅导。
3、然后举行班级“时装表演show”，并请一部分同学介绍服装的主题、灵感的来源、设计意图和创作过程。
四、作品展示与评价
五、教师小结：
人的美包括两个方面，外在美和内在美。
俄国大作家契诃夫在他的著名剧本《万尼亚舅舅》里通过剧中一位主人公之口说道：
“人应当一切都美：
面貌，衣裳，心灵，思想。
”
第2课青春风采教案
第一课时
教学目标
1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
重点：
初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：
搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
1.服装展示，情境导入。
教师：
随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：
“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
（1）请一男一女学生上台展示身上的校服。
教师：
同学们，课前我们分小组对校服的使用情况做了一次社会调查，下面请各小组长将调查情况向全班同学作一个简单的汇报。
说说喜欢校服的有多少人，不喜欢的有多少人，认为校服还可以的有多少人，为什么？
在校服的款式、面料、质量、价格等方面有什么好的建议？
（2）观赏教材上的校服，小组讨论交流：
你们喜欢这样的校服吗？
为什么？
你对运动款式的校服有什么看法？
你认为学生穿校服好吗？
你最喜欢穿什么款式的校服？
怎样的校服最适合你？
教师：
以细条纹和小方格为主调的校服，配以深蓝色和白色的衣领和袋口，起到了一个点缀调和的作用，学生运动装轻松、便捷、活动自如，给人以一种青春靓丽、充满朝气的感觉。
硕士学位服和博士学位服更是学生追求和向往的服装。
（3）欣赏教师的校服，请学生进行评述。
教师：
一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。
校服对于改善学校文化起着重要的作用，能营造积极向上的校园环境，有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。
校服可以使学生区别于社会其他人，遵纪守法、文明礼貌，可起到一种潜移默化作用。
还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神。
但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。
2.图片欣赏，深入探究。
（1）展示装与成衣装图片欣赏。
出示教材上的职业装与展示装图片，启发学生观察比较：
这两套服装在穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、色彩搭配、材质运用、风格特点等方面有什么不同？
为什么？
（学生可参考教材上的介绍，讨论后发表意见）
展示装是指服装设计师设计的、代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光，通过模特在舞台上的表演来展示的，也称“艺术装”。
成衣装是指与我们的生活密切相关，在人们日常生活中广泛普及的穿着，例如工作服、运动服、休闲服和晚服等，其中的工作服也称职业装。
从产品的角度分主要有西装、时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等。
提问：
你们还在哪里看到过职业装和展示装？
（2）欣赏服装展示录像。
（3）教师小结：
其实服装的种类还有很多，不同场合、体形、年龄、性格、职业，就有着不同的服装造型。
服装不但具有展示人体、修饰人体的作用，更是一种语言，能够表达出自己的思想观念，表达出自己的品位和个性修养。
青春的风采此课为服装设计，我以与学生相关的校服导入，足够的引起了学生的兴趣。
第一课时的重点是了解展示服与成衣的区别，但是又涉及到许多专业的东西。
教师要利用大量的图片，让学生感受服装的魅力。
第二课时
课前准备
（学生）利用现有的服装和配件进行搭配，着装或携带到课堂上。
课前从网上或服装杂志上自学和收集有关服装搭配的资料。
（教师）制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点）。
为方便学生进行服装展示，教室里学生的座位摆放成U字形。
课前挑选几位学生，帮助他们进行有关协调色调、对比色调以及花色搭配的着装。
教师自己穿和谐色调的服装。
教学过程
1.问题讨论，导入新课。
教师：
服饰的美不美，并非在于价格高低，关键在于配饰得体，适合年龄、身份、季节及所在环境的风俗习惯。
那么，在不同的场合中怎样才能穿出适合自己的服装，穿出自己的风采，使自己更加美丽、大方、充满自信呢？
2.师生表演，尝试实践。
（1）采用舞台表演方式，师生穿着自己搭配好的服装，个人或几人组合，随着音乐的旋律，以唱歌、跳舞、体操、运动、走步等形式上台进行展示。
教师：
同学们经过自己的精心装扮，面貌焕然一新，这就是服装带给我们的视觉享受。
那么我们的着装有什么不同特点？
怎样才能穿出符合审美情趣，体现审美特点的着装呢？
（鼓励学生讨论服装搭配的想法，大胆发表自己对着装的观点）
（2）学生自评：
自己的服装为什么要这样搭配，有什么特点和想法。
（3）学生互评：
选出“你心中最喜欢的服装”，说说为什么？
对同学的服装搭配你有什么好的建议？
你认为服装的色彩搭配和花色搭配要注意什么问题？
3.自主探究，理论提升。
（请出课前搭配好协调色和对比色着装的几名同学）
教师：
请大家注意观察，他们的着装在色彩搭配上，给你们什么样的感受？
（1）色彩搭配。
教师：
服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，要想让色彩在着装上得到淋漓尽致的发挥，必须充分了解色彩的特征。
①色彩的主要特征。
请同学们观看教材第8页“小知识”一栏，了解色彩有哪些主要特征？
教师：
浅色调与艳丽的色彩一样，给人以前进感和扩张感，深色调与灰暗的色彩一样，给人以后退感和收缩感。
恰到好处地运用色彩的视觉特点，不但可以修正掩饰身材的不足，而且能强调突出你的优点。
（学生讨论、交流）
②探究色彩的搭配。
有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，和谐则美”，你对这两种不同的观点持什么态度，为什么？
一个身材高大、丰满的女孩，适合用深色还是浅色？
教师：
一个身材高大、丰满的女孩，适合用深色轻软的面料做裤子或裙子，以此来削弱下肢的粗壮。
服装的色彩搭配与纯绘画作品色彩不同，纯绘画作品追求画面视觉美感，不用顾及实用功能，而服装色彩在追求美感的同时还应注意其实用功能。
多色配色由于色彩众多，如果缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章。
在搭配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位，如衣领、腰带、丝巾等，以取得多样统一的和谐效果（见教材“小知识”一栏）。
服装的色彩搭配一般分为两大类：
一类是协调色搭配，另一类则是对比色搭配（见教材暖色调、冷色调、对比色调的搭配范例）。
黑、白两色一般可与任何颜色搭配，但也要搭配得巧妙。
教师：
其实每个人都有一种与生俱来的对某种色彩的偏爱，凡被一个人偏爱的颜色，这个颜色通常和他自己的肤色相和谐。
如果每个人都能从自己偏爱的颜色中去充分发挥，向邻近的颜色延伸，那就会形成一个完整的、和自己颜色相协调的色彩系列，利用这一系列色彩来搭配自己的服装，再顾及自己的性格、体形，最后必然会取得理想的穿着效果。
（2）花色搭配。
教师：
一条随意的条纹围巾，一件简单的条纹上衣，或者一双别致的条纹袜套，就能为心灵带来一些快乐的色彩。
一个善于用图案装饰进行服装搭配的人，一定会带来更多的新奇与惊喜。
①根据体形进行花色搭配。
想一想：
胖的人和瘦的人应该分别选择什么样的条纹衣服，为什么？
教师：
胖的人选择直条纹衣服，在视觉上会显得瘦一些，相反瘦的人选择横条纹的衣服会显得胖一些，这是人的“视错”在起作用。
②条纹、花色搭配小窍门。
（请出课前进行花色搭配的几名同学）
教师：
这几位同学服装的花色搭配好看吗？
为什么？
结合教材上大花、条纹、小花的搭配图例，自学“小知识”一栏。
教师：
单色基调与明快条纹搭配，可以增加动感，使视觉充满灵动。
将条纹与花卉搭配，要注意色彩的呼应。
繁杂的图案不适合复杂的服装结构，选取简单线条的服装才是最佳对策。
（3）小饰物搭配。
教师：
巧妙利用小物件进行服饰的搭配，能给你带来意想不到的效果。
小物件主要指除了上衣、裙子、裤子外的鞋子、袜子、帽子、手套、围巾、提包、眼镜、胸花、首饰（项链、耳环、手镯）、腰带、披肩、手帕等。
用小物件搭配时要考虑与服装整体的协调关系，不要太多也不能滥用。
欣赏教材上“围巾的不同围法”图例。
教师：
围巾的功能和装饰在服装的搭配中是非常重要的。
有时能配有一条合适的围巾，有化腐朽为神奇的作用。
如一身黑衣固然神秘，但配有一条色彩丰富的围巾就立刻会有生动亮丽的感觉。
一身过于花俏的服装，如果有一条中性色的围巾相配，也会压住喧闹，有了一分沉稳感。
（4）实践尝试，巩固知识。
①试着用一块围巾给同学进行服装的搭配。
②根据服装色彩和花色的搭配要求，调整自己或同学搭配的服装。
③讨论教材上的几组颜色，说说分别属于什么色调？
尝试着在单线描绘的服装图案上，进行色彩搭配的涂色练习。
反思：
此课我是分为四课来上的，第二课主要是讲一些有关于服装搭配的技巧，以及冷暖色给人不同的感觉。
还有就是进行颜色搭配的练习。
色彩的一些知识在初一的时候已经有所接触，所以在课上 ，我并没有多讲。
着重的讲解各种不同身材人服装的搭配技巧。
并请几位同学上台当模特，这样就大大激发了学生的兴趣。
第三课时
课前准备
（学生）旧挂历纸、剪刀、胶水等。
（教师）服装设计范例若干幅，辅助材料和相关工具。
教学过程
1.观赏导入。
教师展示自己穿着的服装引导学生观察：
一件完整的衣服主要分哪几个部分组成？
你认为设计衣服最重要的是哪个部分，为什么？
设计衣服的领子应该考虑哪些问题？
（遮蔽缺陷，突出优点，并与衣服的整体要协调）
2.衣领设计。
（1）教师：
请观察同学的衣服并回忆你在服装店看见的衣服，说一说衣服主要有哪几种领子？
（2）观察教材上“小知识”一栏中不同的衣领，你觉得这些不同的衣领，符合怎样的脸形？
（3）请根据长形脸和圆形脸的特点，进行衣领设计。
3.体形与服装轮廓线。
教师：
人的体形各种各样，有的胖、有的瘦，有的娇小玲珑、有的苗条修长、有的高大威武、有的短小粗壮。
根据人的不同体形，为了可以更好地表现人体美，服装外形轮廓线也是千变万化，服装在造型上一般可分为H形、A形、V形、X形、T形等（见教材）。
你认为体形胖的人和体形瘦的人更
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