1文明礼仪总结.docx

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1文明礼仪总结

文明礼仪习惯阶段性总结

滦平县西沟满族乡中心校：

王艳涛

教育家陶行知说:

“人格教育端赖于6岁前的培养。

”如果孩子从一点一滴做起，养成了良好的文明礼貌行为习惯，将来在社会生活和工作中，就能受到别人的尊重，就能建立一种良好的人际关系，就能成就一番大事业。

一、以身作则，潜移默化。

文明是人与人之间进行友好交流的窗口，只有我们每个人自觉提高文明意识，规范自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。

俗话说：

“身教胜于言传”。

学生身边人的一言一行，他们都会模仿。

而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。

这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的，教师的身教可以影响学生以下几个方面：

1.让学生文明。

有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。

会取得令人满意的效果。

就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。

2.让学生守公德。

有些学生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响。

所以，他们常常因为娱乐而做出不道德的事，给班级和社会带来不良影响。

如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。

3.让学生守纪。

要想使自己的学生遵守纪律，教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校的各项规章制度》,做好学生的一面镜子。

4.让学生热爱劳动。

老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力。

父母也要经常安排孩子参加各种劳动，在学校，每次大扫除或其它劳动，我都带头干，哪里脏、哪里任务重，我就到哪里，做孩子们的表率，每次劳动结束，我都对本次劳动表现最积极的同学在全班同学面前给予表扬。

这样，教师的行动和优秀同学的行动就慢慢感化其他同学，使全体同学都热爱劳动。

另外，我还在品德课上讲一些领袖人物热爱劳动、热爱劳动人民的故事，取得很好的效果。

二、在活动中进行品行教育

开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识，丰富多彩的活动会引起学生的兴趣，同时会激发学生对学习的乐趣，良好的文明礼仪养成不是光光靠嘴去说的，而是需要实践、需要在生活中不断累积、不断养成得来的。

这样，既培养了孩子助人为乐、又关心了他人的品质。

文明礼仪的养成会时我们受益终生，会带给我们无穷尽的友谊。

三、成立光荣榜，弘扬好人好

班级里成立光荣榜，大力弘扬发生在学生中的好人好事，如班级成立表扬栏，好人好事登记薄；向学校投稿，成立好人好事宣传栏等。

使那些积极做好事的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做，也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人做好事、个个争先进的风尚。

文明最重要的是体现在自己的行动上。

总之，学生品德教育的途径是多种多样的，并不是千篇一律。

这看具体情况，因人、因地、因时而定，力争把他们培养成为新时代的接班人，明确文明礼仪会伴我们快乐成长，会给我们带来无穷尽的惊喜！

少年儿童是祖国的未来，对他们进行品行教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。

它要求儿童进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

以下是笔者几年来小学生品行教育探索的一些体会和看法。

一、以身作则，潜移默化

俗话说：

“身教胜于言传”。

学生身边人的一言一行，他们都会模仿。

而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。

这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的，教师的身教可以影响学生以下几个方面：

1、让学生文明。

有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。

会取得令人满意的效果。

就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。

比如：

我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。

于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生，课间，我尽量多到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。

学生不小心碰着我，我微笑地对他说：

“没关系”。

如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：

“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼；如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等等。

经过我一段时间的努力，那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转。

2、让学生守公德。

有些学生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响。

所以，他们常常因为娱乐而做出不道德的事，给班级和社会带来不良影响。

如：

校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。

如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。

如：

我们班级就有很多学生不守公德。

看电影时大声喧哗，看到校园里有废纸，不能主动捡起来。

于是，我决心走到学生中去，用行动去感化他们。

当我发现学生随手扔果皮废纸时，我当着他的面不声不响地把它捡起来，放进垃圾桶里；当我发现学生在墙壁上或别的地方乱涂乱画时，我当着学生的面不声不响地把它擦掉；当我发现学生践踏花草时，我马上过去当着他的面把花草扶正等等。

教师的行动，慢慢地在学生身上表现出来，到第二个学期，大部分学生能遵守“公德”，不守公德的现象很少发生。

3、让学生守纪。

要想使自己的学生遵守纪律，教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校的各项规章制度》。

做好学生的一面镜子。

试想，一个上课经常迟到、旷课的老师，去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗？

一个经常骂学生、说粗口话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗口话，学生会听他的吗？

等等。

这样的老师在学生中的威信如何，大家可想而知。

4、让学生热爱劳动。

现在的孩子大多是独生子女，在家从来不做事，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校，不要说什么繁重的劳动，就连一般的大扫除都不肯参加。

针对这种情况，我首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力。

父母亲要经常安排孩子参加各种劳动，在学校，每次大扫除或其它劳动，我都带头干，哪里脏、哪里任务重，我就到哪里，做孩子们的表率，每次劳动结束，我都对本次劳动表现最积极的同学在全班同学面前给予表扬。

这样，教师的行动和优秀同学的行动就慢慢感化其他同学，使全体同学都热爱劳动。

另外，我还在品德课上讲一些领袖人物热爱劳动、热爱劳动人民的故事，取得很好的效果。

   二、在活动中进行品行教育

如组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品、看望孤寡老人、残疾人，为他们做一些力所能及的事。

这样，培养了孩子助人为乐、关心他人的品质。

组织学生清明节祭扫烈士墓，看革命影片，听英雄人物报告，这样，那些英雄人物的事迹就自然而然地感化学生，使学生爱祖国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德受到教育。

另外，还可以以小组为单位，让学生到社会上去观察，去与那些违法违纪的行为作斗争，并且让学生集中讨论交流活动的体会。

这样，能使学生进一步懂得哪些是不良行为，从而加深了对坏人坏事的憎恶。

诸如此类活动，要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。

  三、成立光荣榜，弘扬好人好事

班级里成立光荣榜，大力弘扬发生在学生中的好人好事，如班级成立表扬栏，好人好事登记薄；向学校雏鹰电视台投稿，成立好人好事宣传栏等。

使那些积极做好事的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做，也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人做好事、个个争先进的风尚。

   总之，小学生品德教育的途径是多种多样的，并不是千篇一律。

这看具体情况，因人、因地、因时而定，力争把他们培养成为新时代的接班人。

二（4）班文明礼仪教育工作总结

                                                    2010—2011学年

开学以来，二年级利用班队会、品德与生活课时间对学生深入开展了文明礼仪教育活动。

让学生在尊敬师长、主动问好、友爱宽容、把纸屑扔进垃圾箱、不说脏话、不随地吐痰等方面的礼仪行为，来规范自己的语言与行为，收到了良好的效果。

一、班队会发动　　

利用班队会时间，举办关于礼仪教育的主题活动，对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数；重视礼仪训练，学练结合，以练为主，想方设法既使学生明白“理”，又训练“仪”，逐渐养成良好的学习习、劳动习、生活习、卫生习、文明交往的习惯。

二、文明行为践行　　

礼仪贵在实践。

为充分实践礼仪知识，我们除要求学生做到上述要求的同时，我们还举行了“火眼金睛大搜索”活动，要求学生从课间秩序、文明出入校、尊老爱幼、团结同学、讲究卫生等细节入手，搜索身边的不文明行为，并及时制止、劝告这些不文明行为。

三、文明礼仪展演　　

为充分展示学校文明礼仪教育的成效，我们积极响应学校号召开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如“讲文明，懂礼貌”讲故事比赛，“文明礼仪在我身边”手抄报展览，“文明礼仪教育节目展演”等活动。

每一个活动都有专题的活动计划、活动方案和实施步骤等。

这些活动的扎实开展，不但陶冶了孩子们的心灵，还在不知不觉中使“文明礼仪教育”在学生之中蔚然成风！

四、评选文明礼仪标兵　　

文明礼仪需要榜样的引领。

经过一段时间的宣传、践行，各班涌现出了一大批文明礼仪标兵。

为了鼓励这些孩子、更好地引领更多的孩子成为文明少年，我们评选出了一系列文明标兵：

如“尊敬师长好少年”“我是家中的好宝贝”“身边的小雷锋”“文明礼仪小标兵”等荣誉称号。

二

（1）班文明礼仪教学工作总结

2010-2011学年

本学期我担任二年级一班的文明礼仪课，虽然一周只有一节课，但是我感觉文明礼仪课对学生的影响深远，对学生的良好行为习惯的养成起着至关重要的作用。

本学期的文明礼仪课我主要从以下几个方面进行教学。

一、    学习规范，明确是非观念

开学初，我就带领学生一条一条的学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生知道在学校应该怎样做才是正确的，如何进行学习、活动和生活。

根据规范和守则，我给学生举了许多生活中的例子，通过分析，让学生知道怎样做才是正确的，初步建立学生的是非观念。

二、    加强检查指导，形成习惯

根据规范我们二年级班主任共同制定出了本学期的文明礼仪教学内容，并写出了详细的教案。

根据教学内容我制定每周的习惯检查重点，一周一两个好习惯，设立专人进行检查，我并及时进行表扬和批评，让学生形成良好的行为习惯。

三、    开展活动促进良好习惯的养成

开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识，为此我班组织学生文明礼仪演讲比赛，活动中学生积极性很高，不但活动取得了很好的效果，而且此活动还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使校园文明意识大大提升。

总之，本学期我班在不断学习、不断规范、不断评比的基础上，学生在文明礼仪教育上有了更深远的认识，文明礼仪素质大大增强，班内形成了良好的文明氛围。