德育教学设计维护宪法权威.docx

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德育教学设计维护宪法权威

第七课《维护宪法的权威，当好国家公民》教案一

科目

德育

课题

第一节维护宪法权威

授课学时

1课时

授课

对象

授课

教师

授课类型

新授课

教学

分析

“维护宪法的权威”是人民教育出版社出版的中等职业教育课程改革规划新教材《职业道德和法律》的第三单元第七课第一课时的内容。

本课时的主题是“维护宪法的权威”。

教材从分析宪法是国家的根本大法入手，阐明宪法是治国安邦的总章程，进而揭示依宪治国是依法治国的核心，在社会生活中，每个公民都必须认真学习宪法，增强宪法观念，自觉维护宪法的尊严。

教学

目标

1、认知：

了解宪法是国家的根本大法，明确宪法的法律效力和修改程序，掌握实施宪法的具体要求。

2、情感态度：

崇尚宪法，维护宪法的权威，理解维护宪法权威的意义。

3、运用：

理解维护宪法尊严的意义，自觉维护宪法的尊严与权威，能初步分析判断日常生活中的违反宪法的行为，自觉学习宪法、遵守宪法，初步培养承担依法治国的历史责任感。

教学

重点

宪法是国家的根本大法。

教学

难点

实施宪法的具体要求。

教学

方法

讲授法、讨论探究法、头脑风暴法、展示法

学情

分析

青少年由于年龄的原因，对法律知识的掌握和运用都需要增强；在实践中青少年往往缺乏依法维权的经历，法制观念，特别是宪法意识更迫切需要提高。

总之，无论从理论理解的角度还是维护宪法的实践角度，青少年的宪法意识都亟待提高。

通过本节课的教学，帮助学生在思想上增强宪法意识，在行动中努力做到尊重宪法，自觉维护宪法的尊严。

教学过程

教学

环节

教师

学生

时间

分配

导入

新课

播放音乐及欣赏图片，设置问题，在探讨问题中过渡到本节课的学习。

学生欣赏音乐及图片，讨论及选派代表回答问题，引出管理国家也需要章程。

5分钟

讲授

新课

（一）宪法是治国安邦的总章程（板书）

1.从内容上看，宪法规定国家生活中带有全局性、根本性的问题。

（板书）

出示材料1、2（普通法律），以与宪法作内容方面的对比，强调宪法内容的根本性。

材料1：

《中华人民共和国民法通则》第十一条  十八周岁以上的公民是成年人， 具有完全民事行为能力， 可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。

十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。

材料2：

《中华人民共和国刑法》第十七条　已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。

已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。

已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。

因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。

指导学生阅读材料，引导学生分析宪法规定的是国家制度和社会制度的基本原则和基本问题，主要包括国家性质、政权组织形式、结构形式、经济制度以及公民基本权利和义务等内容，涉及整个国家生活各个重要领域，材料中刑法与民法是普通法律，规定的内容是国家生活中的一般性问题，而且只涉及国家生活的某一方面。

通过对比得出结论：

宪法从内容上是“治国安邦的总章程”。

2.从效力上看，宪法具有最高的法律效力。

（板书）

教师出示材料3、4、5、6，指导学生阅读法律条文，设置问题，引导学生分析，从而明确宪法具有最高的法律效力，是普通法律的立法基础，普通法律是宪法相关条文的具体化，它们的立法依据是《宪法》。

材料3：

《中华人民共和国宪法》本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。

全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。

材料4：

《中华人民共和国刑法》　第一条　为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。

材料5：

《中华人民共和国民法通则》第一条为了保障公民、 法人的合法的民事权益， 正确调整民事关系，适应社会主义现代化建设事业发展的需要，根据宪法和我国实际情况，总结民事活动的实践经验，制定本法。

材料6：

《中华人民共和国立法法》　第三条　立法应当遵循宪法的基本原则，以经济建设为中心，坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论，坚持改革开放。

第七十八条　宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章都不得同宪法相抵触。

【设置问题】1、仔细阅读下列材料，说说我国刑法与民法的制定依据是什么。

这表明了宪法与普通法律是什么关系？

2、教材中宪法第五条有哪些规定？

材料6表明了什么意思？

在教学中，教师要讲明一点，违宪在现实生活中是很少发生的，因为宪法规定的是一些原则性问题，指导其他法律的制定和实施，真正意义上的违宪表现在立法上。

宪法以外的法律都要以法律为准绳不得与之抵触，如果发生了抵触现象就是违宪，根据立法的相应规定就要归于无效或由有关机关进行修改撤销。

这一点也说明了宪法效力的最高性。

并展示法律体系金字塔图，设置问题：

从图示中可以看出宪法与和其他法律的关系？

学生回答，教师总结：

宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效力。

3.从制定和修改的程序上看，宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。

（板书）

指导学生阅读教材P75第二个活动框中的文字材料，设计问题，出示表格，由学生填写，通过直观的数据比较帮助学生获得认识。

【设置问题】宪法的制定和修改程序为什么比普通法律更为严格？

宪法与普通法律在制定修改程序上的不同。

程序

法律

名称

制定

修改

宪法

由国家成立专门委员会起草，提交全国人民代表大会通过。

由全国人大常委会或五分之一以上的全国人大代表提议，并由全国人大以全体代表的三分之二以上的多数通过。

普通法律

由全国人大或其常委会制定

由全国人大以全体代表的过半数通过

组织学生分组讨论，让学生明确之所以对宪法的制定和修改要规定如此严格的程序，是因为宪法是国家的根本大法，具有至高无上的权威，是其他法律、法规制定的基础。

【设问过渡】现行宪法是我国的第几部宪法？

用多媒体出示介绍我国四部宪法的基本情况，及现行宪法的修改情况，使学生进一步明白：

宪法修改的严格而复杂的程序，体现了其根本大法的地位，这一规定，既保持了宪法的相对稳定性，又维护了宪法的严肃性和权威性。

强调知识：

“本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。

全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。

”（摘自《中华人民共和国宪法》）宪法具有至高无上的权威，任何规范性文件都不能与之相抵触。

4、宪法的重要性。

（板书）

请学生认真阅读教材第76页知识链接和活动框中的文字材料，引导学生讨论问题：

“有人认为宪法可有可无，可遵守可不遵守。

”并由各组选派代表尝试分析此说法的危害性。

并结合孙志刚事件，讨论宪法的重大意义。

【教师小结】宪法不是可有可无的，宪法是一个国家的根本大法，其他法律都是由它派生出来的，都不能与它相抵触。

否则，就会因违宪而无效。

如果一个国家的宪法没有权威，那么这个国家的其他法律也就会失去公信力，国家就会乱成一团，人民就要遭殃。

（二）实施宪法，人人有责

【探究活动】宪法博物馆。

结合教材第76页活动框中的文字材料，分小组讨论，明确对公民进行宪法教育的重要性。

讨论问题：

建立宪法博物馆与实施宪法之间有什么关系？

【归纳小结】宪法博物馆的建立有利于我国公民宪法观念的培养，从而有利于宪法的实施，培养和增强每个公民的宪法意识。

出示结构图：

我国法律体系结构图及结合教材P77页的知识链接，思考问题，并列举出体现宪法的具体法律法规。

问题：

实施宪法的具体要求有哪些？

《中华人民共和国立法法》第七十八条：

“宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章都不得同宪法相抵触。

”以此进一步强化：

宪法是国家的最高权威，具有最高的法律效力。

《中华人民共和国未成年人保护法》第一条：

“为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。

”

《中华人民共和国义务教育法》第一条：

“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。

”

归纳第一个要求：

按照两个“根据”，制定各方面的法律法规，使生活有法可依。

请学生结合教材第77页第二个“链接”，明确实施宪法的第二个要求：

要让宪法起到保障公民权利和自由的作用。

【探究讨论】学校可以限制成绩不好的学生参加高考吗？

组织学生分组讨论，采用头脑风暴法，由学生阐述观点。

明确实施宪法的第三个要求：

生活中使用宪法，以此作为行为的根本准则，维护宪法权威。

强调指出：

宪法的原则和精神渗透在我们的日常生活中，作为公民的中职生心中都要崇尚宪法。

请学生大声朗读教材第78页“链接”，感悟体会，使学生明确宪法就在我们身边，和每个人的生活息息相关，宪法是我们行为的根本准则，我们要自觉维护宪法的权威，把宪法的原则和精神贯彻到日常生活的方方面面，成为一名合格的公民。

并展示图片，组织学生讨论，谈谈青少年怎样维护宪法的权威？

【问题1】图片的人物都在用什么实际行动维护祖国利益，捍卫宪法的尊严。

【问题2】青少年应该怎样宪法的尊严?

【教师小结】

①要切实做到认真学习宪法，热情宣传宪法，增强宪法观念，树立宪法意识，提高法律素质；②在日常生活中自觉遵守宪法，按宪法规定办事，对宪法提倡的行为要努力去做，对宪法禁止的行为要坚决不做，对宪法要求公民必须做出的某些行为一定要做，并且做好；③要勇于同违反宪法的言论和行为做坚决的斗争，以捍卫宪法的尊严，为保证宪法的顺利实施做出自己应有的贡献。

学生阅读材料，聆听教师讲解，掌握治国安邦的总章程是宪法，知道宪法包括的内容，明确我国依法治国，核心是依宪治国。

学生阅读材料及观看图示，讨论回答问题。

阅读教材P75第二个活动框中的文字材料，讨论问题，由学生代表填写表格，发表看法，感悟宪法修改的严肃性和权威性。

讨论、思考，由各组派代表回答。

以此增强对宪法重要性的认识，明确宪法不是可有可无的，以实际行动自觉维护宪法的权威。

学生阅读教材资料，讨论，选派代表回答问题。

课前准备充分的学生介绍案例，或者倾听教师介绍案例，感悟实施宪法，以切实维护宪法的权威，我们人人有责。

认真阅读教材第77页第一个“链接”，请课前准备充分的同学列举法律法规，明确实施宪法，就要根据宪法规定的原则和精神和实际需要，制定法律法规，做到有法可依，使生活更美好。

认真阅读教材第77页第二个“链接”，由小组派代表谈谈对这位居民所作所为的看法。

明确实施宪法，就要让宪法起到保障公民权利和自由的作用。

探究活动：

学校限制成绩不好的学生参加高考。

学生讨论，回答问题。

大声朗读教材第78页“链接”，感悟体会做一个高尚公民应具有的品质、行为和精神。

学生观看图片，思考问答问题：

怎样维护宪法的尊严？

35分钟

课堂

小结

教师利用板书，引导学生根据板书思考归纳本课所学知识，强调重点、难点，对本章节内容进行梳理，帮助学生强化对宪法的认识，巩固知识点的掌握。

根据教师提问的内容进行思考并回答，强化巩固本课所学到的知识。

3分钟

布置

作业

制作一份宪法知识宣传手抄报。

记录作业，课后认真完成。

2分钟

板书

设计

第七课　维护宪法权威当好国家公民

第一节维护宪法权威

维

宪法规定涉及国家生活中带有全局性、根本性的问题

护宪法是治国安邦宪法具有最高的法律效力

宪的总章程宪法制定和修改程序比普通法律更为严格

法

权实行依法治国方略首先要全面贯彻实施宪法

威实施宪法在社会生活中发挥了极其重要的作用

人人有责自觉维护宪法的尊严

教学

反思

教学中贯彻“以学生为主体，教师为主导”的理念，主要通过学生自主学习讨论探究，结合教师讲解，结合材料帮助学生领悟宪法在依法治国中的核心地位，以此突破教学难点；通过大量图片材料，设置感人情境，引导学生对宪法从感性认识上升到理性认识，最终回归到生活实践，巧妙突破教学重点，帮助学生树立自觉尊重宪法、主动维护宪法的观念。

整体教学思路比较清晰，教学目标明确，逐层帮助学生对宪法的认识，帮助学生树立宪法至上，要在实践中主动维护宪法的观念。

存在的不足是：

本节课教学内容多，课堂容量大，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，严格控制课堂教学时间。

第七课《维护宪法的权威，当好国家公民》教案二

科目

德育

课题

第二节当好国家公民

授课学时

1课时

授课

对象

15级中级工班

授课

教师

郑传香、张惠

授课类型

新授课

教学

分析

“维护宪法的权威”是人民教育出版社出版的中等职业教育课程改革规划新教材《职业道德和法律》的第三单元第七课第二课时的内容。

本课时的主题是“当好国家公民”。

教材从分析宪法人民主权原则入手，阐明宪法的权力属民，人民是国家主人，进而揭示国家保障人权的重要作用，在社会生活中，每个公民都应加强国家意识、法律意识、权利与义务意识，在日常生活、依法行使公民权利，自觉履行公民义务。

教学

目标

1、认知：

了解我国公民拥有的权利与义务，加强法律意识教育。

2、情感态度：

树立正确的权利与义务意识。

3、运用：

在日常生活、学习和工作中依法行使公民权利，自觉履行公民义务。

教学

重点

尊重和保障人权、依法行使权利和履行义务

教学

难点

使学生真正树立正确的权利与义务意识，正确行使权利、自觉履行义务

教学

方法

讲授法、案例分析法、分组讨论法、多媒体教学法

学情

分析

中职生由于年龄的原因，对法律知识的掌握和运用都需要增强，思想也不够成熟，对宪法规定的公民享有的权利与义务的认识也过于片面，更有少部分学生只知道维护自身权益，不去履行应尽的义务。

因此，在这一课的教学中，有必要加强对学生的法律意识教育，帮助其树立正确的权利与义务意识。

教学过程

教学

环节

教师

学生

时间

分配

导入

新课

观看三次洪灾资料，通过引发新旧社会三次特大洪灾的对比进行思考。

1、用PPT出示1931年江淮洪水、1998年洪水及2016年长江洪水三次洪灾资料，设置问题，引导学生思考：

同样的自然灾害，为什么会给人们带来不同的遭遇和命运？

2、根据学生的回答进行点评、总结：

中华人民共和国一切权力属于人民，人民是国家的主人；引出本节课学习的内容。

板书：

本节课题——当好国家公民

学生观看图片，回答问题,感悟三次洪水给我国人民带来遭遇和命运有何不同，深刻体会当今社会人民是国家的主人，保障人权是国家职责。

3分钟

讲授

新课

一、权力属民，国家主人（板书）

1、宪法人民主权原则的含义（板书）

要求学生阅读教材79页材料一、材料二，思考并进行讨论，并回答以下问题：

（1）从材料一两部宪法的规定中，你能发现什么共同之处？

（2）人民代表大会的崇高法律地位与我国宪法第二条之间有什么内在联系？

在学生讨论、回答的基础上归纳：

两部宪法都突出了人民主权原则，主权在人民；人民行使权利的机关是人民代表大会，其崇高的法律地位是由宪法规定的。

我们全体人民，拥有这个国家，国家的一切权力属于人民；在我国，人民主权原则是由宪法规定和保障的。

2、人民主权原则的体现（板书）

（1）要求学生阅读教材第80页活动框中的文字材料。

引导学生进行思考并回答问题：

从这个事例中，你能联想到宪法的哪些原则？

在学生讨论、回答的基础上进行归纳：

人民主权原则体现在——国家机关由人民产生、对人民负责、国家权力由人民授予，人民可以通过多种途径、采取不同的形式，对公共事物发表自己的看法，用充分的事实和正当的理由来影响公共决策。

（2）用PPT出示几幅公民参与管理社会事务活动的图片，引导学生认识这些活动形式，并回答以下问题：

你了解这些活动吗？

你能说出公民参与这些活动有什么作用及意义吗？

对学生发言中的观点进行点评、引导与归纳。

（3）要求学生结合PPT的内容阅读教材第80页的“链接”和“点评”内容，思考并回答问题：

你觉得人民主权原则抽象吗？

在日常生活中，它是怎么体现出来的？

引导学生展开讨论，帮助学生懂得人民主权原则其实并不抽象，时时体现在我们的日常生活中，影响着我们，指引我们管理身边的事、关心国家大事；维护和坚持人民主权原则，就是在维护和坚持每个公民幸福生活的基础。

二、保障人权，国家职责（板书）

1、人权的概念（板书）

用PPT出示南京大屠杀图片并观看《南京大屠杀》视频，让学生直观的感受战争年代的人权，并回答以下问题。

（1）“作为一个有血有肉有尊严的中国人，你有何感想？

”

点评、总结学生的发言，强调保障人权的重要性。

新中国的建立，人民掌握了国家的主权，成为国家的主人，确立了人民主权的原则。

（2）引导学生阅读教材第81页“链接”和第82页“链接”内容，思考和讨论什么是人权？

国家对于人权的义务是什么？

为使行政机关依法行政，国家出台了哪些法律？

在学生讨论的基础上，归纳、引导学生了解人权的含义，理解国家对于人权的义务，人有受到尊重并自我实现的基本需求，即为“人权”；尊重和保障是国家对于人权的义务；出台了行政处罚法、行政许可法、行政诉讼法、行政复议法、医卫意见等，使学生对我国保障人权的发展有基本的了解。

2、我国公民的基本权利（板书）

案例分析：

小刚是海口某中职院校的学生，其6岁开始上小学，15岁步入中职院校的校园；他很喜欢写作，他写的小说被一家出版社采用；上学期间品学兼优，曾获得优秀共青团员的称号；利用寒假期间参加勤工俭学，获得300元收入；在人民代表大会换届选举，已满18岁的小刚对自己满意的候选人

投下庄严的赞成票。

根据案例内容引导学生进行思考，回答以下问题：

（1）小刚享有法律赋予的许多权利，他都享有什么权利？

在学生回答的基础上进行补充及点评：

小刚享有的权力有选举权、出版权、劳动权、受教育权、荣誉权。

（2）除了以上权利外，你还知道公民享有哪些权利？

组织学生针对该问题进行分组讨论。

在学生讨论的基础上进行点评及归纳（PPT出示图片）：

我国宪法将人权细化成以下具体的权力与自由，主要包括：

①人身人格权利：

生命权、人身安全权、人身自由权、言论自由权、思想自由权等；

②政治权利与自由：

选举与被选举权、参政权、议政权、出版集会结社等自由；

③经济文化和社会权利：

如工作权、最低生活保障权、婚姻自由权等。

3、人权对个人及国家的重要性（板书）

引导学生阅读教材第82页的三节正文，设问：

保障人权的意义是什么？

在人权问题上，公民如何处理好个人利益与国家利益的关系？

指导学生展开讨论，引导学生理解：

国家尊重和保障人权的重要意义以及如何正确处理公民与国家的关系。

点评、归纳、总结学生的观点，使学生清醒的认识到：

公民的权利，是国家强盛的前提；对人权的保障，是国家的职责；维护国家的利益，是公民的责任和义务；增强权利观念，为国家争人格。

进一步引导学生认识人权问题对个人对国家的重要性。

三、权利界限，依宪合法（板书）

根据课前布置的任务，由四名学进行情境模拟，分别扮演小刚、青年、司机及警察。

情境一：

小刚是海口某中职院校的一名学生，因品学兼优获得奖学金，周末坐旅游大巴去三亚玩。

旅途劳累绝大多数旅客正在闭目养神，小刚身边坐着一名青年，边听歌边大声唱歌，旅客们都皱起了眉头。

小刚拍了拍他说：

“你好，请声音轻点，别影响大家休息。

”这名青年不耐烦地说道：

“言论自由是我的权利，我想唱就唱，你管得着吗？

”

引导学生思考并回答问题：

这名青年的说法对吗？

为什么？

在学生回答的基础上进行点评及归纳：

1、公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利（板书）

这名青年的说法不对！

权利有其边界，在此边界之内，它能造福于人，超过此边界，只会为祸于人。

这个边界的具体位置，是以不侵害他人的正当权利和自由作为衡量尺度来加以确定的。

公民在行驶权利时，只有尊重他人的权利，承担自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利，因此，公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。

情境二：

旅游汽车继续行驶，突然这名青年捂着口袋大叫起来：

“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？

”汽车内一阵骚动，这时，他盯着小刚说：

“刚才就你接近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。

”小刚急了，红着脸说道：

“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。

”局面僵持不下，这时司机说：

“前面就是派出所，我们去请民警协助调查吧！

”征得大多数游客的同意，司机将车开到派出所，寻求民警的帮助。

没多久，警察就查出了混在游客中的小偷，帮这名青年找回了失窃的钱包。

组织学生思考并回答以下问题：

这名青年的说法和做法对吗？

为什么？

司机的做法启示我们在行使权利时应注意什么？

在学生讨论的基础上进行点评及归纳：

2、要以合法的方式行使权力（板书）

在我国，公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围之内，不能随心所欲，必须采用合法的方式，依据法律规定的程序进行。

否则，就会损害国家或他人的利益，甚至构成违法犯罪。

四、我国公民的基本义务（板书）

过渡问题：

宪法保障我们的权力与自由，我国公民是否需要履行一定的义务？

引导学生分组讨论：

你知道我国公民需要履行哪些义务吗？

在学生讨论的基础上进行归纳、总结，并以PPT出示图片：

我国《宪法》对公民的基本义务作了如下的规定：

（1）维护国家的统一和民族的团结；

（2）遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序和社会公德；

（3）维护祖国的安全、荣誉和利益；

（4）保护祖国，依法服兵役和参加民兵组织；

（5）依法纳税；

（6）公民有劳动的义务；

（7）公民有受教育的义务；

（8）夫妻双方有实行计划生育的义务；

（9）父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。

学生阅读材料，思考问题并进行讨论，第一小组学生代表发表该组观点，其他学生倾听、思考。

所有学生认真聆听教师总结归纳并做好笔记。

详细阅读课本第80页活动框中的文字材料，思考并回答教师问题。

认真聆听教师总结归纳。

观看PPT图片。

说出图片中展示的社会事务活动，说一说进行该活动的作用及意义。

聆听教师的点评、归纳。

认真阅读课本第80页的“链接”和“点评”内容，思考并参与讨论，由第二组学生代表发表看法，感悟宪法的人民主权原则时时体现在每个人的日常生活中。

观看PPT图片及《南京大屠杀》视频。

引发学生对人权问题的思考并发表感想。

认真阅读教材第81页“链接”和第82页“链接”内容，思考问题并分组讨论，每组各讨论一个问题，并派学生代表发表该组的看法，其他学生倾听、思考，并做好笔记。

认真聆听案例。

根据案例内容思考问题并进行回答。

思考问题并进行分组讨论，第三组学生代表发表该组成员的讨论结果。

认真倾听教师总结的内容并做好笔记。

认真阅读教材第82页的三节正文，根据PPT出示的图片内容，回答问题并进行讨论，第四组学