文学类文本阅读专题一高频考点四.docx
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文学类文本阅读专题一高频考点四
高频考点四 嫁于春风巧用媒
——鉴赏表达特色
（2012·浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。
母亲的中药铺
甘典江
那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲的中药铺，因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。
母亲当过赤脚医生。
八十年代初，母亲参加医疗培训后，进入了城关镇合作医疗站。
医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，一间开处方和打针，另一间是药铺。
和母亲一起在守药铺的，有三个阿姨。
一天到晚，她们就做三件事：
抓药，打针，织毛衣。
除此之外，便是无休无止地聊天。
我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。
仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。
然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。
只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来。
我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：
什么“半夏、黄精”，什么“益母草、白芨”，都是名字曼妙的植物。
当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：
这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料吧？
李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》，已成画史上的经典。
至于雄黄，不就是许仙曾意气用事的东西吗？
所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。
其中，我最喜欢的药草，是甘草。
首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，就是“甘甜之草”。
昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。
再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。
最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。
就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。
母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。
她营养不足，严重贫血。
人参太贵，吃不起。
还有金银花和枸杞，母亲用来泡茶喝。
自然，我也跟着全部享受到了。
在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。
蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。
可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。
母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。
她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。
九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。
回到家，母亲专职做她的家庭主妇。
赚钱的任务，彻底由父亲负责。
那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。
从此，街上流行的药店，大多是连锁的西药店。
在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于诗人。
相反，我害怕西药，因为这些东西是实验室配制合成出来的，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。
我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与依赖。
甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比昂贵的感冒药更能帮我发汗，助我痊愈，让我心暖。
现在，父亲走了，去了天国。
母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。
母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：
生病不正常吗？
不正证明了人生活着？
何况这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。
一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。
母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。
于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，为我抵御这世间的种种伤害。
（本文有删改）
赏析文中画线的句子。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。
（2）世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。
（3）点明万物皆有其性、各具其用的哲理。
（4）用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
解析 本题要求欣赏文章的精彩语句的妙处。
赏析重要句子，首先要考虑其运用的手法，然后分析其表达效果，还要和文章的中心联系起来作答。
1.广东《考试说明》对“鉴赏表达特色”是如何说明的？
如何理解这一考点要求？
答案 鉴赏表达特色题主要是针对“品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”和“分析作品的主要表现手法”而设的题型。
它是文学类文本阅读的主要题型。
文章的表达方式是指记叙、说明、议论、描写、抒情这五种语言运用形式，其中，前三者对应记叙文、说明文、议论文三种文体。
这五种表达方式都可以各自再分为几种具体的形式。
作品中语言的考查内容包括语言的风格、语体色彩、语言的情感内容、对话等。
文章的表现手法即文章中所采用的各种语言和艺术的方法。
狭义的表现手法只指文章所采用的语言艺术方法，如衬托、渲染等。
广义的表现手法可以包括以下五个方面：
一是狭义的语言艺术方法；二是各种修辞方法；三是各种写作方法；四是对表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情）的艺术性运用，如细节描写、叙议结合等；五是对人称方式的运用。
2.“鉴赏表达特色”在命题上有何特点？
答案
（1）命题角度有两种：
一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇文章的艺术表达特色。
（2）鉴赏要求侧重于多角度切入，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表达效果的具体解释。
（3）考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。
一、掌握《考试说明》规定的九种修辞方法
阅读下面的文字，完成文后题目。
（过去）柴禾是家力的象征。
现在，我们再不会烧这些柴禾了。
那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。
最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。
我们一直看着它变成了这样。
从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。
它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。
深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
（2012年四川卷《柴禾》，有删改）
1.画线句子运用了反复的修辞方法，请结合文章内容赏析其表达效果。
答：
________________________________________________________________________
答案 运用反复的修辞方法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场，又始终抱持旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
解析 本题考查现代文阅读中修辞方法的运用与表达效果。
要结合文本内容和主旨来分析其作用。
（2009·全国Ⅱ）阅读下面的文字，完成文后题目。
一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。
而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。
因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。
而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，岳桦更像一种抽象的精神。
（节选自《岳桦》）
2.该段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？
这样写有什么好处？
答：
________________________________________________________________________
答案 运用了拟人、比喻的手法。
好处：
①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以具体而形象地揭示和提升；③作者使用这两种修辞方法，表达了对岳桦的喜爱和赞美之情。
解析 该题关键在于说出好处。
说好处应兼顾修辞方法的自身效果和在文中的效果，重点在后者。
知识储备
《考试说明》规定了以下九种修辞方法：
比喻，比拟（含拟人、拟物），借代，夸张，对偶，排比，反复，设问，反问。
这七种修辞方法的特点和表达效果如下：
（1）比喻：
用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。
常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
（2）比拟：
使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
（3）借代：
使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
（4）夸张：
突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。
（5）对偶：
在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充；使表达更集中、凝练而又比照鲜明。
（6）排比：
一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。
（7）反复：
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
（8）设问：
提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。
（9）反问：
表达鲜明，起强化语气作用。
二、掌握常见常用的表现手法
（2010·上海）阅读下面的文字，完成文后题目。
母亲依然走在前面。
从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。
树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：
一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。
直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽。
（节选自《天目山》）
3.从表现手法上，选择一个角度对该段作赏析。
答：
________________________________________________________________________
答案 虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来（由林中景色联想到战争岁月和庄重的活动，欢快的场景与悲壮的场面形成对比），突出了“他”坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
解析 本段文字既写了母亲上山这一现实中的场景，又写了想起的遥远的青春季节的回忆场景，显然一虚一实，虚实结合；现实场景的悲壮与回忆场景的欢快显然又形成了对比。
两个角度皆可切入解题。
（2007·全国Ⅰ）阅读下面的文字，完成文后题目。
在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：
一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。
仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。
荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，惟有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
（节选自《总想为你唱支歌》）
4.该段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？
这样写有什么好处？
答：
________________________________________________________________________
答案 表现手法：
比喻、拟人、想象。
好处：
生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。
解析 本段描写的对象是胡杨林，共三句话。
第二句中“仿佛……古战场”属比喻，“胳膊”“呐喊”等词语是拟人手法；第三句中随处可见“枯枝败草的尸体”，惟有枯死的胡杨林总使“我”热泪盈眶，属于想象。
死亡了的胡杨林依然挺身不肯倒下，胳膊直指蓝天充分表现了其死而不屈的精神。
知识储备
1.“表现手法”这个概念有广义和狭义之分
狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞方法。
高考卷一般使用的是狭义的概念。
如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞方法。
2.考查表现手法立足于常见常用的
常见的表现手法及其表达效果如下：
（1）象征：
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。
引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
（2）抑扬：
在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。
（3）托物言志：
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。
把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。
（4）白描：
不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。
它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
（5）虚实结合：
抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
（6）借景抒情：
通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。
（7）衬托或渲染：
用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。
（8）点面结合：
叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
（9）以小见大：
抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。
感人且具有社会意义。
（10）联想想象：
联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
（11）动静结合：
以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。
（12）对比：
突出事物特点，使形象鲜明。
三、重点掌握记叙、描写等五种表达方式
阅读下面的文字，完成文后题目。
雪的出身洁白无瑕，白得耀眼，洁得令人陶醉。
生活的辩证法既是相辅相成，又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。
雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。
你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的，可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷，是冰冻，是战栗。
雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。
可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。
所以，雪也是无私的，雪是奉献者。
（节选自《北方的雪》）
5.这三段文字采用了怎样的表达方式？
试说明其效果。
答：
________________________________________________________________________
答案 前两段运用了议论的表达方式，作者运用一分为二的观点看待雪，揭示了雪的两面性——正因为雪洁白无瑕，才极易被污染；太诚实了，反易被欺骗。
末段运用了抒情的表达方式，赞美了雪的无私，雪的奉献。
知识储备
表达方式包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中记叙、描写是重点。
表达方式多用于较大段落，尤其是全文。
阅读下面的文字，完成文后题目。
我放下听筒，可是我仍在听着，听着，听远方的松涛：
初时，舒缓如空濛月夜的琴声，如纷纷扬扬的击瓦的雪声。
接着如哔哔剥剥的火声。
沸沸扬扬的水声又继之。
旋即错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声，马上又演变成轰轰隆隆的荒野炮声。
最后，响起石破天惊的雷声。
自霜皮虬枝的松干，自松干中弯弯曲曲的年轮；自拨云掸日的长柯，自条柯上戟张的针叶。
那可怕的松涛，在幽邃的天穹下炸响了。
仿佛五百年内的声音，都聚到这一块儿同时爆炸。
这真是一个葱岭欲拔、巨山若裂的时刻。
我没有见过龙，但从那松涛里我分明听到了龙叫。
山川震怒，让我听到中国魂的狂吼。
松既有情，发出摇荡乾坤的正气；人非草木，在此振聋发聩的境界中，怎么可能心如枯井，微波不兴呢？
放下听筒，我仍在听松。
我的心，始而醉，继而痴，尔后又惶然悚然，愧然愀然。
我以为人过中年，从此只谈风月为好。
岂知今夜的松涛，再一次冲刷了我的肺腑。
心中的尘垢被荡涤一尽。
松涛呵松涛，多谢你吹碎一个诗人病态的淡泊，展开他热血男儿的襟抱。
从此，他不仅仅听松，感受剧烈的震荡，他更想变成一棵松，植入中国的任何一座山，挺起他的腰，伸开他的臂，加入伟大的呐喊。
（节选自《灯花带梦红》）
6.最后两段人称有所变化，这种变化有何艺术效果？
答：
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答案 将“松涛”称做“你”，赋予松涛人格化的特点，有利于抒发情感，表达对松涛的感激之情；将“我”称做“他”，突出“我”和听到松涛的每个人，都会进入新的境界，有新的认识和胸襟。
解析 注意人称的两重变化，第二人称有拟人化，便于展现对话、抒情的效果。
（2009·全国Ⅱ）阅读下面的文字，完成文后题目。
第一次去长白山，是1995年的夏天。
也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。
那是一种只在长白山上才有的树。
那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。
我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。
尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。
过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。
（节选自《岳桦》）
7.第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。
这样写有什么作用？
答：
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答案 ①补充解释旅行中的印象，②为下文描写岳桦进行铺垫。
解析 考查某个情节的作用，应从两个方面作答：
一是结构上，二是内容上。
作者插入的长白山之行的回忆，突出了路上的匆匆与模糊，虚影多，实影少，但这并非作者的本意所在，写虚是为了写实——为写岳桦作铺垫。
（2012·山东）《被时间决定的讲述》（原文见本专题高频考点二“基础：
整合·点拨”部分）
8.本文采用了什么叙述方式？
有何好处？
答：
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答案 顺叙（以时间为线索）。
与标题相呼应，使文章条理更加清晰（或“能更好地展现农村一天的生活场景”），暗示了千百年来农村的生活节奏。
解析 本题考查的是从叙述方式角度分析文章的表现手法。
先要从总体上把握文本叙述特点：
顺叙、倒叙还是插叙、补叙。
文章讲述了一个古老村庄一天的生活，从早上起床写起，到晚上看电视结束，按时间顺序写了人们一天的生活状态。
按时间顺序记事更能表现古村人们的生活特点，使文章条理更清晰。
知识储备
记叙的重点
（1）记叙人称
散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。
第三人称也用，但很少。
不同人称的使用有不同的表达效果。
第一人称：
叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。
第二人称：
呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。
第三人称：
不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。
（2）记叙（叙述）方式：
顺叙、倒叙、插叙
顺叙的好处是眉目清晰。
倒叙的好处是设置悬念，激发兴趣，波澜起伏。
插叙的好处是对中心事件作必要的铺垫、照应、补充和说明，使内容更充实、结构更严密、行文更活泼。
阅读下面的文字，完成文后题目。
这的确是个好地方，阳台的脚下，一条小河蛇一样地蜿蜒爬过。
两岸的蒿草已显衰败，顶着一蓬枯黄的乱发，在略有凉意的秋风中沙沙作响。
河里紫褐色的浮萍随风漂游，翻来覆去的是无根的愁绪。
岁月蹉跎，荣辱枯荣，繁华尽处的落寞，在这秋风秋色里浓浓淡淡、牵牵绕绕。
临窗看秋，秋意盈胸，何况在这日落西山时，更易多愁善感，竟忍不住轻叹，衰黄了太多的岁月，还有多少生命的绿可以支撑那些未曾实现的梦呢？
（节选自《秋日黄昏》）
9.文中画线句子描写了作者眼中秋日黄昏的景象，请加以赏析。
答：
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答案 ①视觉和听觉相结合，以蒿草、浮萍为主体形象，以秋日、风声为背景，全方位地表现了秋日黄昏的衰败景象；②运用拟人的修辞方法，将枯草比作乱发，说浮萍也有愁绪，想象丰富，给无情感的自然景象以人的思想情感；③语言形象，内涵丰富，描写中带有渲染，虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到岁月荣辱、繁华尽处的落寞。
解析 本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
考生解答本题，首先，要结合语境，理解句子本身的含意；其次，要具备一定的分析鉴赏知识，注意一些常规的鉴赏角度，如视觉、听觉、味觉等角度，还有修辞方法以及语言特色等，这样才能全面分析，不会遗漏答题要点。
阅读下面的文字，完成文后题目。
过去的女性精于女工，但只有与你最亲密的女性才会为你做鞋。
她大多是母亲、妻子或情人。
常忆起儿时的冬夜，母亲在油灯下纳鞋底。
她用顶针使劲地将针顶过厚鞋底，再用钳子夹住那露出的针尖将它拔出来，随后用手拉着针眼后的白线不停地抽。
抽一截刺啦一声响。
我在这断断续续的响声中渐渐睡去。
次日一早，枕畔或许就卧着一双新鞋。
鞋里装满了母爱的温暖。
10.文段描写了母亲在灯下纳鞋底的情景，请具体分析这一段描写的表达特色。
答：
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答案 ①多角度描写。
从视觉和听觉的角度细致入微地描写了母亲纳鞋底的情景，表现出母亲的勤劳、灵巧。
②细节描写。
通过母亲深夜纳鞋底的细节，表现了鞋承载着母亲深深的爱，字里行间渗透着对母亲的敬仰和感激之情。
③“顶过”“夹住”“拔出”“拉”“抽”等动词使用准确、生动，极富感染力。
知识储备
描写是最重要的一种表达方式，也是高考考查表达技巧考得最多的一种。
描写不仅是一种表达方式，它所运用的技巧也往往与“表现手法”相交错。
因此，在复习表达技巧时一定要注意掌握“描写”这一重点。
（1）描写技巧
①细节描写，场面描写，白描与细描
②动静结合，虚实结合，正侧结合
③借助比喻、拟人等修辞方法来描写
④选取某种具有代表性的事物描写
⑤语言特点
（2）描写角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）
②观察角度——定点观察、移步换景
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合
（3）描写作用
①交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所
②奠定文章的感情基调，渲染气氛
③揭示人物心理，表现人物性格
④为下文作铺垫
⑤推动情节发展
四、掌握语言艺术
阅读下面的文字，完成文后题目。
愈深愈黑的夜，极目难定远近。
你看不清湖的面孔，只有凭着聪敏的听力去获知，让湖风一一悄悄地拂动你的思绪，告诉你想知晓的一切。
黑暗里包藏的事物、记忆，与流淌的水波一同飘逝。
我们隐隐听见水声，是湖波拍击堤岸，又像是来自远方的湖底梦语。
水不是流在湖里，而是流在一种叫“黑”的色彩里。
沿湖的灯火投到水面，成了满湖的星子。
湖波奔流，人事皆非。
历史的沧桑巨变和凝重呼吸就深深地植入浩渺的湖波里。
清凉的湖风中夜色渐浓，这一湖奔流不息的逝水，将赴向何方？
一丝一缕纠缠的生命的困惑奔袭而来，岁月的沧桑，宇宙的浩瀚，人生的苦难……思绪如湖边潜滋暗长的苇草，飘摇，飘摇。
我对朋友说我不是湖边常客，我更习惯远远地听，倾听湖的心语，思索湖的前世今生，想象湖的将来……（选自《文艺报》2011年度优秀散文，有删节）
11.请简要赏析
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