广东省深圳市耀华实验学校届高三上学期期末考试华文部语文试题.docx
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广东省深圳市耀华实验学校届高三上学期期末考试华文部语文试题
2018年秋季期末考试高三华文语文试卷
考试时间：
150分钟满分150分
命题人：
万伟
第I卷
一、基础知识题（每小题3分，共24分）
1.下面选项中有错别字的一组是（）
A.虱子忸怩瓦菲灵魂
B.笙萧沉默长篙荡漾
C.寂寥悠长静默迷茫
D.哀怨愁怨苍茫沉浮
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
题干是“下面选项中有错别字的一组是”。
本题考查汉字字形的辨析和修改。
该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。
正确的读音为：
B项，笙萧（箫）萧。
“萧”形声字。
从艸，从肃，肃亦声。
“肃”本义为“千针万孔”，转义为“孔眼密布”。
“艹”与“肃”联合起来表示“一种叶子正面密布小凹点、背面密布绒毛的植物”。
本义:
一种叶子正反面像刺绣作品的草本植物。
特指:
艾蒿。
说明:
刺绣作品的正面是密集的针眼和丝线，背面是绒毛状的丝线。
萧即艾蒿，又名艾草。
“箫”形声。
字从竹从肃，肃亦声。
“肃”本义为“千针万孔”，转义为“风声尖锐地漫天呼啸”。
“竹”与“肃”联合起来表示“一种模拟风声漫天尖锐呼啸的竹制吹奏乐器”。
本义:
一种模拟风吹声的竹乐器。
故选B。
【点睛】字形题方法指点：
1、对读音相同或相近的字要辨明其义。
考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。
2、要学会对字形进行分析、比较。
如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。
3.了解成语典故。
成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。
如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。
而根据《史记·项羽本纪》的记载：
项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。
因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。
2.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）
A.两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：
“您的小狗怎样”？
听我说包弟很好，她笑了。
B.即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天？
C.他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
D.美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖上“资金不足”的戳子后便退了回来。
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查正确使用标点符号。
标点符号是高中生必须掌握的内容，也是高考常考考点，复习中要注意熟悉标点符号的种类，了解高考常考题型，掌握各种标点符号的用法、作用、及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出。
B项，引号应去掉，属间接引用，不用加引号。
A项，错在“您的小狗怎样”？
应该把问号放在引号的里面。
故选A。
【点睛】此题重在正确使用标点符号的能力，难度适中，指向明确。
标点符号分为标号和点号。
点号的用法如下：
逗号：
用于句子中需强调的部分、异动的部分。
问号：
用于有疑问语气的句子末尾。
冒号：
句子内部标点，用在句子内提示性话语后的停顿。
下列几种情况使用分号：
①用在复句中表示并列分句间的停顿，非并列关系（转折、因果等）的多重复句，前后两部分之间也用分号。
②分条说明一个完整的意思，在每一条里，不管是词、词组、单句，还是复句，都作为一个分句，各条末尾用分号，最后一条完了用句号。
③句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分，在“等等”的前面也要用分号。
提示：
并列的几个分句，不论其结构是否一致，并列分句间均用分号，不能有的用分号有的用逗号。
间接引用某人的话，不用加引号。
3.下列句子有语病的一项是（）
A.糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
B.我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
C.只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就绝不会满足。
D.它渐渐失去了青苍的颜色，变成嫩黄，变成柔绿，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查病句的辨析和修改。
首先要了解病句的六大类型错误：
语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
D项，语序不当，“变成嫩黄，变成柔绿”不合事物变化的逻辑，应改成“变成柔绿，变成嫩黄”。
故选D。
【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
4.下列文学常识有误的一项是（）
A.曹禺，原名万家宝。
祖籍湖北潜江，生于天津。
现代杰出的剧作家。
代表作有《雷雨》《日出》《北京人》《包身工》。
B.所谓《诗经》“六义”，指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，其中风、雅、颂，是就其体例分类来说的；赋、比、兴，是就其表现手法而言的。
C.关汉卿，金末元初大都人，戏曲家。
一生创作杂剧60多部，现存15本。
代表作有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。
D.范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》、班固的《汉书》合称“四史”，均对中国的文学、史学有很大影响。
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查了解并掌握常见的中国文学常识的能力。
平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。
A项，《包身工》的作者是是我国现代作家夏衍。
故选A。
【点睛】文化常识推断“两法”：
1．联系课内。
高考对文化常识的考查，是由课内到课外的一个延伸拓展过程，许多知识来自课内，只要能把课文中出现的一些常识性的东西记牢，就能轻易解答此类题目。
2．语境推断。
对文化常识的考查，高考其实不主张“死记硬背”，所有考题，均与语境有密切的联系，可以根据前后语境推断。
5.下列句子中有通假字的一项是（）
A.事所以不成者
B.今日之事何如
C.乃令张良留谢
D.失其所与，不知
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
题干是“下列句子中，没有通假字的一项是”。
本题考查理解常见文言词通假字现象。
通假字是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。
D项，“知”通“智”，明智。
故选D。
【点睛】古人造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示哪个意思的思维却还在形成过程中，没有一定规律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。
所以，时代越前的文章，通假字越多。
音同本字，借来一用。
借来的字只能作为临时工。
如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。
其特点是“因音通假”。
因为古代的字很贫乏，所以用有限的字来表达意思。
6.下列句子中存在古今异义现象的一项是（）
A.叶叶相交通
B.客喜而笑
C.犹不如人
D.太子丹恐惧
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。
考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
A项，“交通”：
古义：
交错相通；今义：
交通运输的总称。
故选A。
【点睛】古今异义的变化：
词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：
一、词义扩大。
如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。
“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。
二、词义缩小。
如，“金就砺则利”中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。
三、词义转移。
有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。
如，“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。
四、感情色彩变化。
如，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
五、名称说法改变。
文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。
只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。
如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词。
六、词义弱化。
如“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。
“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
七、词义强化。
如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。
“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
八、褒贬有变。
如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义。
而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，贬义词。
7.下列句子中不存在词类活用现象的一项是（）
A.西望夏口
B.侣鱼虾而友麋鹿
C.顺流而东也
D.欲诛有功之人
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查理解常见文言词类活用的辨析。
词类活用朱勇有动词、名词、形容词活用，要根据语法动能分析词类活用。
A项，“西”：
名词作状语，向西。
B项，“侣”“友”：
名词作动词，分别译为“以……为伴侣”“以……为朋友”。
C项，“东”：
名词作动词，向东进军。
故选D。
8.下列句子中句式与另外三句不相同的一项是（）
A.是寡人之过也
B.此臣日夜切齿拊心也
C.楚左尹项伯者，项羽季父也
D.燕王拜送于庭
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查理解常见文言句式的辨析。
文言句式有倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句）、省略句、被动句、判断句等。
A项，判断句。
“也”表判断。
B项，判断句。
“也”表判断。
C项，判断句。
“……者，……也”表判断。
D项，介宾短语后置句。
介宾短语“于庭”后置，修饰“拜送”。
故选D。
二、主观题（共23分）
9.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。
【答案】
（1）晋文公和秦穆公率军围攻郑国，因为晋文公出亡过郑时，郑国没有以应有的礼遇接待他，并且依附于晋的同时又依附于楚。
（2）如今您同廉颇地位相当，廉将军公开地说您些不堪入耳的话，可是您怕他躲着他，害怕得太过分了。
【解析】
【详解】试题分析：
题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
”本题考查文言句子翻译能力。
此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
注意特殊句式和虚词，把握语境推断。
第一句关键点：
“以”：
“因为”；“无礼于晋”：
“对晋国无礼”；“贰”：
“心怀二心”。
第二句关键点：
“同列”：
“地位相当”；“宣”：
“公开地说”；“恶言”：
“不好的话，不堪入耳的话”；“殊甚”：
“太过分”。
【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。
需要注意以下几个问题：
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。
阅读下面的宋词，完成各题。
踏莎行
晏殊
碧海无波，瑶台有路。
思量便合双飞去。
当时轻别意中人，山长水远知何处。
绮席凝尘，香闺掩雾。
红笺小字凭谁附？
高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
10.这首词的上片表达了哪些思想情感？
请简要分析。
11.最后一句“梧桐叶上萧萧雨”很有特点，请简要赏析。
【答案】10.词的上片写碧海波平无险阻，瑶台有路可通行。
细思量，当初就该双飞去。
但当时却没有这样做，轻易地与意中人分别了，现如今，山高水远不知何处去寻找意中人。
由于一时的轻别，造成长期的思念，表达出懊悔之情。
11.选取梧桐这一典型意象描写了秋雨滴落梧桐之景，营造一种哀伤凄婉的氛围，抒发了对对方的思念深情。
以景结情，含蓄蕴藉、意味深长。
【解析】
【10题详解】
试题分析：
本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
解答时可逐句分析诗歌内容，然后归纳。
词的上片写碧海波平无险阻，瑶台有路可通行。
细思量，当初就该双飞去。
但当时却没有这样做，轻易地与意中人分别了，现如今，山高水远不知何处去寻找意中人。
由于一时的轻别，造成长期的思念，表达出懊悔之情。
本题概括出思念、懊悔的情感，结合相关诗句回答即可。
【11题详解】
试题分析：
本题考核鉴赏诗歌表现手法的能力。
解答时可从手法和内容等角度进行分析。
“梧桐叶上萧萧雨”意思是萧萧细雨洒在梧桐叶子之上。
从内容上来看。
是写景，古人常用雨打梧桐来抒发哀伤之情，此词尾句也正是选择了“梧桐”这一典型意象，营造的是凄婉哀伤的氛围，烘托出对意中人的思念之情。
从手法来看，前文抒情，此处以景做结，运用的是以景结情的手法。
这种手法表达效果是使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
答题步骤：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
【点睛】考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
这类题目解答时可从以下几方面入手：
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。
注意按照“意象——意境——诗情的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：
欢快、愉悦、激动时烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
12.名言名句默写。
（1）看万山红遍，___________；漫江碧透，___________。
（2）那河畔的金柳，____________；波光里的艳影，___________。
（3）寒蝉凄切，__________，___________。
【答案】
（1）.层林尽染
（2）.百舸争流（3）.是夕阳中的新娘（4）.在我的心头荡漾（5）.对长亭晚（6）.骤雨初歇
【解析】
【详解】试题分析：
考查默写常见古诗文名篇名句的能力。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。
如“层”“染”“舸”“荡漾”“亭”“骤”“初”“歇”，理解字义去记忆。
【点睛】常见的名篇名句默写常分为三类，识记式默写、情景式默写理解性默写）。
其中识记式默写者查字无默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。
理解性背诵是基础。
要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。
这是做对这类题的前提条件。
否则，要谈默写就是无源之水，无本之木。
背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。
要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非。
把握语境审好题是关键。
高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。
因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。
三、阅读题（共25分）
阅读下面文章，完成后面各题。
清
刘建超
基德老汉病了，病得不轻。
村里人来看望他，说，叫你清风娃回来看看吧!
基德老汉轻轻地摇着头，不用了，娃要招呼好多事，忙呐。
村里人从基德老汉屋里出来也连连摇头，这个老倔头，硬说自己的娃在省城做大官呢。
都这劲儿了，还嘴硬哩。
“俺清风娃在省城做大官呢”这句话不知被基德老汉唠叨过多少回了。
街坊邻居遇到个啥作难的事，这句话就会从基德老汉皱巴巴缺了牙的嘴里轻溜溜地滑出来。
谁都知道，基德的娃是在外地，可从没有听说他的娃当啥大官。
这个穷乡僻壤的村里，当官的只有一个，就是东街的狗毛在县城啥子公司当科长。
村里人都知道狗毛的官大，因为狗毛每次回村都开个铁壳子车，给村里人发长长的带把儿的烟。
基德老汉的话不是没人信过。
那年县里化肥脱销，村里人眼瞅着田里的苗施不上肥，急得牙根子上火。
基德老汉一句“俺清风娃在省城做大官呢”的话，惹恼了村委主任，老爹，你就别添乱子了，你娃真当的是大官就让他给批点儿化肥来。
看看人家狗毛家的地，早上了肥了。
基德老汉就背了个包，搭车去了省里，三五天过去还真拉回一车尿素。
价钱高了，可田不等人。
肥用了，闲话也有了。
还说娃在省里当啥官呢，连平价化肥都搞不到。
基德老汉解释说，俺娃说，尿素上着比化肥好呢。
庄稼人不愿意听，庄稼人图的是实惠。
基德老汉每年地里活闲的时候，就背着杂粮去省城娃家里住些天。
回村里也给大家带些各种各样的吃食。
村里人就问，你娃清风就不给你带点儿高级烟?
基德老汉说，俺娃不吸烟，说吸烟不健康。
村里人又问，你娃也不捎点儿好酒？
基德老汉说，俺娃也不喝酒。
娃媳妇说了，喝酒也不健康。
村里人就撇嘴了，那烟酒都不健康，国家卖它做啥？
基德老汉也答不上来。
纳着鞋底子的媳妇们就问，城里住得好好的，急着回来做啥？
基德老汉说，城里，咱乡下人住不来。
上楼下楼都关在个铁壳子里，忽悠得人头晕。
地上铺着实木块，油光光的直想打跟头。
进屋还要换鞋。
七老八十的人喽，娃媳妇还逼着喝酸奶。
年轻人逗趣地说：
吹牛吧，你娃清风要是个大官，肯定也坐那铁壳子车。
叫你娃开铁壳子车送你回来。
基德老汉再进城还真是坐着铁壳子小车回村的。
基德老汉说，在城里两天就待腻了，对清风娃说俺要回村呢。
娃说去打火车票，俺说火车坐着头老晕。
娃说那就打汽车票。
俺说汽车开不到村里。
爹老了，腿脚不利索了呢。
你就用你成天坐的那种小车把俺送回去，村里人都惦记着呐。
娃没说二话，打个电话就要来车。
瞧瞧，排场不？
红颜色，娃说吉利。
基德老汉脸上堆满了欣慰。
一青年围着车转了一圈，认出了车上印的字，老爹，你坐的是出租车，要花大价钱雇呢。
基德老汉说，俺一个子儿也没掏。
那是你娃给掏的呗。
问问师傅从省城到咱村得多少钱。
开车师傅伸出手指头比画了个八字。
恁贵，八十块钱？
基德老汉瞪圆了眼睛。
八十块钱?
哈哈，八十块钱只能摸摸，给了八百我还不愿跑呢，回去得赶夜路呢。
基德老汉张大了嘴巴，像一下子矮了许多，见到大人小孩都低着头，从此不再说娃在省城做大官的话了。
村里遇上了干旱，地里的庄稼都蔫了。
村主任急得满嘴起泡。
村主任来找基德老汉，老爹，你娃不管当啥官，能不能找找人帮咱村里打几眼井啊？
主任交代的事就是天大的事。
基德老汉就进城找清风娃，没待两天就回来了。
村主任问，打井的人来了没有？
基德老汉说，清风娃说了，这旱是全省旱，要那啥，统筹解决。
村主任说，屁，等到统筹咱全村人都喝西北风了。
基德老汉从布袋子里拿出一摞子钱，娃说了，让咱自己先打井干着。
这是娃自己的五万块钱。
你干不干？
干，全村人砸锅卖铁也得打井抗旱。
基德老汉病了，病得不轻。
迷糊中的基德老汉嘴里念叨着：
“井……水……”
基德老汉去了。
清风娃从省里回了村。
第二天村里来了一排溜大车小车，有省里、市里、县上的。
村里人这才相信基德老汉的娃真是在省里当大官呢，管着全省人的吃喝拉撒。
清风娃挨家挨户感谢乡亲对老爹的照顾，然后带着媳妇女儿在基德老汉的坟前跪了很久很久。
基德老汉的坟前摆放着几个大碗，碗里盛的是刚刚从机井里打出来的清凉凉的水。
（摘自《小说月刊》）
13.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A.基德老汉坐小汽车回来的原因是大家不相信他说的“儿子在城里做大官”的话，基德老汉想以此来证明他没有吹牛。
B.村里人来看望病得不轻的基德老汉，并向老汉提出叫清风娃回来看看，因为大家看到基德老汉的病很严重了。
C.基德老汉每次在城里清风娃家住的时间都不长，主要原因就是基德老汉的生活习惯和城里人的生活习惯不同。
D.村民们从来没有人相信过基德老汉的话，是清风娃回来给父亲办丧事时才知道基德老汉平时所说的话并没撒谎。
E.“俺清风娃在省城做大官呢”这话惹恼了村委主任，是因为他怪清风娃没有给乡亲们解决平价的化肥问题。
14.基德老汉是一个什么样的人？
请结合文章简要分析他的性格特点。
15.这篇文章主要采用了哪些表现手法？
其艺术效果如何？
请简要分析。
16.这篇文章为什么要以“清”为标题？
请结合文章谈谈自己的看法。
【答案】13.BC14.①临危授命，办事利落：
在花费紧缺的情况下，接受村主任让他弄化肥的任务，他立即搭车进城，三五天拉回一车尿素；在遭遇干旱时接受村主任让他找人帮村里打井的任务，他立即进城不到两天就带回儿子的五万块钱。
②热情大方，关心村里：
每次从城里回来都给乡亲们带各种吃食，热心帮助村里人买化肥、打机井，弥留之际还念叨着井水。
③有虚荣心，胸无城府：
经常说自己儿子当大官，要坐儿子坐的小车回家；在回答村里人及媳妇们的问话等情节中显示出他的坦率真诚，没有心计。
15.①插叙。
小说插叙了清风娃给乡亲们买化肥，不给父亲送烟酒、派公车，捐钱给乡里打井抗旱等事情，突出了清风娃这个人物形象，使主题更鲜明、深刻。
②侧面烘托。
如写基德老汉没搞到儿子批的平价化肥，没得到儿子送的好烟好酒，没坐到儿子坐的小车等，烘托出清风娃的公正廉明；写基德老汉带回儿子的五万元钱给村里打井抗旱，即烘托出清风娃的奉献精神，情系乡亲，更折射出他对民生关切的人文情怀。
③对比。
将“狗毛”每次回村开铁壳子车、给村里人发带把烟的情形与“清风娃”不给父亲送烟酒、派公车进行对比，反衬出清风娃的清正廉洁。
16.①从人名上看，“清”即“清风娃”他虽然出场不多，但他是小说主要讴歌的对象，以“清”为题，突出了“清风娃”在小说中的重要地位。
②从构思上看，以“清”为题，起统摄和贯穿全文的作用，小说情节的发展，几乎都与“清风娃”这个人物有关。
③从人物形象上看，以“清”为题，彰显了人物的品格特点。
“清”含清廉、清正等意，小说通过基德老汉烘托出“清风娃”的清廉公正等高尚品质。
④从主题思想上看，以“清”为题，凸显了小说的主题。
小说旨在表达对清正廉洁、甘于奉献、全心全意为人民服务的干部的颂扬和期盼。
【解析】
【13题详解】
试题分析：
本题综合考查传记的内容和技巧。
这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括。
此题都是涉及文章细节的题目，回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。
先审清题干的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，防止发生史实表述错误、分析感知不当等错误，在此基础上判断对错。
A项，概括不够全面，除了证明自己没有吹牛外，还有虚荣的原因。
E项，原因解释有误，是因为村委主任怪基德及其儿子没有帮助他解决化肥问题。
D项，“从来没有人相信过基德的话”说法错误，村委主任就信过一回。
故选BC。
【14题详解】
试题解析：
本题考查欣赏作品的人物形象。
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身
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