江西版初中最全美术说课稿.docx
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江西版初中最全美术说课稿
《捏塑造型的乐趣》
各位评委老师，大家好!
我是1号选手，下面请跟随我走入快乐的美术课堂。
今天我说课的内容是《捏塑造型的乐趣》。
本课是九年义务教育新课程标准教材，江西版初中美术八年级上册第3课的内容。
接下来，我主要从说教材，说教法、学法，教学过程，学生评价和板书设计这五个方面来对本课题进行分析。
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教材分析
本课内容属于“设计﹒生活”类型学习领域，这节课对于提高学生的创新能力，拓展学生思维，激发学生兴趣有着重要的意义，它具有巩固旧知识，引领新知识的作用。
根据美术课程教学理念，我将对本课的教学目标和教学重难点分别设定如下：
1、教学目标
知识目标：
通过观察、学习，了解泥塑的特点和方法,并初步掌握泥板浮雕的制作方法.。
能力目标：
培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、审美能力以及动手能力。
情感目标：
通过本节课的学习，让学生深刻感受到美术与生活是紧密相联的，它还同时焕发个人学习美术的兴趣，让学生体会到捏塑创作的快乐。
2、教学重点难点
本课的重点是掌握造型、构图的基本要素及泥塑的技巧及方法。
本课的难点是让学生用橡皮泥或泥材料动手捏造出有创意，生动形象的作品。
二、说教法、学法
兴趣是最好的老师，为了充分发挥学生的主观能动性，让学生变被动学习为主动、愉快的学习。
接下来，我将从感受、体验、创作、展示、拓展这五个环节来进行教学。
主要采用作品赏析、讲解示范、练习创作等教法、学法。
让学生体验到美术课堂的快乐。
三、教学过程
下面我来重点说说这一堂课的教学过程，主要采用以下几个步骤来进行教学
1、导入
为了吸引学生注意了，增强美术课堂的直观性，我将呈现老师泥板浮雕作品“过新年”来导入课题《捏塑造型的乐趣》，同时，教师引导学生结合教材中的图片进行赏析。
2、技法示范，体验如何捏塑浮雕”过新年”的步骤方法
课前我先叫学生准备好教具:
泥材料、橡皮泥等材料。
为了降低新授难度，便于学生接受新知，我将示范讲解老师的范画作品《过新年》，同时在我讲完每个步骤后，让学生进行分解练习，并在练习时加强巡回指导，以便随时发现问题、解决问题。
首先，我让学生注意观察老师的范画，引导学生了解老师的创作过程及捏造方法，告诉学生用绘画的手段把造型构思出来；然后，选用橡皮泥或借用其它辅助材料来表现；最后，可以在捏塑好的作品上添加颜色或其它图案，使作品更加生动形象。
通过老师的示范讲解和分解练习，让学生深刻感受到绘画要善于思考，善于创新。
3、主动参与，小组合作体验捏塑的乐趣
美术课程标准强调，现代教学要以学生的发展为本，要面向全体学生，接下来我就让学生动手捏塑人物类、水果类、动物类等。
老师则下到学生中间去，为学生指导、示范、答疑。
通过动手参与让学生体验到捏塑的技法，并让学生在参与的过程中体验捏塑创作的快乐。
而老师的巡回指导，让学生更好更快的掌握捏塑的方法。
4、多元评价，展示作品
为了让学生展现自我，实现自我的价值。
接下来，我将进行学生评价作品的环节。
在这一环节中，我先让学生把刚才所做的课堂练习做一番自我评价，然后给同桌或同组同学进行评价，最后老师再把有代表性的作品收起来，在讲台这块展示平台上进行展示及点评。
在这种宽松、和谐的氛围中，让学生进行自评、互评，充分发挥了学生的主管能动性。
而且在评价中学生学会了互相帮助、互相激励、互相欣赏。
而老师有争对性的点评，使学生的创新能力得到提升。
四、作业布置
为了体现学生的自主性和创新能力，我布置了这样一道课外作业：
课后收集资料，捏塑其它类型的作品。
通过这样的作业，让学生能学以致用，不但能巩固所学知识，又能提高对艺术、对美的认识。
五、板书设计
为了使整个板书重点突出，我的板书是这样的设计：
中间是我的范画，左边则是捏塑纲要。
我力求把我的板书设计的直观明了，示范性和直观性强，学生将对本课的知识更明了、更清晰。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生发现美、创造美和表现的基本美术素养和基本技能，让学生在轻松、愉快、创新的氛围中学习美术。
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我的说课完毕，谢谢大家！
《巧手编织》说课稿
一、说教材?
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1、地位与作用
《巧手编织》是自江西美术出版社八年级美术上册第六课的内容，属于设计应用学习领域。
本节课主要介绍传统手工艺编织品艺术价值和艺术特点，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，让学生运用生活中常见材料进行手工编织，提高他们的环保意识。
本课内容贴近学生的生活实际，是一节集操作性、趣味性、应用性于一体的课程。
2、教学目标
知识与技能目标：
通过本课的学习，使学生了解民间传统编织工艺的特点，提高学生对民间美术的审美能力，并学会把民间传统编织巧妙地运用到现代生活中去。
过程与方法目标：
通过学习学生可以进行有目的的创意设计和制作活动，提高学生的动手能力，增强创新意识和创造能力，使学生能比较熟练地打吉祥结。
情感态度价值观目标：
培养学生形成健康向上的审美情趣，并增强民族自豪感，激发学生美化生活的愿望和对生活的热爱。
3、教学重难点
教学重点：
帮助学生理解编织的文化内涵、特点和多种工艺品编织方法。
教学难点：
如何灵活运用各种材料进行创作。
二、说学情
八年级的学生的学生对美术课的兴趣浓厚，求知欲和好奇心强烈，具有较强的表现欲望和实践动手能力，但是想象力与创造力还有所不足，对事物独立分析能力还存在欠缺，他们对于中国传统艺术有了一定的了解，但是还不能独立完成一个手工艺品的创造设计。
因此，在教学过程中我会注重培养学生这些方面的能力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到活动中来。
三、说教法
根据本课内容，针对初中生的心理特点和认知规律，在教学方式上我采用创设情境法、讲授法、演示法，通过创设情境，引导学生主动探究手工编织的艺术特点，体验手工编织的学习过程；通过讲授了解传统艺术的文化底蕴；通过演示，更能够直观的传达给学生本课内容，引发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。
获得良好的教学效果。
四、说学法
遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。
本课运用多媒体展示图例和制作过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践,学生可以直观的了解手工编织的特点，并掌握和运用。
五、教学过程
（一）导入
兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，把学生带入编织的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的编织品，引导学生在轻快、悦耳的音乐中观赏视频：
中国工艺史——编织从中体验编织的传统艺术美。
与学生进行朋友式的聊天。
观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。
激发学生兴趣，为后面制作编织品做好铺垫。
（二）授课
1、讲述：
首先播放多媒体课件里面包含颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生传统编织的美。
激发了学生的爱国情结。
谈一谈让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？
然后让同学从编织的功能、造型、材料和色彩来评价它们。
提高了学生的审美评价能力。
然后向同学们展示表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。
通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。
再请同学们回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。
学生通过个人的生活经验可以很容易回答这个问题。
将课堂内容与学生实际生活相联系，调动学生的学习兴趣。
2、讲解：
这个环节将播放视频，观看几种编织的操作方法，调动学生自主学习的积极性。
引申情境，了解编织方法，为制作做准备。
接下来通过详细讲解演示吉祥结制作方法的步骤图，让学生尝试制作，遇到疑问可以在小组内作交流。
教师大胆放手，让学生通过看图、质疑、讨论、操作，充分参与到知识获取的全过程，同时培养学生合作交流的能力。
在有疑问的环节我将给予指导、点拨。
3、练习
在基本掌握编织制作的技巧上，请同学小组合作的方式利用身边任何可用材料，运用编织技术，结合艺术的形式编织一件作品。
在制作过正中针对学生的学习情况，及时给予针对性的指导。
4、讲评：
组织一次编织品展，将学生作品进行展示，并由同学们选出最佳创意奖，最佳造型奖等，鼓励学生们的创造力和想象力，对他们的作品给予一定的表扬，并请同学相互之间对作品进行评价。
（三）小结
为了充分体现学生的主体地位，在这个环节我将引导学生自己进行总结。
通过本节课的学习，学生不但熟练的掌握编织的制作过程，同时也充分调动了学生的学习的兴趣和积极性，提高了创造力和实践动手能力。
培养了学生对于传统艺术的热爱，体会传统工艺的独特艺术魅力。
六、板书设计（略）
《红杜鹃》说课稿
一、说教材?
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1、地位和作用
本课选自赣版初中美术教材第16册第5课，本课属于造型·表现领域。
红色的杜鹃是革命圣地井冈山的标志性自然景象，本课通过对井冈山红杜鹃的欣赏，在缅怀革命年代峥嵘岁月的同时，以杜鹃花为题材，学习中国写意花鸟画的基本表现方法。
经过本课的学习，学生不但能够认识到中国传统绘画对于不同的植物所赋予的人格特征，同时也进一步了解了中国传统艺术的美学特征，本课在内容上也体现了主旋律特色和地方特色，是一篇进行爱国主义和爱家乡思想教育的好材料。
2.教学目标
知识与技能目标：
在教师的引导下，学生能够了解中国花鸟画的形式、特点及表现手法；
体会中国绘画艺术中托物言志的艺术特点。
过程与方法目标：
通过欣赏、摹仿写意杜鹃花,感受中国画的笔墨情趣,从而提高学生运
用中国画的笔墨表达的能力。
情感价值观目标：
领悟红杜鹃与中国革命的密切联系，并教导学生面对各种恶劣的环境，
都要能像红杜鹃那样直起腰杆，以倔强的性格、非凡的勇气去战胜困难。
3、教学重点、难点?
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教学重点：
花鸟画的审美特点和表现手法。
教学难点：
花鸟画构图中的取势和枝干的组织变化。
二、说学情
初中学生对于美术课的兴趣比较浓厚，思维方式处于形象思维向抽象思维过度的时期，具有较强的表现欲与动手能力，但是耐心和表达能力等还有所不足。
经过小学的学习他们已经掌握了中国画的一些基本的技法和知识，具备一定的笔墨表现能力。
但是对中国画意境和托物言志的特征的理解还有所欠缺。
所以教师要特别注重在教学中进行情感教育，提高学生的对于中国传统文化的理解和认知能力。
三、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的主要教法是创设情境教学法和演示法，通过创设情境激发学生的想象与热情，便于教学活动的进一步开展；教师亲自的示范讲解，充分发挥教师的主导作用，有利于学生清晰明确的掌握花鸟画的绘画过程，同时辅以讨论法、提问法，最终达到优化课堂教学的效果。
四、说学法
在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、练习法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功/美术创作的乐趣。
五、说教学过程
（一）、导入
上课之初，播放电影《闪闪的红星》中的插曲《映山红》，让学生感受那战火纷飞的年代。
同时多媒体展示井冈山的相关风景的图片，多数是井冈山盛开的杜鹃花的图片。
之后提出设问：
1.“大家猜猜是什么花呢?
”
2.“这些花美不美?
有哪些同学喜欢杜鹃花呢?
你对它有什么了解?
”
最后用以下导入语引入本课课题：
“这些是映山红也叫杜鹃花，是井冈山市市花，由于它独有的品质和革命的象征意义而被很多画家所赞颂。
今天，同学们就和老师一同走进杜鹃花的世界，去感受杜鹃花的笔墨情趣。
”通过以上的设计充分激发起学生学习的兴趣，达到“课未始，兴已浓”的效果。
（二）新授：
1.讲述
学生欣赏不同角度拍摄的杜鹃花的图片和一小段自然纪录片片段，认真观察杜鹃花的生长习性、形态、色彩等方面的特征。
之后学生就此问题踊跃回答。
教师在学生回答之后总结讲述杜鹃花的相关知识：
（1）杜鹃花分布于北半球温带及亚热带，中国是杜鹃花的原生地，在井冈山的笔架山上，有一个十里杜鹃长廊，两侧的山脊上生长着高大挺拔的杜鹃花树，形成10余里的杜鹃林带。
每年春夏之交，杜鹃花盛开，千姿百态、姹紫嫣红，把整个山峦装点得如同彩龙玉带。
（2）杜鹃花喜生长气候凉爽、空气湿度大的地方，耐瘠薄，比较容易繁殖。
杜鹃花品种多样，形态各异。
每年春季开花，常说的映山红颜色是鲜红色，形容它那如火如荼的鲜红的光彩把山都映红了。
（3）叶有俯、仰、等多种形态，树干有的郁郁葱葱，俊秀挺拔，有的曲若虬龙，苍劲古雅，有一种很强的力度和线的韵律感。
杜鹃花花小成簇，花形漏斗状，五个花瓣。
以上设计的目的是通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解杜鹃花的特点，加强了学科间的互通性。
2.讲解
（1）作品赏析：
多媒体展示王晋元的国画作品《血染的杜鹃》、《遍青山红了杜鹃》，欣赏与分析：
这两幅画属于什么画种？
运用了什么技法？
从画中你能感受到画家表达的是一种什么感情?
以上问题在学生互相讨论后作出回答。
教师总结：
这两幅画都是借井冈山的红杜鹃，表达对革命先烈的缅怀和思念之情。
中国画具有以物寄情、托物言志的特点。
以植物象征性格特征。
（2）讲解国画相关知识和作画步骤：
首先通过我的讲解让学生认识文房四宝。
其次我示范杜鹃花的画法，学生认真观察和体验笔墨的韵味。
在示范的过程中，我会传授小知识点，主要有国画的用笔——中、侧锋，轻、重、缓、急等；用墨——干、湿、浓、淡等；花鸟画构图取势——俯式画法和仰式画法。
同时，通过我具体演示杜鹃花叶、枝干的画法，讲解国画花鸟画中线条的疏密、花瓣的聚散和朝向、勾花与点花的技法特点。
3.练习
要求学生用写意的画法独立临摹或创作完成一幅以杜鹃花为题材的国画作品，用墨和国画颜料作画，纸张采用2尺生宣纸。
我会在练习过程中巡视指导学生完成。
4.讲评
展示部分作业，学生自评、互评，教师予以肯定与鼓励。
我会要求评价时主要注重以下三个方面：
（1）构思有什么特点？
（2）用笔用线是否流畅、大胆？
（3）笔墨韵味的效果把握的如何？
这样通过学生的自评与互评，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）小结
最后以一个拓展思考作为本节课的结束：
“以物寄情”是中国传统绘画里最常用的一种手法，同学们还知道杜鹃花与哪两种花被称为“三大高山花卉”？
画家经常表现的题材“四君子”指的是什么？
6、板书设计（略）
《中外古代建筑艺术》说课稿
一、说教材?
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地位和作用
本课选自赣版初中美术教材第17册第1课，本课属于欣赏·评述领域。
本课主要介绍中外古代建筑艺术的特点及其重要成就。
在课程安排上，本课分两个课时完成，本节内容是第一课时的内容，主要内容包括两部分：
l、介绍中国古代建筑体系的主要特点。
2、重点欣赏北京故宫的建筑艺术特色。
通过本课教学,使学生对中外古代建筑艺术有所了解,增长知识,开阔眼界,陶冶情操,培养感受.体验.鉴赏建筑艺术美的能力。
2.教学目标
知识与技能目标：
在教师指导下，学生能够对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解，有所认识。
过程与方法目标：
培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平。
情感态度与价值观目标：
开阔眼界，增长知识，陶冶情操，增强民族自尊心和自豪感。
3、教学重点、难点?
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重点：
通过对中国木结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主建筑的屋顶造型和色彩的运用等方面的分析，了解古建筑的主要特色。
难点：
通过对故宫建筑艺术的欣赏，引导学生了解中国古代建筑的特色和艺术美，提高欣赏水平。
二、说学情
初中学生已经基本具备了一定的观察能力和分析能力，具有较强的求知欲，但尚不能对问题产生独立的见解。
他们已经能初步理解不同的艺术风格和表现形式，懂得了中国艺术和西方艺术的一般区别，具备一定的鉴赏力，但是由于对建筑这一艺术形式还比较陌生，对于东西方不同艺术形式的对比分析能力还有待提高。
这些都将成为我上课所要考虑的因素。
三、说教法
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵
循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐步深入，掌握本节课的重难点。
四、说学法
为了更好的配合教学，本节课学生主要采用的学法是自主探究法和合作交流法。
尝试和探索是学生获得知识和技能的最佳途径。
在教学活动中，学生有机会主动的尝试自主的探索，能够激发学生积极主动的探索精神，培养学生自学能力，调动积极思维。
同时体现以学生为主体的教学理念。
合作交流法可以培养学生同伴间的合作精神和集体荣誉感，同时可以有效的激发学生的学习兴趣和积极性。
五、说教学过程
（一）导入
我设计采用如下的导入语来进入新课；“同学们们去过北京吗？
北京不只是中国的首都,而且是一个历史文化古城。
有很多的名胜古迹，比如故宫、长城、天坛、颐和园等等。
看看你们去过胡哲熟悉哪一个”此时播放一些北京着名古代建筑的图片，一边欣赏一边请学生说出来建筑的名字。
通过以上的设计，充分调动起学生主动参与课堂的意识，激发他们的求知欲与学习兴趣。
新授
第一环节：
学生带着问题观看纪录片片段《故宫100》：
a、故宫的建筑是用什么材料建造的?
b、故宫在布局上采用什么形式?
c、故宫外部颜色主要是哪两种?
在学生思考回答后，我作出总结：
故宫是我国保存的最完备，最宏伟，最有代表性的古代宫殿建筑，现存的大部为清朝所建，是一个庞大的建筑群，纵深961米，宽753米，拥有9900多间屋子，分中、东、西三路和几十个院落，旨在表示封建等级观念和皇权至上的威严气势。
其中中路也是旧北京城贯串南北的中轴线。
故宫的主要建筑都布置在这条中轴线上，如被称为“前朝三大殿”太和殿、中和殿和保和殿，这些建筑体量雄伟，外形壮丽，主次分明，建筑形象统一而又有变化。
北京故宫主要建筑的丰富多姿的屋顶形式是中国古代建筑外观上极显着的特征之一。
最后再播放中国其他地区的宫殿建筑，学生分组讨论出其中的一些共性特征。
第二环节：
继续播放中国古代佛教寺庙建筑和佛塔图片。
学生分组讨论佛塔建筑的造型特点，之后我总结出佛塔建筑的几种类型，如密檐式、楼阁式、喇嘛塔、金刚宝座塔等，结合图片进行讲解。
之后请个别学生谈一谈：
你生活的周边地区有没有塔？
它属于什么类型？
这一环节的设计充分发挥学生的主观能动性，通过学生自主探究达到对知识的基本理解，充分体现了《课程标准》所要求的教学原则。
第三环节：
欣赏纪录片《中国建筑探秘》片段。
结合图片总结出中国建筑艺术的几个重要特点：
1、木构架结构
展示木结构建筑的图片，结合讲解，使学生认识和理解木构架结构建筑的作用以及优缺点。
尤其着重讲解斗拱这一重要的中国建筑特有的结构。
2、布局
展示古代长安城和故宫布局的平面图，结合讲解，认识中国建筑布局的组织形式和特点。
播放动画视频，加深同学们对纵轴线结构艺术魅力的感受，了解古建筑与封建社会文化背景与审美思想的互相联系。
3、屋顶造型
展示各种类型屋顶图片，认识古建筑的屋顶造型类型，欣赏古代建筑造型柔和优美、灵动精巧的艺术美，欣赏实用性与艺术性相结合的屋顶，领略古代建筑师们的高超技艺和伟大创造力。
4、色彩装饰
展示古建筑色彩装饰图片，认识古建筑色彩装饰的类型、作用和等级关系等。
了解宫殿建筑色彩装饰和民间房屋色彩装饰的区别。
（三）小结
回顾本节课重点的知识点，同时引出下一课的内容：
“同学们，这节课已经全面了解了中国的古代建筑艺术，那么下节课我们将主要学习外国的古代建筑艺术，同时我们还会进行习中外建筑艺术的比较与分析。
”在课后要求学生通过网络尽可能多地收集一些各个国家的古代建筑图片，为下节课的学习做好铺垫。
6、板书设计
《绿来自我的手》说课稿
一、说教材
《绿来自我的手---美术与环境》是江西美术出版社版出版的九年级下册第2课内容，属于“设计·应用”学习领域。
本课以绿化为题，学习黑板报的设计应用。
黑板报是宣传的一种重要的手段和方法，本课通过对黑板报的具体的学习的运用及设计，激发学生的创作热情，在教学中引导学生观察身边的黑板报宣传作品，体会板报与我们生活的关系和影响，思考板报的各个组成部分之间的关系，这样可以加深学生对板报宣传的印象，并引发更多的思考。
通过欣赏板报宣传的作品，感受其带给我们美感和意义、对黑板报的作用会有更深的理解。
这节所学内容与实际生活联系紧密，学生可以运用所学知识去认识自己所生活的环境并进行改变。
根据上述教材的分析及新课改的要求，我制定了如下的三维教学目标：
知识与技能目标：
通过欣赏、分析、讨论等活动，明确黑板报宣传的重要性，了解黑板报的设计的基本规律，认识板报功能的不同，搭配的要求也不同。
过程与方法目标：
通过学习并运用所学的办板报知识，了解板报的组成部分，能够掌握设计黑板报效果的能力。
情感态度与价值观目标：
通过学习，了解板报对人们生活的影响，了解设计与生活的关系，增加对生活的热爱，提高生活的审美品位。
通过对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：
教学重点：
黑板报是以功能性、实用性与欣赏性要求为前提的。
不同的设计和组合关系会创造出不同的色彩氛围和艺术情调，满足人们的审美需求。
教学难点：
能够清楚掌握黑板报的组成部分的应用和设计。
二、说学情
九年级的学生思维活跃、善于思考、具备较强的表现欲望和创造能力，并且能够根据自己所想进行美术创作。
这个阶段学生思维特点是以抽象思维为主，学生已经具备了一定的色彩感知与运用能力，在此基础上加以引导，让学生了解黑板报的设计，并能表达出一定的艺术情调。
另外，初中生面临着繁重的学业压力，在美术教学中学生可以体验创作的乐趣，并能在美术创作中体验成就感，帮助学生树立自信心和自尊心，充分调动学生学习的主动性。
三、说教法
教学要从学生的实际出发，在教学方法的采用上我本着为学生服务，以启迪智慧，培养能力为目标。
首先我会采用情景导入法，使学生全面理解板报的设计过程。
在教学过程中我还会设置一些问题，并逐步启发引导学生解决这些问题，最终达到师生共同完成本节课所设置的教学目标。
最后借助讨论法来充实我的教学，在教学过程中，通过引导学生以合作学习，互相讨论的特殊方式，培养学生合作意识，情感交流等非智力因素的发展。
四、说学法
科学合理的学法会与教法相得益彰，引领学生获得真知。
因此我在选择学法时把学生情况放在第一位。
由于初三学生分析和探讨能力较强，根据这一特点，我将在教学中安排探究交流法，通过探讨，学生敞开心灵之窗，不仅有助学习，还在合作讨论中学生形成了沟通协调的能力。
在教学中我还会注意引导学生主动讲述创作过程中的一些构思，既可以锻炼学生的表达能力，又可以启发学生的创新性思维，各方面的素质同时得到提高。
五、说教学过程
（一）导入
授课时我首先利用情景导入法。
通过多媒体播放一组有关于环境日益恶化的影片，让学生通过直观观看引发出对自然保护的强烈感情。
并设置问题：
现在能用什么方法能来呼吁大家保护环境。
通过学生的讨论回答问题，引出黑板报及黑板报的宣传作用。
我板书课题并揭示课题：
《绿来自我的手---美术与环境》。
这样的目的是让学生通过观察与表达，训练学生的表达及观察能力。
既可使学生明确学习目的，又激发起学生的学习兴趣。
（二）授课
1、讲述
《绿来自我的手---美术与环境》一课旨在欣赏各种板报作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的形式来设计各种主题黑板报，因此我首先利用多媒体课件在播放出优秀清晰黑板报作品图片的同时提问学生：
黑板报各个组成部分？
接下来通过小组讨论让学生们一同细致地观察。
了解板报的构成是有班级名称，题头，报头，标题，正文，花边，尾花组成。
之后个组选代表汇报，不足的并可由其他小组成员来补充。
这样既能锻炼孩子
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