青岛版数学下册第一单元.docx
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青岛版数学下册第一单元
单元备课
单元
第一单元野营
教学内容
有余数的除法
单元教学
目标
一、知识与能力
结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
二、过程与方法
能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
三、情感、态度、价值观
经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
单元教学重难点
教学重点：
理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
教学难点：
理解有余数除法的意义。
突破措施
1、1.创设生动有趣的教学氛围进行教学。
2、2.注重动手操作，丰富直观表象。
3、3.引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
4、4.尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
5、5.注重结合具体的活动进行评价。
课时安排
5课时。
教案设计
课题
信息窗1—分食品——有余数的除法
教案序号
1
教
学
目
标
知识
目标
通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法的意义。
能力
目标
在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。
情感
目标
经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力
教学重点
理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理 。
教学难点
理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。
课时安排
2课时
教学准备
教师准备：
课件 小磁球
学生准备：
20个小圆片
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、板题、示标
师：
同学们，咱们一起来学习有余数的除法。
。
请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：
有余数的除法。
）请看今天的学习目标：
1、认识有余数的除法算式。
2、能够熟练正确的进行计算。
目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。
这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：
男女）比一比谁得的五角星最多。
现在进行第一场比赛：
比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：
现在请把课本打开，翻到第2页，手指第2页的信息窗，（表扬××已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学（看一看）
（一）过渡：
下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。
（二）看一看
学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。
（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）
（三）说一说
师：
同学们看完了么？
看完的请举手？
好，下面来考考大家。
从图中你能找出哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（生回答，老师板演有价值的问题）
问题1、9个面包平均分给4人，怎样分呢？
生解决问题的方法有：
①1个1个地分。
分掉4个，剩下5个，还可以继续分。
又分掉4个，还剩1个，不够每人再分1个了。
②2个2个地分
9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：
9÷4=2（个）…… 1 （个）
余数
读作：
9除以4商2余1
问题2、其他食品平均分给4人，怎样分呢？
112个苹果平均分给4人，每人分3个。
用算式表示：
12÷4=3（个）
213根黄瓜平均分给4人，每人分3根，还余1根。
用算式表示：
13÷4=3（根）…… 1 （根）
314根火腿肠平均分给4人，每人分3根，还余2根
用算式表示：
14÷4=3（根）…… 2（根）
........
师：
你发现了什么？
生：
我发现生活中有余数的除法问题真多。
师：
思考：
18片饼干可以平均分给几人？
怎样分呢？
师：
要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片面包？
生：
每人分2片，可以分给9人；每人分3片，可以分给6人；每人分4片，可以分给4人，还余2片；......
师：
应该分别怎样列式？
生：
18÷2=9（人）
18÷3=6（人）
18÷4=4（人）……2 （片）
............
师：
通过这些算式，你能发现余数比除数（）。
生：
我发现余数比除数小。
（四）做一做
师：
下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。
自主练习第1题。
（1）2生板演，其他学生做在课本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
讲述：
做完的同学，请认真看黑板上同学做的。
（要求：
学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。
）
四、后教（议一议）
1、学生更正
师：
和黑板上做的不一样的来黑板上改正。
（提示：
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为xxx写的正确的举手。
（2）错的则问：
错在哪里？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师：
刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。
练习：
自主练习第2、3、4题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
六、全课小结
七、布置作业
师:
课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！
比谁字体最端正，并能得100分。
作业：
自主练习第5题和聪明小屋。
板书设计：
有余数的除法
9÷4=2（个）…… 1 （个）
余数
读作：
9除以4商2余1
余数一定要比除数小
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
信息窗2—搭帐篷——有余数的除法
教案序号
2
教
学
目
标
知识
目标
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
能力
目标
能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
情感
目标
提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
学会有余数除法的竖式计方法。
教学难点
试商方法。
课时安排
2课时
教学准备
教师准备：
多媒体课件、实物投影。
学生准备：
小棒、圆片若干。
主备内容
二次备课
教
学
设
计
一、板题、示标
今天这节课我们来学习用竖式计算有余数的除法。
（师板书课题）并指生来读本节课的学习目标。
（投影出示）
师：
要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
现在请把课本打开，翻到第6页，手指第6页信息窗，（表扬××已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学（看一看）
（一）过渡：
下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。
（二）看一看
学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。
（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）
（三）说一说
师：
同学们看完了么？
看完的请举手？
好，下面来考考大家。
从图中你能找出哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？
（生回答，老师板演有价值的问题）
问题1、每人分几个野果？
还剩几个？
用算式表示：
22÷4=5（个）…… 2（个）可以列竖式计算
先写被除数22，再写“厂”，表示除号，每人数４，也就是书写在“厂”的左边。
写好后，按下面的步骤用竖式计算。
一商：
２２除以４，商是几，写在哪儿？
根据乘法口诀求商，商是５，相同数位对齐，即商与被除数２２的个位对齐。
二乘：
商与除数相乘的积是分了的总数，５×４＝２０，把２０写在被除数２２的下面，相同数位对齐。
三减：
平均分给4人，每人可以分5个，共分了２０个野果，从总数２２里减去分走的２０，还剩２个，２２减２０得２，划上横线对着个位写２。
问题2、48个蘑菇平均分给9人，每人分几个？
还剩几个？
用算式表示：
48÷9=5（个）…… 3（个）可以列竖式计算
问题3、需要搭多少顶帐篷？
用算式表示：
17÷3=5（顶）…… 2（人）可以列竖式计算
（思考：
余下2人，也需要1顶帐篷。
）
答：
需要搭6顶帐篷。
（四）做一做
师：
下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。
自主练习第1题。
（1）2生板演，其他学生做在课本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
讲述：
做完的同学，请认真看黑板上同学做的。
（要求：
学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。
）
四、后教（议一议）
1、学生更正
师：
和黑板上做的不一样的来黑板上改正。
（提示：
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为xxx写的正确的举手。
（2）错的则问：
错在哪里？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师：
刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。
练习：
自主练习第2、3。
5、学生独立完成写在书上。
6、写完检查。
7、全班集体对改。
8、生更正错题。
六、全课小结
今天这节课你学了什么知识？
七、布置作业
自主练习第4、5、6题。
板书设计：
用竖式计算有余数的除法
1、22个野果，平均分给4人。
每人分几个？
22÷4=5（个）……2（个）
2、需要搭多少顶帐篷？
17÷3=5（顶）……2（人）
答：
需要搭6顶帐篷。
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
智慧广场
教案序号
3
教
学
目
标
知识
目标
结合具体情况，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
能力
目标
经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
情感
目标
在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点
探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
教学难点
体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
课时安排
1课时
教学准备
教具准备：
多媒体课件、小彩旗。
学具准备：
小彩旗。
主备内容
二次备课
教
学
设
计
教
学
设
计
一、板书课题
师：
同学们，咱们一起来学习今天我们来学习智慧广场。
请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：
智慧广场）
二、出示学习目标：
这节课的学习目标是探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
（课件出示，师指名学生读出）
师：
今天的学习目标，同学们有信心完成吗？
（有），要想真正的完成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接
下来，我们要进行男、女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。
三、自学指导（教师边口述、学生边自学）
1、探索周期现象
学生举例生活中的周期现象。
老师总结：
我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象
2、发现周期现象中的排列规律
先学（看一看）
师：
（结合彩旗实物）观察这些彩旗的颜色，“红黄绿”3个一组，第一个是什么颜色？
第2个呢？
第3个呢？
师：
不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？
第3面呢？
第4组第2面呢？
，你是怎么做到的呢？
3、探究第17面旗是什么颜色
（1）学生独立探索
（2）学生汇报交流
（3）a、画一画。
（4）B、数一数。
（5）C、算一算
17÷3=5（组）……2（面）
学生交流为什么要除以3？
商是5表示什么？
余数是2说明了什么？
为什么第17面试黄色？
师重点明确：
每3个为一组，17面小旗里面一共有完整的5组，余数是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。
因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面彩旗一定是黄色的。
后教（做一做）师：
你能根据他们的排列规律，按要求作出判断么？
（课件出示习题）四、当堂训练：
课本11页第1题，12页第2题。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，同学们发现简单周期现象中的排列规律，并能根据规律解决简单的问题。
六、作业布置：
课本第12页自主练习3题、4题、5题。
板书设计
智慧广场
17÷3=5（组）……2（面）
教学反思1
教学反思2
升级会员 