青岛版数学下册第二单元.docx
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青岛版数学下册第二单元
单元备课
单元
第二单元游览北京
教学内容
万以内数的认识
单元教学
目标
一、知识与能力
能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、过程与方法
经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
三、情感、态度、价值观
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。
单元教学重难点
教学重点：
计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：
理解各数位上数字的意义。
突破措施
1.引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。
2.让学生借助已有的经验学习新知识。
3.注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
4.重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5.提倡方法多样化。
课时安排
10课时。
教案设计
课题
信息窗1—游览北京——千以内数的认识
教案序号
4
教
学
目
标
知识
目标
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。
会读写千以内的数。
能力
目标
经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。
情感
目标
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点
计数单位千的认识。
教学难点
理解各数位上数字的意义。
课时安排
2课时
教学准备
教具准备：
多媒体课件、计数器。
学具准备：
计数器。
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、板书课题
师：
同学们，咱们一起来学习今天我们来学习二单元、游览北京、千以内数的认识。
请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：
千以内数的认识）
二、出示学习目标：
这节课的学习目标是计数单位千的认识，并理解数位上数字的意义。
（课件出示，师指名学生读出）
师：
今天的学习目标，同学们有信心完成吗？
（有），要想真正的完成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。
三、自学指导（教师边口述、学生边自学）
1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少？
你能说出各数位上的数表示的意义吗？
（指名后进生回答，巩固以前的知识）
先学（看一看）
师：
把书翻到课本13页，信息窗1
同学们，你到过北京吗？
喜欢北京吗？
今天，老师带领大家一起游览北京，好吗？
认真看课本13页的信息窗图（师：
认真看这四幅图，你能提出什么问题？
）
3、出示情境图，你能找出哪些数学信息？
4、根据这些信息，你能提出哪数学信息？
做好记录，板书在黑板上
（1）一千有多大？
怎样写一千？
（2）二百有多大？
怎样写二百？
（3）……
10个一百是（）。
一千里面有（）个一百。
一千写作：
（）
一百二十五写作：
（）。
一百二十五里面有（）个百、（）个十、（）个一。
（学生看课本13页自学填答题纸，5分钟后，指名后进生回答问题。
）
体会1000的大小
（1）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说。
（2）师提供材料（一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。
（3）师利用计数器进行演示一百一百的数到1000
（4）师：
多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？
（师板书）
（5）同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。
学习写1000
（1）你能根据一百的写法推出一千的写法吗？
（2）师根据数位表强调1000的写法。
学习数的组成
（1）想一想：
125为什么要这样写呢？
（2）说一说：
怎样在计数器上拨出125呢？
（3）做一做：
300和808表示的意义是什么呢？
后教（做一做）
1、三百写作：
（）三百里面有（）个百。
2、八百零八写作：
（）八百零八里面有（）个百，（）个十和（）个一。
3、108读作：
（）它里面有（）个百，（）个十和（）一。
（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。
）
四、当堂训练：
1、
（1）一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。
（2）、一十一十的数，从五百八十数到七百一十
（3）、一百一百的数，从二百数到一千
2、我说你写
三百零二二百四十五百七百三十五
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢？
五、课堂小结：
通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？
六、作业布置：
课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。
板书设计
千以内数的认识
一千是多少？
10个一百是一千，
一千里面有10个一百。
怎样写一百二十五呢？
写作：
125读作：
一百二十五
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
信息窗2—参观人民大会堂——万以内数的认识
教案序号
5
教
学
目
标
知识
目标
计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。
能力
目标
通过计数器记数，帮助学生学习万以内数（中间、末尾有0）的读、写及组成。
情感
目标
通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。
教学重点
计数单位万的认识。
教学难点
理解各数位上数字的意义。
课时安排
2课时
教学准备
教具准备：
多媒体课件、计数器、小黑板。
学具准备：
计数器。
主备内容
二次备课
教
学
设
计
一、板书课题
师：
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。
（师板书课题）
二、出示学习目标
投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。
（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）
三、复习旧知
1、巩固数位顺序器的知识
2、1000是多少？
你能说出它表示的意义吗？
3、写出下列各数：
一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六
四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
先学（看一看）
师：
把书翻到课本19页，看信息窗2的图。
同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？
（出示信息窗2情境图）
1、你能找出哪些数学信息？
2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？
（1）一万有多大？
（2）三千六百九十三有多大呢？
（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？
（4）……
十个一千是（），一万里面有（）个一千。
我们学校约有（）册书。
（）比（）大得多。
3693里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
3693读作：
（）
（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。
）
1、体会10000的大小
（1）先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。
（2）联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。
（3）全班交流
（4）师利用计数器进行演示一千一千的数到10000
（5）师：
多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？
（师板书）
（6）同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。
2、学习写10000
（1）根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？
（2）师根据数位表强调10000的写法。
（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？
3、学习数的组成
（1）想一想：
3693为什么要这样写呢？
（2）说一说：
怎样在计数器上拨出3693呢？
（3）师小结：
3693里面有几个百、几个十、几个一？
后教（做一做）
1500里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
读作：
（）
3005里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
读作：
（）
6050里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
读作：
（）
一千五百三千零五六千零五十
写作：
（）（）（）
（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。
）
五、当堂训练：
1、
（1）一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。
（2）、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十
（3）、一百一百的数，从八千六百数到一万
2、我说你写二千五百七十三二千零一十七
3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？
六、课堂小结：
通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？
七、作业布置：
1、必做题：
课本第17页、18页的2题、3题、4题。
2、选做题：
课本第19页“课外实践”。
板书设计：
万以内数的认识
1、一万是多少？
10个一千是一万，一万里面有10个千
2、怎样写三千六百九十三呢？
写作：
3693
读作：
三千六百九十三
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
信息窗3参观学校——万以内数比较大小
教案序号
6
教
学
目
标
知识
目标
能够用语言和符号来描述万以内数的大小。
能力
目标
体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
情感
目标
用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。
教学重点
通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。
教学难点
学会估数，理解近似数。
课时安排
2课时
教学准备
教具准备：
多媒体课件、计数器。
学具准备：
计数器。
主备内容
二次备课
教
学
设
计
教
学
设
计
一、板书课题
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。
（师板书课题）
二、出示学习目标
投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。
（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）
三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）
先学（看一看）
打开课本24页，看信息窗3的图片。
你能找出哪些数学信息？
你能提出哪数学问题？
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？
二楼呢？
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
597≈600
508≈500
约等号
2、哪所学校的人数多？
1210958（）比1000大，（）比1000小。
1200是（）位数，950是（）位数。
（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？
（2）交流比较的方法。
第一种：
1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000
第二种：
1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000
（4）师小结：
比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。
3、故事书和科技树，哪类册数多？
895806（）位上的数相同，十位上（）比（）大，所以（）比（）大。
895接近（），（）就是895的近似数；
806接近（），（）就是806的近似数。
所以（）比（）大。
（1）放手让学生去探索。
（2）小组合作，研究比较的方法。
第一种：
百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。
第二种：
895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。
（3）根据学生的回答，借机告诉学生：
895接近900，900就是895的近似数；
806接近800，800就是806的近似数。
（4）师小结：
当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。
后教（做一做）
1、1250○934 768○98394○307 127○123
2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？
3、动物彩蛋和脸谱谁多？
（生自主解决）
（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。
）
四、当堂训练：
自主练习：
1、第1题：
结合现实情境比较数的大小的题目。
题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。
教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。
2、在○里填上“<”或“>”
987○1002 658○568 879○883
3062○3054 5176○5179 9989○10000
3、小鸡回家。
是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。
五、课堂小结：
这节课你有什么收获？
你对自己的表现满意吗？
六、作业布置：
1、必做题：
课本第26、27页自主练习4题、5题、6题
2、选做题：
课本第23页自主练习7题。
板书设计：
参观学校
—万以内数比较大小
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？
二楼呢？
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
597≈600
508≈500
约等号
2、哪所学校的人数多？
1210958
3、故事书和科技树，哪类册数多？
895806
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
信息窗4万以内数的整十、整百数口算方法
教案序号
7
教
学
目
标
知识
目标
让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。
能力
目标
通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。
情感
目标
1.培养学生的归纳推理能力和灵活性。
2.使学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。
教学重点
整百（千）数加减整百（千）数、几百（千）几十（百）加减几十（百）的口算。
教学难点
万以内数的整十、整百数计算方法的探索。
课时安排
2课时
教学准备
教具准备：
多媒体课件、计数器。
学具准备：
计数器。
主备内容
二次备课
教
学
设
计
教
学
设
计
一、课前谈话，诱发参与
让学生编成城乡活动活动后的故事。
【教学策略】学生自己看图编故事，通过“一共放养了多少条尾鱼？
”“黑羊比白羊多多少只？
”引出万以内数的整十、整百数的加减一系列问题。
二、自主探究、培养能力
（一）自习自悟
出示情景图，让学生提出有关加减法计算的问题，选择其中一个问题让学生试着探究方法，然后交流其他问题的解决方法。
（二）交流、展示
明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。
（三）精讲释疑
针对学生以上出现的问题有针对性的讲解，并引导学生归纳计算方法。
【设计意图】教师可让学生结合情景通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。
【教学策略】让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。
（一）基础练习
出示自主练习第二题（用卡片形式出示）。
（二）深化提高
出示自主练习第3、4题（1、2问为深化提高；3问为拓展延伸）
（三）拓展延伸
让学生从上述第三、四题中的信息提出问题并解决问题。
可以让学生选做。
【设计意图】让学生在生活中建立数感，教师可提供现实生活中的实物，让学生进行计算，使学生充分体会到策略的多样化和计算的意义。
【教学策略】让学生自己独立的去计算，然后交流计算的方法和结果。
只要学生的方法合理，教师都应给予充分的肯定。
三、课堂练习：
课堂练习设计：
课本29页5—6题
四、板书设计：
万以内数的整十、整百数的加减
300+400=700（尾）
算法：
3个百加4个百等于7个百———归结为10以内的加法。
125-50=70（只）
算法：
12个十减去5个十等于7个十——归结为20以内的减法。
1200+800=2000（人）
算法：
12个百加8个百等于20个百———归结为20以内的加法。
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
信息窗5——估算
教案序号
8
教
学
目
标
知识
目标
学会估算
能力
目标
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
情感
目标
在实际体验中感受估计的作用。
教学重点
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
教学难点
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计
课时安排
2课时
教学准备
课件、计数器
主备内容
二次备课
教
学
设
计
教
学
设
计
一、同学们，你们认识这是什么吗？
（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？
（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。
〖教学策略〗通过教师谈话，激起学生的参与兴趣。
二、新授课
（一）教师板书课题。
一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。
（二）看图，说说小朋友们都在干什么？
（二）你能提出什么问题？
（教师有选择地板书）
问题1：
这篇日记大约有多少字？
问题2：
国歌大约有多少字？
问题3：
整篇文字大约有多少字？
【教学策略】小组汇报交流，请摆的摆得最多、最全的小组介绍一下成功的经验，怎样才能有规律、有顺序、不遗漏的摆出来。
三、解决“这篇日记大约有多少字？
”的问题。
（一）学生自己看图进行估计。
（二）说说你估计的结果。
（三）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。
（先数出几行，再数出几列，就能估计。
）
（四）学生独立估计“国歌大约有多少字？
”的问题。
1.估计说出估计结果。
（2）说说自己估计的方法。
设计意图】通过合作探究，使学生学会有规律、有顺序的思维，培养学生的有序思维能力。
三、课堂练习设计：
（一）右面是小明写给爷爷的一封信。
估一估，他大约写了多少字？
（二）自主练习2根据给定条件进行估计。
一个桶能盛20个乒乓球。
这个大桶大约能盛多少个？
学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。
说说你估计的想法。
（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。
）
四、板书设计：
估计
估计策略：
估计出其中一小部分—推想整体的数
知道整体的数—推想出其中一小部分
教学反思1
教学反思2
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