小学语文六年级上册高效课堂导学案全套精典汇编编辑版.docx
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小学语文六年级上册高效课堂导学案全套精典汇编编辑版
小学语文六年级上册高效课堂导学案
全套精典汇编
目录
1山中访友1
2*山雨5
3*草虫的村落8
4*索溪峪的“野”11
词语盘点14
口语交际·习作一15
回顾·拓展一17
5詹天佑18
6怀念母亲21
7*彩色的翅膀24
8*中华少年27
词语盘点30
口语交际·习作二30
回顾·拓展二33
9穷人35
10*别饿坏了那匹马39
11.唯一的听众41
12*用心灵去倾听43
词语盘点45
口语交际·习作三45
回顾·拓展三47
13只有一个地球48
14*鹿和狼的故事50
15这片土地是神圣的52
16*青山不老54
词语盘点56
口语交际·习作四56
回顾·拓展四59
17少年闰土60
18 我的伯父鲁迅先生62
19*一面65
20*有的人67
第五单元 词语盘点69
回顾·拓展五71
口语交际·习作五72
综合性学习:
轻叩诗歌的大门75
【诗海拾贝活动一】搜集诗歌78
与诗同行80
21老人与海鸥84
22*跑进家来的松鼠87
23最后一头战象89
24*金色的脚印92
第七单元词语盘点94
回顾·拓展七95
口语交际·习作七96
25伯牙绝弦99
26月光曲101
27*蒙娜丽莎之约104
28*我的舞台106
第八单元词语盘点108
回顾·拓展八109
口语交际·习作八111
1山中访友
教师寄语:
让书香浸润自己的心灵。
学习目标:
1、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等手法来抒发情感的方法。
学习重点:
通过入情入境地朗读感受作者对“山中朋友”的浓厚感情。
学习难点:
学习表达感情的方法。
学前准备:
1、柳春园看看渡春桥。
2、父母去山上听听鸟鸣,听听风声、溪流声,感受山林的气息。
第一学时
一、预习达标
友情提示:
充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:
①瞧,本课的生字我都会注音了!
(我还能总结一下识字方法)
清爽吟诵唱和瀑布 陡峭 奥秘津津乐道蕴含
()()()()() () ()()
●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?
正确()错误()
●我来总结一下,我的识字方法是:
————————————————————
●我能自己检查写的对错正确()错误()
②在预习课文时我理解的生词有:
2、这篇课文的题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
这篇课文我读了()遍就读熟了。
读这篇课文,我喜欢:
A大声地朗读。
()B默读。
()C和同学一起读()
3、初读课文后我有几点收获,我想写在下面:
二、完成学案 训练应用
1、我会读
邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客
2、我会写
yāoqǐngfǔshēnpùbùqiàobìshēnqūjīnjīnyǒuwèi
yùnhánxiákè
3、我会填
()的古桥()的树林()悬崖()的瀑布()云()云雀()山泉()溪流()老柏
4、思考:
作者去山中拜访了哪些朋友?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、作者要访的是自然界的朋友,依次是:
6、给课文分段,写出段落大意。
_________________________________________________________________
7、带着“好心情”,有感情地读课文。
8、预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来
——————————————————————————————————
第二学时
一、分组合作 讨论解疑
1、既然是山中访友,那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗?
他们又是怎样交流的?
2、在美妙绝伦如行云流水般的语言中,你有哪些美妙的想象?
3、一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?
请同学们在书上画出有关句子。
4、再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?
你是从哪儿感受到的?
5、结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
6、作者用了什么方法来写的?
这样有什么好处?
三、拓展:
快速浏览课文,去找找你最喜欢的山中朋友,说说你为什么喜欢它?
用“我喜欢,是因为”的句式说一句话。
我喜欢_______________________________,是因为____________________________
四、读书自学自主探究
1、除了“古桥”这位老朋友以外,还拜访了哪些好朋友呢?
他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?
请你们拿起书本,快速地浏览一遍。
2、品析下列语句。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
作者在这里用了什么表达方法?
这样写有什么好处?
用朗读来加深自己的体会。
3、有感情地朗读。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
(1)默读,想象作者描写的情景。
(2)同桌互读,交流对这段话的体会。
(3)汇报对这段话的理解。
(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)
4、作者将山中的景物都联想成什么了?
5、面对着我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?
请选择一位朋友,将他的回答写下来。
如:
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
山泉回答道:
“____________________________________________________________”
7、细读,思考:
作者看到落花与落叶联想到了什么?
8、作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?
9、课文为什么以“山中访友”为题?
第三学时
一、合作探究
1、作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?
作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?
得到了怎样的启示?
例如:
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂;树林——知己——我变成了树。
山泉——小溪——
白云---瀑布—一
悬崖—一云雀——石头——落叶——
2、课文为什么以“山中访友”为题目?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
二、展示点评总结升华
三、总结反刍 当堂检测
1、写出课文中那些表示承上启下的关键句?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2、我能指出下列各句运用的修辞手法
鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
()
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
()
捡起一朵落花,拾起一片落叶,捧起一块石头。
()
雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫。
()
3、细读课文,选自己喜欢的句子或段落背下来。
4、通读全文,看看文章的开关和结尾,你能总结出课文有怎样的写法?
5、学完这篇课文,你们有什么收获吗?
你印象最深刻的是什么,为什么?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
6、假设你是文中的一外景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?
你最想与游人说什么?
(发挥想象,50字左右写在习作练习本上)
[教与学反思]:
2*山雨
课前背诵:
饮湖上初晴后雨
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、全力以赴,激情参与,感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3、通过独立思考和小组合作,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
第一学时
【自主学习】
1、我会读:
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
2、照样子写词语
例:
水淋淋(ABB)
____________________________________________
3、在括号中填入恰当的词。
一阵阵() 一缕缕() 一首首() 一丛丛()
一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符
4、我能根据词语写意思。
(1)轻盈:
____________________________________________
(2)啼啭:
____________________________________________
5、初读课文,梳理内容。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的,用双竖线在文中标示,并把课文读正确、读通顺。
6、把自己不明白的问题写下来。
第二学时
【合作探究】
1、联系课文内容,谈谈对句子的理解。
①像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
这句话着笔于声音,作者运用()的手法描写了雨来时声音由()及()、由轻及重的动态过程,与文章开关相对应,写出册雨来时的特点是,即“”“”。
作者将雨声比作(),突出了()一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美。
②雨声中,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
这是描写()的音响特点,作者发挥了奇特的想象:
将“”“”“”联想成“琴键”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”,将此时的雨声联想成“”为读者展示了一幅动态美景图。
③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“”。
句中“”一词写出了山林的“”在雨中所独有的特点。
2、你还喜欢哪个句子,先摘抄,再说说体会,最后读读。
3、“不知在什么时候,雨,悄悄地停了。
”这句话与文章开头哪句话相呼应?
有什么作用。
【练练测测】
1、理解课文填空。
作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的;
它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。
它的颜色是那样的难以忘怀,它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得___________,绿得_________。
2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好,读后也请你来写一句。
(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
(2)一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
_____________________________________________________________________
3、《山雨》这篇散文,是按_______、_______、_______的顺序来写的,作者通过合理而新奇的_______和________,并运用______、________等修辞手法,描绘出山雨带来的______美和________美,表达了作者对山雨的__________之情。
【拓展延伸】搜集有关雨的诗句。
老师寄语:
海纳百川,有容乃大
[教与学反思]:
3*草虫的村落
【学习目标】
1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
3、全力以赴,激情参与,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
第一学时
【自主学习】
1、看拼音写词语
jìngmì xiǎoxiàng qiàolì dòuhào qínmiǎn
() () () () ()
pángrándàwù hōngkǎo yīnyùn qīngwěn
() () ( ) ( )
把上面的词语再抄一遍:
2、你知道课文中的它们指的是什么吗?
游侠——村落——
远房亲戚的住宅——南国的少女——
茂盛的森林——两棵大树——
音乐演奏者——街道和小巷——
测气候者和工程师——
3、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?
请写下来。
总体印象:
___________________________________________________________________
4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句并抄写下来。
第二学时
【合作探究】
问题一:
课文题目《草虫的村落》,“村落”本来指____________________________,在课文里指_______________________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。
问题二:
“我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!
问题三:
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
问题四:
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?
试着写一写.
我的疑惑:
再读课文,还有什么问题?
请写下来一起讨论。
【练练测测】
1、瞧,一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着,你认识它们吗?
快拼一拼,写下来。
jìngmìqínmianyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu
2、这些小生灵多可爱呀,你来描述一下吧!
写样子:
()的彩衣()的小圆虫()的黑甲虫
写活动:
()地奔忙()地往来()地交流
写神情:
()的目光()地对视()地振着翅膀
二、理解课文填空。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,()地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们()地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,有花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫之间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子()。
有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这()投以好奇的眼光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅。
1、在括号里填出合适的四字词。
2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子,优美的音韵,像泉水一般地流了出来。
”这个句子里感受到了____________________________________________。
3、“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
”它们在交流些什么呢?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
学后反思:
课前背诵
望洞庭(刘禹锡)
4*索溪峪的“野”
【学习目标】
1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
3、全力以赴,激情参与,领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
第一学时
一、【自主学习】
1、认读词语
净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮
怦怦直跳 断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
2、给加横线的字注音。
望而生畏()千峰万仞()绵亘蜿蜒()窈窕淑女()撅着()蹚过去()
3、根据词义写词语。
(1)不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
()
(2)任凭自己的心愿,想要怎么干,就怎么干。
()
3、初读课文,我了解到:
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个—“野”这里、、、。
作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了。
4、我有几点疑问想与同学交流:
———————————————————————————————————————
5、我搜集到的资料是:
二、挑战自我
阅读提示:
综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读,检测一下能否“把握课文主要内容,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,说说作者表达独特感受的方法。
”?
我盘点一下:
我读了()遍课文,我喜欢()朗读,我通过()方法理解词语,我提出的问题是关于()的,我通过()搜集资料,我采取()方法抓住了课文主要内容。
第二学时
一、【合作探究】
学法提示:
边读边想象,先从总体上把握课文写了什么。
抓住重点句了或段落反复阅读体会,在理解内容有同时思考是怎样写的。
1、读课文,想一想:
“走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下一个字:
野。
”这句话在文中起什么作用?
你是怎样理解的?
2、通过自读全文,思考:
“野”在课文中是什么意思?
从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”?
3、文章描写生动形象,我想与同学练习朗读,感受那里的美。
达标训练:
1、想想,这段话是围绕哪句话写的。
说说这样写的好处。
这种美,是一种惊险的美:
几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
什么“一线天”,什么“百丈峡”,听着名字就让人胆颤。
2、理解句子
走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下一个字:
野。
这是开篇第一句话。
这句话在文中起到----作用,同时,又统领全文,文章的第二、、、自然段围绕这句话展开的。
3、读句子,悟写法
①旁逸斜出,崛起巍巍“斜出”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。
这句话采用----的方法,描写出山,山具有“--------、--------”的特点。
②索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
这句话写出了
③人们,在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”的意思是这句话在文中起到----作用。
二、学习完全文,你有什么感受?
请写下来。
【练练测测】
1、这篇课文用一个()字,总的介绍索溪峪的特点,然后从四个方面描述:
()是野的,()是野的,()当然更是“野”性十足,()也变得“野”了起来。
2、找出课文中含有“野”字的句子,并试着理解“野”在不同句中的含义。
3、合作完成
花甲之年为()岁古稀之年为()岁而立之年为()岁
不惑之年为()岁知天命之年为()岁
【拓展延伸】(任选一题)
1、写一段精彩的导游解说词。
2、利用课余时间找一找家乡的“野”。
[教与学反思]:
词语盘点
学习目标:
会写“读读写写”中29个词语。
会认“读读记记”中的11个词语。
学习重点难点:
准确听写“吟诵、陡峭、挺拔、静谧、勤勉、庞然大物”等词语。
学法建议:
“读读写写”中的词语一定要会写,可以采用排除法,即将掌握得比较牢的词语读一读,将容易写错的词语做上记号,然后认真辨字形,理解字义,争取记牢。
学习过程:
(一)自主学习
1、将“读读写写”中的词语读一读,是否都会读?
2、准确找出这些词语分别是第一单元中哪一篇课文中的。
(二)合作学习
1、将写起来有一定难度的词语挑出来,与同桌讨论一下,该怎样记住这些词语
2、小组内报听写,然后对照书自己检查一遍。
写错的地方再想办法记一记,直到把这些词语都记住。
3、自我打分:
这29个词语,我听写对的有()个,出错的有(),错的原因分别是()
4、错误订正:
(三)自我挑战
1、我能用“德高望重、津津乐道、别有深意、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语分别说一句话。
我不仅能读出“读读记记”中的词语,我还能写出它们。
口语交际·习作一
学习目标
1、通过口语交际,增强我们表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况,选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
学前准备
1、观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3、如果你选择交流第一项内容,你可以制作头饰。
教学过程
第一课时口语交际
一